一件事给我的启示-形容美食诱人的句子

2021年1月17日发(作者：卜万苍)

《少年闰土》教案及教学实录

教学目标：

1
、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。

2
、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。

3
、运用多种方式（联 系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。

4
、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。

5
、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点、难点：
通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。

教学时间：
两课时

第一课时（参赛课时）

一、展示图片，引出闰土

1
．出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。引出感叹词“啊”
。

2
．展示“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。

二、整体感知，初识闰土

1
．自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给 你印象最深的是什么，用笔做上记号。

2
．交流印象深刻的内容，
并梳理出 课文结构，
其间注意生字的读音和长、难句的指导。

3
．归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。

三、顺学而导，了解闰土

1.
找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑。

2
．以闰土语言为突破口体会人物特点：

（
1
）指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着

“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜
刺猹、看跳鱼儿”

四件事。

（
2
）自读闰土的话，边读边想象画面。问：你最感兴趣的是闰土的哪些话？生读师相
机指导。重点指导

“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”
，采用“情境渲染、联系实际、引 入背景资
料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。

3
．用上“啊”说说对闰土的感受。

4
．出示课文插图体会两人对 话时的神情、动作，问：闰土和“我”的对话中，
“我”的
语言很少，
只有一些感受，
你能根据
“我”
的想法想像出
“我”
当时说了什么吗？写在
“我”
的感受旁。


5
．同桌分角色朗读、指名读。

四、多元解析，记住闰土

1.
师小结引说，比照“我”与闰土的不同。

（
1
）你从 这个“啊”中读出了什么，如果用语言表示“我”的感叹，你会怎么说？让
生带着各自体会有感情读句。

（
2
）借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会“四角的 天空”的深
刻内涵。

2
．引导生回扣第一自然段并背诵。

五、拓展延伸，再识闰土

1
．启发学生想象说话：

“我”和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时说的第
一句话是什么？

2
．让生快速阅读《故乡》原文片段：

一日是天气很冷的午后，我吃过午饭 ，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。
我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。< br>
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，
但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增
加了一倍；
先前的紫色的圆脸，
已经变作灰黄，而且加上了很深的皱 纹；眼睛也像他父亲一
样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的 。他头上
是一顶破毡帽，
身上只一件极薄的棉衣，
浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一 支长烟管，那
手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：


阿！闰土哥，
--
你来了？……

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，…… 但又总觉得被
什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，
脸上现出欢喜和凄凉的神情；
动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起
来了，分明 的叫道：


老爷……

我似乎打了一个寒噤；
我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出
话。

1
．找出闰土和“我”的语言，用上“啊”表示自己的心情。

2
．布置学生读小说《故乡》
，自主探究原因。


六、小结全课，升华认识

师以“啊”作小结。
（主要从鲁迅、闰土、学生表 现及展望未来等方面去说。
）

第二课时（简案）

一、简要复习全文，听写部分新词，指名背诵第一自然段。

二、寻找文中描写人物外 貌、动作的部分，深入探究其妙处，小练笔实践：请学生或老
师做模特，生口述后写片段，师生共同评议 。

三、结合《故乡》进一步让学生认识作品内涵、了解鲁迅。

四、
简介鲁迅部分代表作中的典型人物，
如；
阿
q
、
祥林嫂，
激发学生课外阅读其作品，
观看其影视作品。

五、摘录描写闰土外貌和动作的句子，可以尝试背一背。

板书设计：


少年闰土


想

盼

羡

（叹）


（啊！
）

课堂实录

少年闰土

师：好啦
,
同学们
,
咱们又见面
,
俗话说得好啊，一回生二回熟，咱们现在就算是

生：朋友

师：那我这个大朋友就来跟大家打个招呼，六六班的四十位小朋友你们好

生：老师好

师：不对，怎么叫老师好呢，我再来一次：六六班的四十位小朋友你们好

生：朋友好

师：哎，这回就对了，知道我来自哪里吗？

生：江西

师：知道朋友见面都要打招呼，知道江西南昌跟你打招呼是怎么打的，

生：想

师用江西话打招呼说：你会吗

生用江西话说你好

师：不错。你们能用太原话问您好吗


生说您好

师：恩？这不是标准普通话吗，有谁会用太原话说您好吗？

生摇头

师：都没尝试过，好的。这说明你们老师平时非常注重普通话的教育，昨天短短十五分
钟的见面，不知 道同学们对我这个大朋友

有什么样的了解，谁来说说？好，你先——

生：
我觉得从熊老师炯炯有神的大眼睛中我看到了熊老师的智慧，
我觉得他这节课一定
会讲 得非法好，我觉得你的课是最棒的

师：你抓住了我的神态，一下了解我这个朋友的一个方面，谢谢

生：
我觉得 熊老师虽然没有绅士般的动作，
但他的动作很大方如果再夸张一点就能当喜
剧演员

众笑鼓掌

师：哎哟哟，真好，你能从一个动作了解我这个朋友，还有吗
< br>生：
熊老师我觉得您的言谈举止很儒雅，
很有书香门第的气息，
尤其在你那个大 眼睛双
眼皮衬托下显得既斯文又顽皮，我很高兴交你这个朋友

