简单的小数加减法(进位、退位)
余年寄山水
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2021年01月17日 08:36
最佳经验
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简单的小数加减法（进位、退位）
◆
教学内容
教材
58
～
59
页简单的小数加减法
◆
教学目标
知识与技能：
掌握小数加减法的计算方法，会笔算一位小数的加法 （进位）和
减法（退位）
。
过程与方法：
结合具体事例，经历自主尝试计算小数加减法的过程。
情感态 度与价值观：
积极主动地参与数学学习活动，
获得成功的
学习体验，
增
加学好数学的信心。
◆
重、难点
重点
:
掌握进位、退位的小数加减法计算方法。
难点：
整数减一位小数。
[
来源
:Z_xx_]
◆
教学准备
教具准备：
多媒体课件
小黑板
学具准备：
多媒体课件
◆
教学过程
一、
新课导入
1
、小黑板出示：
竖式计算
1.2+5.6=
9.5-0.4=
独立完成 ，
指名订正，
并说一说列竖式的方法。
（小数点对齐，
从右边算起）
师：
今天我们再接着探究小数的进位加法和退位减法。
板书：
小数加减法（进
位、退位）
设计意图：
复习旧知引入新知，
巩固小数加减 法的计算方法，
为新授课做铺
垫。
[
来源
:]
二、
探究新知
课件出示情境图
1
、买鸡蛋和豆腐一共花了多少钱？
①、
学生观察情境图，
说一说从两人对话中你得到了哪些信息？
（指名回答）
②、
师提出问题，师生共同写出加法算式。板书：
6.5+2.8=
③、
学生自主完成兔博士提出的问题（试用竖式算一算）
④、
做完后学生交流用竖式计算的过程，教师指名学生边板书边讲解自己计
算的过程。板书：
6 . 5
+2 . 8
———
9 .3
答：买鸡蛋和豆腐一共花了
9.3
元。
教师适时提问。
（ 写竖式时要注意什么？小数点右边的
5
加
8
等于多少？
13
满
10
怎么办？）
设计意图：在上一节课中学生们已经掌握了小数加法的计 算方法，一年级时
就已经掌握整数加法的进位。所以根据知识的迁移，这部分内容对学生并没
有 难度，教师可以放手让学生自主完成。
2
、买鸡蛋比买豆腐多花多少钱？
①出示问题，学生列出算式，师板书：
6.5-2.8=
②、学生独立完成竖式，并同桌交流算法，师指名板书竖式：
6 . 5
- 2 . 8
————
3 . 7
答：买鸡蛋比买豆腐多花了
3.7
元。
重点提示学生说一说小数点右边的
5
减
8
不够减怎么办。
③、提问：小数加减法和以前学的整数加减法有什么联系？
先小组讨论， 再全班交流，最后总结出，小数加减法和整数加减法一样，都
是相同数位对齐，从低位算起。
设计意图：
在学生已有的知识经验基础上，自主探究，
让学生经历尝试计
算小 数加减法的过程，通过小组合作交流，让每个学生都参与到数学活动中，
获得成功的学习体验，增加学好 数学的信心。
3
、妈妈付给售货员
20
元钱，应找回多少钱？
①、鼓励学生独立完成。小组交流算法，说一说你是怎样算的？
②、指名板书，并说一说算法。
20-9.
3=10.7
（元）
2 0
-
9 . 3
————
1 0. 7
答：应找回
10.7
元钱。
学生有不同的算法，
只要计算 的正确，
教师就要给予肯定。
如有学生说出下面
算法，教师要加以表扬，如没有，教师 补充
,
重点关注连续退位，学生交流讨论
为什么
20
元可以写成20.0
元。
2 0 . 0
- 9 . 3
————
1 0 . 7
[
来源
:< br>学§科§网
]
[
来源
学
科
网
Z,X,X,K ]
[
来源
:Z+xx+]
设计意图：
整数减小数
在本节中对 于学生来说是难点，在安排上，先让学生
独立完成，
在完成的过程中学生会发现问题，
然后通过小组内的交流讨论，
找出
解决问题的不同方法，分散难点，这样，比老师直接讲解印象 要深得多。为了提
高计算的正确率，后面补充了把整数改为一位小数，化解难度。
三、巩固新知
教材
59
页练一练
第
1
题，学生独立完成，交流时重点关注学生的退位，进位计算是否正确。