《小数加减法》具体内容和教学建议
余年寄山水
584次浏览
2021年01月17日 08:28
最佳经验
本文由作者推荐
臧天朔朋友歌词-abb的词语
小学数学精品教案
《小数加减法》具体内容和教学建议
编写意图
（
1）教材以两位同学到图书
大厦买书这一生活情境为背景素
材，呈现了主题图。
< br>学生在日常生活中经历、体
验过购物，因此，主题图的设计
既贴近学生的生活，也符合学 生
的认知特点和兴趣需要，有利于
培养学生热爱生活、有意识地解
决生活问题的习惯。
（
2
）教材以主题图提供的买
书情境为线索，为后面例
1
、例
2
和例
3
的教学活动做了素材的准
备与铺垫。
教学建议
（
1
）合理创设情境，激发学
生学习兴趣。
教学主题图时 ，教师应理解
主题图的设计意图以及与本单元
知识的前后联系，不必花大量的
时间和精 力去理解图意，而应把
它当成一种教学线索，借助主题图，合理创设教学情境。例如，可以把主题图制成 教学挂图或课件，然后
引导学生观察主题图，概括地说说：图上画的是谁？在什么地方？做什么？从图中 你获得了哪些信息？也
可以根据实际需要，设计“两个同学到书店买书”的表演情境，来激发学生学习兴 趣，引发学习从生活中、
从亲身经历中发现问题，产生学习的需要。
（
2
）让学生感受身边存在许多数学问题，激发探索的欲望。
引导 学生自主说出主题图的内容，在学生用自己的语言描述后，可以启发学生思考：根据图上的内容，
你想到 了哪些数学问题？怎样去解决这些问题？使学生感受到数学与生活的密切联系，体会到生活中购物
1
/
4
小学数学精品教案
或买书时，常会用到小数加减法的计算，从而揭示本单元的课题， 引入本小节内容，同时激发学生探索的
欲望，为后面的学习活动做铺垫。
编写意图
（
1
）
例
1
以本单元主题图的 买
书情境为线索展开教学，以图文结
合的形式给出了小丽所买的两本书
的价格并分别提 出用加法和减法解
决的数学问题，
自然地引入小数加、
减法的学习。
例
1
要解决的是列竖式时小数
点应对齐的问题。教材有序地呈现
了两位小数 的加减法，即先在小数
加法中理解
“小数点对齐”
的问题，
再向小数减法迁移 。
例
1
虽以解决问题的方式呈
现，但这里重点不是解决问题，而< br>是如何计算小数加减法。教材通过
简单的提示语，突出了竖式计算小
数点对齐的重要性。
（
2
）
“做一做”
第
1
题 是位
数相同的小数加减法的计算和验
算，意在巩固小数加减法的笔算方
法，培养验算的 习惯。
第
2
题将统计知识与计算融为
一体，使学生经历观察、分析 数据的过程，巩固小数加减法的计算。
教学建议
（
1
）通过问题情境，引入小数加减法。
教学时，可以结合单元主 题图的情境，自然过渡引出例
1
的学习内容。可引导学生根据所给信息提出
问题。
2
/
4