众笑

师：我一定交你这个睿智的朋友。哎呀，大庭广众之下这样夸熊老师我都不好意思了，
还有谁想说说我 这个大朋友

生：老师，第一次见您我觉得您很文静，如果再加上个眼镜就更文静，文质彬彬了。

众笑

师：孩子，这样吧，我跟你说句悄悄话，我告诉你一个小秘密，熊老师原来可是 戴眼镜
的。好了，
经过几分钟短短的聊天我们都认识了，
你跟朋友聊天是不是这样的， 坐得端端正
正。不用，今天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好

生：好

师：我看看谁最自然。哎，对了，放松一点，没关系。刚才你们从熊老师外貌 动作神态
甚至是语言对我这个大朋友有了了解，
相信通过这节课你们对熊老师会有更深的了解。
好的，
同学们，这节课我还给你们带来了一个跟你们年龄相仿的新朋友，你们想不想认识他。< br>
生：想

出示闰土图像，师朗诵（深情地：深蓝的天空中……逃走了）

生鼓掌


师：谢谢，初次和这位朋友见面，你对他有什么样的印象

生：我觉得他非常勇敢

师：还有吗？好，那位男同学

生：我觉得他非常的机智

师：这位机智勇敢的少年便是闰土（板书课题）
，一起来和他打打招呼吧！

生读课题。

师：想不想全面了解这个少年

生：想
师：好的，
昨天你们已经预习了课文，现在请你们快速浏览一下课文，
看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。开始吧

生浏览课文师巡视

师：好的，浏览完了可以举手。好，基本上都看完了，谁来说说看，课文先写了什么

生：我觉得课文先写了我记忆中看瓜刺猹的闰土

师：也就是说是回忆是吗（板书：回忆）

生：是

师：继续，接着又写了什么

生：接着写了作者和闰土相识相处的过程
师：也就是说第一次见面是吗？那就是初次相识（板书：
初次相识）我们再找一个同学
说吧

生：然后写了我和闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、看跳鱼儿，捡贝壳四件事

师：就是像刚才那位同学说的我和闰土相处的过程（板书：相处）好，请坐

师：最后又写了什么呢，全班一起说吧我和闰土怎么了

生：分别

师：也就是离别（板书

师：课文正是按这四个部分来写的，你觉得你印象最深刻最感 兴趣的是哪个部分。好，
你说

生：我最感兴趣的是看瓜刺猹那部分

师：为什么

生：这里体现出了闰土的勇敢

师：哦，女孩子也喜欢男孩子这种游戏啊。还有别的吗？好，你说说


生：我还喜欢雪地捕鸟

师：为什么

生：因为我觉得很有趣

师：嗯，其他同学呢，你们的感受和他一样吗
生：
我是很喜欢看跳鱼那件事，
以前我知道鱼在水里游来游去，
但我从来不知道鱼 还会
跳，所以我觉得这件事很希奇，我非常感兴趣

师：因为奇怪所以喜欢，还有没有

生：我喜欢他拾贝这件事情，因为从他拾贝可以看出他见多识广和他生活丰富

师：哦，那你要是和他们一起捡贝壳你会干吗呢

生：我会捡一些好看的贝壳

师：
好的，
这么几件事同学们都觉得非常有意思非常好玩，
那你们再想一想这 四个部分
当中哪个部分是写得最详细的，一起说吧

生：相处

师： 是什么，相处这个部分对不对，
很多同学异口同声地说出来了，那我们就先来学学
相处这部分，
朋友在一块总有说不完的话，
就请你们把闰土和我的对话给找出来，
注意读一
读，
读准字音，
读准句子，
看看你能从闰土和我的对话当中读出哪些有意思的部分。< br>开始吧，
可以放声读。

生读师指导

师：好的，基本上都读好了，看看你读出什么有意思的事。谁先来说

生：我先读出了雪地捕鸟这件事。

师：你来读读。

生读捕鸟那段

师：觉得怎么样，我还是要鼓励一下，五个生字都读准确，但每读完一 句话都有一个尾
音扬上去了，没关系，一会学完你就会了。谁还读出了有意思的事

生：我读出海边拾贝（读拾贝那段）

师：谁还读出了什么，那位男同学

生：我看到了看瓜刺猹（读这段）

师：嗯，他找得非常准确，这段话不容易找出来， 我还要表扬这个同学，有个字不容易
读出来，
“奔”有的读奔，有的读奔，到底读了来，原来我 们学过一个词叫“嫦娥奔月”
，念
什么

一件事给我的启示-形容美食诱人的句子

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