《简单的小数加减法》教案设计(人教版)
余年寄山水
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2021年01月17日 08:34
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《简单的小数加、减法》教案
铅山四中
周志平
一、教学内容：教科书
P95-96
，例
3
、例
4
二、教学目标：
1
、
知识与技能
（
1
）
使学生理解和掌握简单小数加、
减法计算的方法。
（
2
） 初步理解计算小数加、减法时要把相同的数位对齐，也就是把
小数点对齐。
2
、过程与方法
让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，从而掌握其方法。
3
、情感态度与价值观
培养和提高学生的计算能力及合作精神和创新能力
三、教学重点、难点：
重点：掌握简单小数加、减法的计算方法。
突破方法：经历计算方法的探讨过程，掌握其方法。
难点：能熟练地计算小数加、减法。
突破方法：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
四、教学用具：多媒体课件
五、教学过程：
（一）．铺垫复习
(
出示课件
)
1
．在括号里填上合适的小数
2
元
5
角
=
（
）元
4
角
7
分
=
（
）元
2
．笔算下面各题，并说说计算时要注意什么？
48+19= 35-17=
（此环节主要是让学生复习并巩固学过的知识，唤起学生的记
忆，为下一步 教学作好铺垫）
（二）、情景引入
师：
同学们对以前的知识掌握 得很好，
看来老师应该找个时间带
同学们出去看看，听说“城西文具店”赶着“
6.
1
”前夕开业了，又
听说那的文具还挺便宜的，
咱们一起去看看吧！< br>（出示文具店图）
瞧，
还真热闹呢！你了解到了哪些商品信息？（指名说）老板说了开业 期
间所有文具一律低价销售，
每个人只能挑选两样，
你打算买哪两样？
（指名 说）
师：
教师从学生众多的问题中，
选择一个不进位的加法问题和一
个进位的加法问题。一共要付多少钱？我们今天就来解决这两个问
题。（导入课题，板书）
[
设计意图
]
：
此环节主要是激发学生的学习兴趣，
调动学 生的学习积
极性。
1
（三）、
探究算理
1.
小数加法教学
（
1
）
例
3
买一个卷笔刀和一支不带橡皮的铅笔，
一共应付多少钱？
组织学生讨论： 如何列式？又怎样计算呢？并动手算一算，相互
交流。教师巡视，再根据学生计算的情况指名汇报。教师 根据学生的
汇报，板书：
元
角
6
角
0
．
6
+ 8
角
+
0
．
8
1
元
4
角
1. 4
教师讲解：相同单位的元、角，相加时要对齐，从最低位 的角算起，
满十进一。
这样就把问题转化成我们已经牢牢掌握的整数加法，
这一
想法很好。
那么整数加法的计算方法，在小数加法中还适用吗？讲解第二位
同学的 解题思路：（
6+8
写
4
进
1
，最后在计算结果元和角中间 标上
小数点。）
师：
6
和
8
相加是因为它们都是 角，
都在小数点后第一位，
单位相同，
就是数位相同，所以要一一对齐，计算时也是从 最低位算起，满十进
一。
在平时计算时，没有标注元和角，我们可以利用什么来对齐 数位
呢？（根据小数点对齐，小数点对齐了，数位也就对齐了）。这就是
我们生活中经常用到的 小数加法的计算方法，
它与整数加法的计算方
法是一致的。
引导学生讨论：
1
、小数加法的竖式计算要注意什么？
2
、在计算
小数加法时，小数 点应该点在什么位置？
3
、计算整数加法和计算小
数加法有什么相同的地方？
引导学生小结：相同数位对齐
，小数点对齐。
要从低位开始算起。
在得数里，对齐横线上的小数点，点上小数点。
（
2
）、学生齐读小数加法的计算方法
（
3
）、情景练习
其实，文化商店里还有很多文具。每个小朋友想 购买的两件文具
肯定有所不同你最需要哪两件文具呢？谁能用算式来表示？请你在
草稿纸上列好 算式，
用竖式算一算，
一共需要多少钱？
（指名学生说）
2
、减法的教学
（
1
）、沟通加减法，迁移学习小数减法
刚才我们提出的这些购买 方案都是求二个小数和的加法，现在我
想算一算带橡皮的铅笔比没带橡皮的铅笔贵多少钱
?
2