少年闰土教案-1
玛丽莲梦兔
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2021年01月17日 08:54
最佳经验
本文由作者推荐
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《
少年闰土》教学设计
高桥小学
陈小梅
教学目标：
1
、会写
7
个字。正确读写“胯下 、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2
、有感情地朗读课文，背诵自己第一自然段。
3
、感受少年闰土 这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，学
习作者抓住人物的言行外貌概括人物 特点的写作方法。
4
、通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
课前准备：查找鲁迅先生的有关资料，制作课件。
课时安排：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、谈话交流，激发兴趣
1
、我国有一位大文 豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，
浓密的胡须成一个隶书的“一”字…… 你们知道他是谁吗？（鲁迅）
出示课本课件鲁迅图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！
2、你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介
绍谈对鲁迅先生 的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料）
3
、鲁迅先生在回到 阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当
母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就 忽然闪出一幅神异的画面。
（出示课文插图）他就是
鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土 。
二、检查预习，整体感知课文
1
、出示生字新词，检查识读。
2
、
检查读文情况，注意把课文读通顺，
读流利，
画出不理解的词句，
自己思考，
如
“其
间”──其中，
“无端”──无缘无故，
“素”──向来，
“如许”── 如此，
“希奇”──稀
奇，在读完课文后，集体交流对这些词语的理解。
3
、通过课前预习，你读懂了什么？学生交流。
(
引导学生从以下几方面：文章的主要内
容，少年闰土给自己的印象，闰土讲的许多“希奇的事”等等
)
三、提出问题，互释疑点
鲁迅的文章语言精辟，
同学们在初读课文中是否有 不理解的地方
?
请大家快速读读课文，
找一找，
做好记号。
先由四人 小组长组织，
进行组内交流，
再把你们解决不了的写在黑板上，
看看大家是否能够相互 解决一部分。
1
、学生小组合作学习。
2
、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
四、学习闰土的外貌
1
、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2
、指名 读，读后，小组进行讨论：
“你觉得对少年闰土的外貌描写中，可看出他是一个
什么样的人？”
（看出闰土是一个纯朴、活泼、健康的孩子）
3
、我们这些信息是怎么获得 的？学生认识到：我们对少年闰土的形象身份的认识和概
括都是从少年闰土外貌描写中体会出来的。说明 外貌描写能让读者准确地认识人物。
4
、
让学生结合对闰土外貌描写的学习 ，
说一说描写人物外貌要注意什么。
（抓住人物的