《少年闰土》教案4
萌到你眼炸
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2021年01月17日 09:11
最佳经验
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好听的新年歌曲-累了
六年级上册语文教案
-24
《少年闰土》
公开课
（人教部编版）
第一课时
《少年闰土》教学设计
教学目标：
1
、学习课文，了解少年闰土的故事
，体会作者的思想感情。
2
、理解含义深刻的句子。
3
、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
教学重点：
1
、通过四件事及人物动作、外貌等描写感受闰土的形象。
2
、了解少年闰土的故事，体会闰土性格上的特点。
教学难点：
有感情的朗读课文，体会作者的情感。
教学过程：
一、儿歌导入
１、播放《让我做你的好朋友》
，好听吗？这首歌叫做《让我 做
你的好朋友》
。对呀，朋友就是在你遇到难题的时候，鼓励你；在你
生气的时候，哄 我开心；在你开心的时候，陪你一起开心
朋友就是
在你哭泣的时候，安慰你；……
2
今天我们也来认识一位 鲁迅的好朋友，他和我们的年纪相仿，
不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家 想
不想认识他，了解他呢？
２、我们一起和他打下招呼吧！板书课题：
少年闰土
齐读课题。看到这个题目你有什么疑问吗？
3
、
投影课文
78
面插图。猜一猜谁是闰土？从哪可以看出？（引
出课文他正在厨房里
……
）为什么是紫色的脸？（健康、活泼
……
）
师：抓得真准，确实如此。从这 我们可以得出：人物的描写精彩
与否与字数无关，大可不必把鼻子眼睛嘴都写出来，只要抓住特点，寥寥几笔就能让人物鲜活起来。
4
、另一个是谁呢？“我”和闰土是什么关系？
二、扫清障碍
< br>1
、鲁迅的文章幽默含蓄，耐人寻味，有没有琢磨不透的地方？
比如：标点、词语等。< br>（出示连线句子）
a
“项带银圈”的“带”应该是“戴帽子”的“戴”
。
师：对，同 学们判断的非常正确！可是在我们课文中却是这么写
的，
因为在古文里这些字都是通用的，因此在当时这么写是不算错的。
过渡：扫清字词障碍有助于学习课文内容。
< br>2
、作者是少爷，而闰土是一个仆人的儿子，作者怎么会那么喜欢闰
土呢？（引出课文“ 啊！闰土的心里有……”）
过渡：那闰土都说了哪些稀奇的事呢？
三、整体感知
1
概括小标题：地点
干什么
2
在这几件事里，你觉得哪件事最有意思？画出有关句子！
3
出示对话，哪些是闰土说的话？读句子，教师指导带上手势。
4
同桌之间分角色读。师：他们是怎样说的在说？我们也想他们那样
说吧！
师：
是啊，
猹是一种非常凶猛的动物，
而闰土并不怕，
可见他的勇敢 ，
读出他的勇敢
②“你听，月亮地里……”
指导读出“轻轻地”。
③“它不咬人吗？”“有胡叉呢。……”指导朗读，注意“奔 ”，语
速稍快。文中有一句话：
“这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜
了。
”
说明猹很灵，
但即使这样，
闰土也能抓到他，
可见闰土的机智。
5
师生分角色读！
6
男女生读
教师归纳：看到你的表演我仿佛看到了那碧绿的西瓜地。
所以这惊险刺激的一幕仍深 深地印在作者的脑海里。
（引入学习课文
第一自然段内容。）
(1)
多媒体展示“深蓝的天空中挂着一轮金黄的……反从他的胯下逃
走了。”
(2)
填空
（
3
）自由感情朗读、指名读、分组朗读，读 出夜的寂静、瓜地的美、
闰土的勇敢，达到熟读成诵。
7
、让我不能忘怀的只是“看瓜刺猹”这一件事情吗？
（
1
）教师引读，激发情感。
“我”不能忘记，
下雪时，
我们在沙地上，
读——
（雪地捕鸟的段落）
“我”不能忘记，在海边时，我们日里，读——（海边拾贝的段落）
“我”不能忘记，潮汛来的时候，读——（看跳鱼儿的段落）
过渡：让我不能忘记的只有这四件事情吗？还有——（引出“啊！闰
土的心里……”）
四、理解含义深刻的句子。
想象：闰土在干这些趣事时，“我”在干什么？
体会作者生活的单调，
对不能广泛接触大自然的不满，
理解“四角的
天空”， 解疑释惑。
五、想象再次见面，激励阅读。
1
、一个月的时间很 快过去了，这样一对好伙伴最终还是分开了，如
果他们再次见面会是怎样的情景？（高兴、拥抱……）< br>
2
、那结果是你想象的那样吗？出示《故乡》片段。
3
、鼓励孩子们去读一读《故乡》。
六年级上册语文教案
-24
少年闰土
人教部编版
少年闰土第二课时公开课教案
教学目标：
1
、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的
农村少年。
2
、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达 力度，体
会闰土的健康和可爱，尝试仿写。
3
、在整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段和第一
画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土不仅是个健康、
纯朴的农村少年，
而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一个小英 雄的形象。
教学重点：
学习描写闰土外貌的片段和第一画面— —看瓜刺猹的
片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。
教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，
体会闰土的健康和可爱。
体会
“深蓝的天 空中……的西瓜”
的景致描写蕴涵着
作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
一．导入
1
．通过上节课的学习，我们认识了一个新朋友，他的 名字叫
“
闰
土
”
。大家再跟他打声招呼，（生读课题）每当提起“
闰土
”
，总会有
一幅画面深深地印在我的脑海中（出示画面配乐）
2
、出示刺猹的图片。
①师引述：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，
下面 是海边
的沙地，
都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有个十一二岁的少年在
做 什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。
③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。
这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）
3
、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来
我们一起来
更全面地了解这个少年。
二
.
