《一个中国孩子的呼声》教学设计_教案教学设计_4
巡山小妖精
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2021年01月17日 08:25
最佳经验
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《一个中国孩子的呼声》教学设计
设计理念
:
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行 为，阅读
教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在教学设计中，始
终重视“以读为本”， 突出感悟；让学生在主动积极的思维和情
感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，
获得思想启迪……。
《一个中国孩子的呼声》属于书信体文章，饱
含着一个孩子失去亲 人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。内
容感人。但由于我们的学生生活在中国这片比较和平的圣土上 ，
对于战争
,
他们知道但缺乏深入的了解，
也就很难想象出作者雷利
的痛苦心境。所以在教学时我充分发挥网络教学的一个优势，利
用网络资源搜集信息的广泛性与直观性的 特点，让网上的多媒体
资源形象的呈现在学生面前，幸福生活与战争带来的悲惨生活，
以极大的 冲击力激发学生的情感，
帮助他们较为深入地了解战争，
了解战争给人们带来的灾难是何等的痛 苦从而走进文本与文本产
生共鸣受到熏陶，得到启迪，进而深入文本感受、体验、理解文
章内涵 。在个性化的畅所欲言过程中促进知识与能力，情感态度
的进一步内化。
教学对象分析：
四年级学生对信息技术掌握的很好，掌握了< br>word2000
、幻灯
片制作、网页制作、画图、校园网络搜索等使用方法。
。他们对周
边的事物产生着浓厚的兴趣，
有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，
他们喜欢 在自己的探索中获取对同一事物或同一问题的多方面的
认识。因此利用网络的便捷和直观性让学生自由的 与网络对话，
与文本对话，
使学生通过不同途径
,
不同方式进入同样的教学内 容
,
细细品读课文中的含义深刻的句子和能被打动的词语，与作者的
情感达到共鸣，< br>真正领悟到战争的可恶，
产生对和平的强烈渴望，
树立维护和平的观念。
教学内容分析：
这是一篇书信体文章， 是一个中国孩子写给联合国秘书长加
利的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和
平，制止战争。文本饱含着一个失去 亲人的孩子对父亲的深深缅
怀和对和平的强烈渴望的真挚情感，读来催人泪下。
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的
谢意；接着深情回忆“我 ”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀
着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，< br>呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争
!
它用一个孩子
的眼光看世界 和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，
引起读者的共鸣。
< br>学习这篇课文，理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲
的深切怀念、对和平的无比渴望是本文 的教学重点。认识“世界
并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着
娇嫩的 ‘和平之花’”，
树立维护和平的观念是本文教学的难点。
教学目标：
情感目标：
体会作者所表达的真挚情感，
感悟世界并不太平，
激发对战争的憎恶树立热爱和平、维护和平的信念。
认知目标：
1
、有感情的朗读课文，理解信的主要内容。
2
、理解含义深刻句子的意思。
能力目标：利用网络 多角度与文本对话并通过联系实际，小
练笔、道心声等途径让学生加深感悟。
教学策略：
马巴士卡里雅曾说：“只有自由才能学 到知识”。让学生意
识到自已是真正意义上的阅读的主人，
这是阅读教学的首要任务。
引领学生学习此文，
让学生在网络世界自由遨游通过对资料搜集、
整理、交流走进文本质疑问难 ，解决问题。
1
、利用网络资源，丰富文本内容
在感受“世界并不太平”这部分时，让学生登陆网站，实时
阅览当今世界 战争现状，以及不和平因素，把网络资源充实到教
材中，使小小教材更富立体化。而且再此过程中学生对 站争有了
更深认识和理解。
2
、再现情境，体验感悟
在教学中，利用多媒体技术 创造性地还原课文的本真，创设
情境，
才易于使学生感知、
感受、
感悟，增强学生对文本的理解。
在教学的多个环节中利用多媒体再现战争的实况和孩子生活的悲
苦 激发学生对和平的祈盼，对战争的憎恶，树立热爱和平、维护
和平的信念。
3
、关注学生的多元反应，珍视学生的独特见解。
课堂是学生表达与交流的乐园。在合作讨论交流世界部分地
区的局势时，师生平等对话，生生畅 所欲言彼此的感受，在主动
参与，自主学习，合作学习，探究学习的过程中思维相互碰撞，
语言 相互补充，感悟相互融合对文本产生更为深刻的感悟。
教学媒体
网络技术、多媒体课件、学生自主搜集的有关战争与和平的
资料
（利用网络资源的丰富性、搜索信息的便捷性、呈现画面的
直观性等特点，辅助孩子们更好的理 解课文内容。
）
教学过程：
一、创设情境，激
qing
导入
师：同学们 ，我们都在和平的环境中生活着。可是，你知道
吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有 不少地
区还弥漫着战争的硝烟。
1
、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
2
、视频出示下列资料：
战争让无数人失去了生命。 据不完全统计，第一次世界大战
持续了
4
年
3
个月，有
33
个国家参战，卷入战争人口达
15
亿以
上军民伤亡
3000
多万人。第二次世界大战历时
6
年之久，先后有
60
多个国家和地区参战，< br>20
多亿人卷入战争，
死亡
7000
多万人。
现代战争给人类造成的破坏更加巨大。联合国儿童基金会
2003
年报告， 自
1990
年至
2003
年，因为战争，世界有
200
万儿
童死亡，
600
万儿童受伤或残疾。
3
、看到这些，你们想说些什么呢？祈盼和平的降临
过渡：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在，因