少年闰土教学设计公开课
别妄想泡我
567次浏览
2021年01月17日 09:02
最佳经验
本文由作者推荐
凌源三中吧-与你同行
穿越时空
探寻大师语言表达的秘密
——《少年闰土》教学设计
【设计理念】
【教学目标】
【教学重难点】
【教学准备】
【教学教程】
【设计意图】
一
、揭题解字，感知大师文章条理清
1
、今天咱们要去认识一个海边的少年（板书：闰土）这是我们著名作家鲁迅的作品。
2
、课前布置了大家朗读课文，你们读了吗？那老师要检查一下，你读得是否正确、流利。
(
出示句子，引导理解文中一些文言文的词语的意思
)
小结：请大家翻开书，再轻轻读读这些句子。当时正是文言文和现代白 话文交替的时代，所以读鲁迅
那一代作家的文章，经常会碰到类似的情况。刚才大家用联系上下文换一个 词，或联系生活实际理解，或
借助工具的方法来读懂这些词语。这就是非常好的理解方法。
< br>3
、课文要读进去，还要读出来，下面根据你对课文的阅读，思考一下文章的写作顺序，完成下面 一个
练习。
（出示练习题
1
：认 真朗读课文，请按照课文写作的顺序进行排列。
）
相处
离别
回忆
相识
【设计意图】
二、读批并重，感知大师文章画面美
1
、
理清了文章的顺序，
也就了解了文章的大意。
说起这段回忆呀，
对于作者的确 可以说是刻骨铭心。
（出示第一段）请你轻轻地读这段话。
（一）环境描写，读出色彩。
（
1
）谁来读读第一句话。
（随生的朗读及时评价）
< br>（
2
）朗读，最重要的就是读着眼前的句子，脑海里就浮现自己所描绘的画面。请你来读 出那些美
丽的色彩。
（
3
）
让我们美美地读第一句话。
（二）人物描写，学习批注
（
1
）谁来读第二三句话？
（
2
）如果用一个词语来形容这几个少年，你会用什么词？
（
3
）咱们把自己刚才阅读的感受写在这个句子的旁边，这就是批注。老师选一个词语，你 可以用
自己的，也可以选择同学的。
（
板书机智勇敢
）
（
4
）谁能把这个少年的英雄不凡、机敏读出来。
（三）对比朗读，感受变化
师：下面， 我们合作朗读这段话，你们读第一句，我读后面两句。大家看，如果第一句描写的
是
景物
，那么第二三句话描写的就是人物
；如果说景物是静态的描写，那么人就是
；
如果读静的景物用舒缓的语调，那么读动的人物就需要用
；读景物要读出它的色彩，那么
读人物就要读出他的
；动静相生，我们就来比比谁读得更好。
（师生合作朗读）
【设计意图】
三、读中品味，领悟大师文笔妙
（
1）作者课文一开头，就在美丽的环境中烘托出一个机敏勇敢地少年，不仅让我们读出了作者对
这一画 面深刻的印象，也让我们对少年充满了兴趣。那么赶紧让我们去见见闰土的真实面貌吧。
（出示外