新授
1
．概括闰土讲的几件事。
我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细 的。好朋友在一
起，
总有说不完的话。
闰土对我说了哪些有趣的事呢？
（①雪 地捕鸟
（②海边拾贝）（③看瓜刺猹）（④看跳鱼儿）
同学 们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历
过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什 么事？（希奇事）看来
同学们对这个词都理解得很好。
[
板书希奇事
]
假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什
么？
(
生谈想做的事
)
同学们有没有发现，鲁迅先生写的这四件事，有
详有略，< br>哪些写得详细？那些事略写？
（②看瓜刺猹和雪地捕鸟详细
写，海边拾贝和看跳鱼略写。 ）
2
、学习看瓜刺猹
（
1
）
那
么文中最详细写的又是哪一件事？（看瓜刺猹）
（
2
）
学
生找关于看瓜刺猹的对话。（出示对话）请同学 们用心地
读一读，在你觉得特别有趣的地方写下你的感受，那是你心
灵的共鸣，开始吧！（生读 ）
（
3
）我们来交流交流，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最有 趣。
（生谈感受）
（
4
）指导朗读。
这猹也太狡猾了，
一起来读一读，
再次体会体会看瓜刺猹的有趣。< br>（生读）师相机指导：①好奇呀！
（管贼吗？）十分的好奇！
（管贼
吗？）继续 。②不，声音太大，会把猹吓跑，月亮地下，读（生读）
③这次好多了，
但
“
捏
”
字，
读得还不够轻，
“
捏
”
能换成其他的词吗 ？
来，
请你换换。
（生讲）
捏的动作很小，
很轻，
动作大了 ，
猹就跑了。
鲁迅先生用词是多么巧妙啊！
再来读，
月亮地下
（生读 ）
。
④担心啊！
（生读）十分地担心（生读）⑤快刺啊。（生读）
（
5)
现在，我们把两个小伙伴请到现场（出示图片）你知道哪个是
闰土吗？ 为什么？
（戴黑帽的是闰土，
戴红帽的是我，
因为闰土一边
说一边做动作。） ，看插图，体会怎样说，怎样听。（滔滔不绝，津
津有味，绘声绘色，声情并茂，入迷，身临其境，聚精 会神。）那就
请同桌之间，一边说一边做动作，分角色来练习练习。开始吧！
（生
练习 ）好的，谁来读一读。
（指名读）男女生分角色读。这一段话最
能突出少年闰土聪明、
能干、
勇敢的特点，
给我们留下了深刻的印象。
现在我们的脑子里已经浮现了这样一幅 神奇的画面。
3
、引导同学们想象第一自然段描述的画面
同学们，
你们想一想：
看瓜刺猹这件事发生在什么时间，
（晚上）
；
当时是什 么样的天空，
（深蓝的天空）；什么样的圆月，
（金黄的圆
月）；什么样的西瓜地，（ 碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明
晃晃的银项圈）
。
作者就是抓住了这几种不同 色彩的景物特征，
把我
们带入了一个神奇的美妙世界，
给读者留下了深刻的印象。多么迷人
的月夜，
多么勇敢地少年，
听着闰土的话，
我的心呀早已飞到了 一望
无际的西瓜地里，
虽然我并没有亲眼看见，
但闰土看瓜刺猹的情景已
深深 地印在了我的脑海中，（放音乐）读
4
、在这样一幅色彩鲜明的画面中， “其中有一个少年”“其”怎
样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）
< br>5
、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺
猹这件事给他的印象是很 深的。
现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺
猹主要动作的词语找出来。
（
1
）学生找后回答。
（
2
）教师板书：听、捏、走、看、刺
8
、“看瓜刺猹”动画演示