小数的加减法(2)教学设计
绝世美人儿
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2021年01月17日 08:32
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《小学的加减法（二）
》教学设计
一、教材分析：
《小 数的加减法》
是九年义务教育小学数学课程标准教科书
（人教版）
四年级下册第六单元第二课时的教学内容（第
73
页的例
2
及“做一做”
）。
本课内容是在学生掌握了相同数位小数的加减法基础上安排学习的，
从小数加 法到小数
减法，
由数位相同到数位不同，
教材在编排上既体现了由浅入深、
由 易到难的特点，而且有
目的地分散了小数加减法笔算的难点，符合学生的认知规律。
二、教学目标：
1.
知识与技能目标：联系生活实际，创设情境，让学生 自主探索不同数位小数加减法
笔算方法；
合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，
理解小数点对齐的道理；
能利用所
学知识解决生活中的实际问题。
2. < br>过程与方法目标：通过与相同数位小数加减法的笔算方法的对比，总结数位不同小
数加减法的笔算 方法，培养学生知识迁移能力。
3.
情感态度与价值观：通过本节课的学习，让学生感受数学知识与生活的密切联系。
三、教学重、难点：
1.
重点：探究不同数位小数加、减法的计算方法。
2.
难点：理解“小数点对齐即数位对齐”的道理。
四、学情分析：
本班的学生生动活泼、
有强烈的好奇好胜心理，
并且大部分学生已经养成了良好的学习
习惯，
能在课堂上勇敢地表达自己的见解，因此，
在本节课我设计了一些讨论环节，让学生大胆地进行自主探究，
小组合作交流，
充分发挥学生的主体作用，
从而使学生轻松 学到知识。
五、教法与学法：
在教学中，面向学生全体，发挥学生的主体 性，引导学生积极地观察问题、分析问题，
激发学生的求知欲和学习积极性，
指导学生主动获取 知识，
养成良好的学习方法，
并逐步学
会提出问题，解决问题。
总之，
调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生积
极开动脑筋，思考问题和解决问题。
六、教学过程：
（一）导入
师：同学们知道上个月刚刚过去 的
4
月
23
号是什么节日吗？（环视，如果没人知道继
续）
4
月
23
号是一年一度的世界读书日，在这天有两位同学也到了图书大厦去买书（课件
出示主题图）
，让我们来看一下他们都准备买些什么书（课件出示图片，三种书及其价钱）。
师：谁说说他俩准备买什么书了，各多少钱？
生：
《数学 家的故事》
6.45
元，
《童话选》
4.29
元，
《神奇的 大自然》
8.3
元。
师：他们想任选两本书，同学们帮忙想一想，有几种买法？
生：
《数学家的故事》和《童话选》
；
《数学家的故事》和《神奇的大自然》
；
《童话
选》和《神奇的大自然》
。
师：说的真不错，既全面又有序。那你能分别列式求出所需的钱数吗？
生：
6.45+4.29
、
6.45+8.3
、
4.29+8.3
。（教师同时将三个算式写到黑板上）
师：
同学们观察一下这三个加法算式，有哪些是我们学过的？哪些是我们没有学过的？
生：学过第一个，后两个没学过。
师：你是从哪看出来的？
生：第一个算式的两个加数小数位数相同，后两个不同。
师：观察的真仔细。那我们先把学过的这道题算出来好不好？
（学生练习本上完成，指明一学生到黑板上板演）
师：我们一起来看一下这位同学的结题过程，对不对？
生：对。
师：
好，
那同学们回忆一下上节课我们学习的知识，
相同位数的小数加减法在计算的时
候有哪些需要注意的地方？
生
1
：小数点要对齐。
生
2
：从末位算起，最后别忘点小数点。
（学生回答的同时教师板 书：
1
、小数点要对齐；
2
、从末位算起）
师：
好，
同学们对上节课的知识掌握的真不错。
今天我们继续来学习小数的加减法第二
部分 的知识（板书课题：小数的加减法
< 2 >
）
。
（二）新授
1
、自主探究（加法）
师：
刚才有 两道题同学们发现是我们没有学过的，
小数位数不同，
这种情况怎么办呢？
现在用你自 己的方法在练习本上试着做做第一道。