少年闰土教学设计「优秀篇」
玛丽莲梦兔
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2021年01月17日 08:59
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少年闰土教学设计「优秀篇」
本单元的主题是了解鲁迅。《少 年闰土》是第一篇课文，作者
为鲁迅，第二篇课文是《我的伯父鲁迅先生》，作者是鲁迅三弟周建
人的女儿周晔，
第三篇课文是
《一面》
，
作者是曾与鲁迅有过
“一 面”
交往的阿累
;
第四篇课文是《有的人》，作者是著名诗人臧克家。这
样编 排意图很明显——是从“少年鲁迅”、“长辈鲁迅”、“导师鲁
迅”、
“旗帜鲁迅”四个不同的 视角为小学高年级学生做了鲁迅的第
一次隆重亮相。
【设计理 念】
《语文课程标准》指出
:
“阅读是学生的个性化的
行为
,
不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动
的思维和情感活动中
,
加深理解和体验
,
有所感悟和思考
,
受到情感熏
陶
,
获得思想启迪
,
享受审美乐趣。
”
根据文本的特点和学生的认知水
平
,
要引导学生从文本中寻找阅读的兴趣点
,
调动学生自主参与阅读、
品悟的积极性。
通过学生自主阅读实践
,
理清文本结构
,
感悟文本 情趣。
教学目标：
1.
联系上下文理解含义深刻的句子。
2.
体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
3.
能有感情地朗读有关句段。
教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。
教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。
教学过程：
一、初读研究整体感知
师：上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的
绍兴农村孩子，
这节课将 重点研究闰土的语言和动作，
体味他的个性
特点。
师 ：请同学们用自己喜欢的方式读
6-8
节，完成填空：
()
的少
年闰 土。可以根据教材内容填，也可自己想，可以填一点，当然更欢
迎填几点。
(
此时，< br>学生有的大声朗读、
有的轻声速读、
有的默读……
学生根据自己喜欢的方式研读 。
)
[
点评
]
开放的填空，
给了学生开放的 思维空间
;
开放的要求，
激
起了学生读文的兴趣和自信，
按自己喜欢 的方式研读，
大大丰富了读
的内涵和方式，提高了读的质量。
师：不忙回答，先同桌交换一下意见，有必要可离开座位，寻
找合作伙伴。
生：我填“能干的少年闰土”。从闰土雪地捕鸟这件事中看出
来。
生：我觉得应该填“知识丰富的少年闰土”。因为他不仅知道
海边的各种贝 壳，
还知道许多
“我”
和
“我”
的朋友们所不知道的事。
生：我想填“机智勇敢的少年闰土”。因为当时海边沙地上，
他一个人看瓜 ，猹来了，他也不害怕，还捏了胡叉去刺猹，要是我早
就吓跑了。
生：我说是“心中有无穷无尽稀奇事的少年闰土”。因为他知
道下雪天怎么捕鸟，
懂得稀奇 古怪的贝壳、
凶猛的猹和有趣的跳鱼儿
等等。
师：请 几个同学根据刚才的交流，将课文中介绍的几件事后写
在黑板上，其他同学写在自己的本子上，看谁写得 正确，而且字又漂
亮。
(
雪地捕鸟捡贝壳看瓜刺猹看跳鱼儿。
教师根据学生的板书在用
词上做适当的指导。
)
[
点 评
]
板块研读，弹性填空，学生多元解读。既感知了课文整
体，又丰富了闰土形象。< br>
师：那么，“我”对哪件事印象特别深刻呢
?
为什么
?
生：雪地捕鸟。因为闰土一到，我便要他捕鸟，可见“我”对
闰土捕鸟的本领很佩服，印象特别 深。
生：我认为是“看瓜刺猹”。因为上一堂课我们学过，“我”与闰土分别了三十年，
一看到闰土，
就想起他少年时看瓜刺猹的画面，
可见对这件 事印象非常深。
师：是呀
!
所以课文中这两件事也就较详细地写了。
二、研读重点随机点拨
师：鲁迅是我国伟大的文学家，他写的 文章都有十分精妙的词
句，请大家再一次仔细默读课文，找找最值得研究的词语、句子，甚
至是 标点。等一会儿交流时，可以汇报自己的研究成果，也可提出问
题请大家帮助。
(
学生 默读课文，不时地圈点、评注、查资料
;
教师巡
回，但不作任何指点。
)
[
点评
]
还课堂给学生，让他们自行研究，凭自己的知识积累、< br>思维方式去发现问题，提出问题，并尝试自己解决问题，真正做学习
的主人。
师：好
!
下面咱们来交流你的研究成果或发现的问题。
生：我发现闰土捕鸟很有经验。从“扫出空地、支起短棒、撒
下批谷、一拉 ”等词语中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒，更能看
出他是捕鸟高手，
因为一拉短棒，
匾很快落地，
鸟想飞走已来不及了。
生：我认为闰土不但捕 鸟很有本事，还很勇敢。你听，猹咬得
西瓜啦啦地响，当时又没个伴，他不仅不害怕，还捏了胡叉轻轻地 走
去。
生：我给他补充一点，猹是很凶猛的，你向它走去，它 不会跑
掉，反倒向你奔来，多可怕呀
!
但闰土刺猹好似家常便饭，什么都不
在 乎，可见他的机灵、勇敢。
生：
我认为省略号是表示语意未尽，
破折号都是表示解释说明。
生：
我不同意，
课文中的省略号有一处是表示列举事物的省略，
例：
蓝背……。
不过，
我发现有一处标点用错了。
稻谷，
角鸡，
鹁鸪，< br>蓝背……中间应用顿号而不是逗号。
[
点评
]
敢于向教材挑战，这是真正的超文本学习，是研究性阅
读中创新的体现。
师：你真了不起，但据我考证，作者当时写这篇文章时还没有
顿号，所以只能用逗号代替了。< br>
生：“我素不知道天下有这许多新鲜事……我先前单知道它在
水 果店里出卖罢了。”从“素不知道”这个词中可以看出“我”对闰
土说的这些事从来也没听过，感到十分 新奇。从中也能看出“我”了
解得很少，知识贫乏。连水果是怎么来的都不知道。
师：“素”字你怎么理解呢
?
生：“素”是向来的意思。
生：课文中有一句话，含义非常深 刻，
“啊
!
闰土的心里有无穷
无尽的稀奇的事，
都是我往常的朋友所 不知道的。
他们不知道一些事，
闰土在海边时，
他们都和我一样只看见院子里高墙上的 四角的天空。
”
我好像有点知道，
但又不是十分明白。
我觉得这个
“ 啊”
字加一个
“
!
”
是表示
“我”
对闰土的赞美，
羡慕他心中有那么多无穷无尽的稀奇事。
[
点评
]< br>这是第二板块研读中最难解的一句话，学生似懂非懂，
处于一种“愤悱”状态，需借点拨、引导之 力，使其理解。
师：
你说得很有道理，
这句话确实值 得研究。
(
点击课件
)
出示：
“啊
!
闰土的心里有 无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知
道的。他们不知道一些事，
闰土在海边时，他们 都和我一样只看见院
子里高墙上的四角的天空。”
点拨：
(1)
让学生自由地充分地读。
(2)
师：“无穷无尽稀奇的事”指哪些事
?
“他们”指谁
?
“高墙
上的 四角的天空”又是什么
?
这句话表达了“我”怎样的感情
?