《少年闰土》公开课教案 优秀教学设计11
温柔似野鬼°
789次浏览
2021年01月17日 09:14
最佳经验
本文由作者推荐
朝鲜与韩国的关系-申请书范文
《少年闰
土》公
开课教
案
优秀
教学设
计
1 1
六年级上册语文教案
-24
少年闰土
人教部编版
少年闰土第二课时公开课教案
教学目标：
1
、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的
农村少年。
2
、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达 力度，体
会闰土的健康和可爱，尝试仿写。
3
、在整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段和第一
画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土不仅是个健康、
纯朴的农村少年，
而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一个小英 雄的形象。
教学重点：
学习描写闰土外貌的片段和第一画面— —看瓜刺猹的
片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。
教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，
体会闰土的健康和可爱。
体会
“深蓝的天 空中……的西瓜”
的景致描写蕴涵着
作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
一．导入
1
．通过上节课的学习，我们认识了一个新朋友，他的 名字叫
“
闰
土
”
。大家再跟他打声招呼，（生读课题）每当提起“
闰土
”
，总会有
一幅画面深深地印在我的脑海中（出示画面配乐）
2
、出示刺猹的图片。
①师引述：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，
下面 是海边
的沙地，
都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有个十一二岁的少年在
做 什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？
《少年闰
土》公
开课教
案< br>优秀
教学设
计
11
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。
③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。
这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）
3
、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来
我们一起来
更全面地了解这个少年。
二
.
新授
1
．概括闰土讲的几件事。
我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细 的。好朋友在一
起，
总有说不完的话。
闰土对我说了哪些有趣的事呢？
（①雪 地捕鸟
（②海边拾贝）（③看瓜刺猹）（④看跳鱼儿）
同学 们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历
过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什 么事？（希奇事）看来
同学们对这个词都理解得很好。
[
板书希奇事
]
假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什
么？
(
生谈想做的事
)
同学们有没有发现，鲁迅先生写的这四件事，有
详 有略，
哪些写得详细？那些事略写？
（②看瓜刺猹和雪地捕鸟详细
写，海边拾贝和看跳 鱼略写。）
2
、学习看瓜刺猹
（
1
）
那
么文中最详细写的又是哪一件事？（看瓜刺猹）
（
2
）
学
生找关于看瓜刺猹的对话。（出示对话）请同学 们用心地
读一读，在你觉得特别有趣的地方写下你的感受，那是你心
灵的共鸣，开始吧！（生读 ）
（
3
）
我们来交流交流，
你觉得看瓜刺猹的 对话中，
哪里最有趣。
（生
谈感受）
《少年闰
土》公开课教
案
优秀
教学设
计
11
（
4
）指导朗读。
这 猹也太狡猾了，
一起来读一读，
再次体会体会看瓜刺猹的有趣。
（生读）师相机指导： ①好奇呀！
（管贼吗？）十分的好奇！
（管贼
吗？）继续。②不，声音太大，会把猹吓 跑，月亮地下，读（生读）
③这次好多了，
但
“
捏
”
字，< br>读得还不够轻，
“
捏
”
能换成其他的词吗？
来，
请你 换换。
（生讲）
捏的动作很小，
很轻，
动作大了，
猹就跑了。
鲁迅先生用词是多么巧妙啊！
再来读，
月亮地下
（生读）
。
④担心 啊！
（生读）十分地担心（生读）⑤快刺啊。（生读）
（
5)< br>现在，我们把两个小伙伴请到现场（出示图片）你知道哪个是闰
土吗？为什么？
（戴黑帽 的是闰土，
戴红帽的是我，
因为闰土一边说
一边做动作。），看插图，体会怎样说，怎 样听。（滔滔不绝，津津
有味，绘声绘色，声情并茂，入迷，身临其境，聚精会神。）那就请
同 桌之间，一边说一边做动作，分角色来练习练习。开始吧！
（生练
习）好的，谁来读一读。（指名读）男女生分角色读。这一段话最能
突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深 刻的印象。
现在我们的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面。
3
、引导同学们想象第一自然段描述的画面
同学们，
你们想一想：
看瓜刺猹这件事发生在什么时间，
（晚上）
；
当时是什 么样的天空，
（深蓝的天空）；什么样的圆月，
（金黄的圆
月）；什么样的西瓜地，（ 碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明
晃晃的银项圈）
。
作者就是抓住了这几种不同 色彩的景物特征，
把我
们带入了一个神奇的美妙世界，
给读者留下了深刻的印象。多么迷人
的月夜，
多么勇敢地少年，
听着闰土的话，
我的心呀早已飞到了 一望
无际的西瓜地里，
虽然我并没有亲眼看见，
但闰土看瓜刺猹的情景已
深深 地印在了我的脑海中，（放音乐）读
《少年闰
土》公
开课教
案优秀
教学设
计
11
4
、在这样一幅色彩鲜明的画面 中，“其中有一个少年”“其”怎
样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）
5
、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺
猹这件事给他的印象是 很深的。
现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺
猹主要动作的词语找出来。
（
1
）学生找后回答。
（
2
）教师板书：听、捏、走、看、刺
8
、“看瓜刺猹”动画演示
（
1
）再次体会感情
（
2
）引导背诵（可以演示动画进行提示）
（出示句子）
假如我没有见过闰土，
我知道猹是一件什么东西吗？
（不
知道）
从哪里可以看 出？
（生回答，
解释破折号的作用与句子的意思）
那时候……只是无端地……”
这一段话插在了
“我”
与闰土的对话中
间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号 有什么用？（说明“我
‘知识贫乏，
什么也不知道。
黑暗的封建教育制度脱离实际，< br>脱离生
活，
并非”
我
“念书不用功。
两个破折号的用法一样，
表示注释作用。
）
三、
令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事呀，
雪地捕鸟、
海边拾
贝、沙地看跳鱼 儿，还有太多太多，这真叫，用书上的词是
------
无穷
无尽，
闰土的心 中有着无穷无尽的稀奇事。
那我们还等什么，
一起去
享受闰土无穷无尽的稀奇事吧。< br>
我们先去捕鸟。请同学们找到沙地捕鸟的对话。一学生说出在
第几段，生读——
找出捕鸟段动词，见识各种鸟
（
1
）
同学们请看，
这就是雪地捕鸟的对话。
请同学们认真读一
读，把描写闰土的动作词用 △划出来，从中你体会到什么？
（
2
）谁来说说（生汇报动作词，用红色显示）
（生谈体会）
顺
《少年闰
土》公
开课教
案
优秀
教学设
计
11
序性、准确性。是的，这就是鲁迅先生文字的魅力所在。
(3)
．指导朗读。我想同学们已经迫不及待想和闰土去捕鸟了，我们沙地上，读（生读）
说说从这件事看到一个什么样的闰土【（
1
）从 捕鸟这件事，也
可以看出少年闰土聪明能干的特点。（
2
）从这件事，还可以看出闰< br>土知识丰富，
他能认识好多鸟，
我们却不然。
（聪明能干，
见多识广）
，
看到闰土捕鸟这么有本事，我会对他产生一种怎样的感情（敬佩），
带着敬佩之情读 这段话。注意动词，省略号的含义
适时板书：见识广扫、支、撒、拉
四、学生自学“捡贝壳、看跳鱼儿”两件事
1
、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？
2
、
谁能给大家说说其它两件事，
又表现了少年闰土的什么特点？
3
、学生畅谈（先读原文，再谈体会）
我们再到海边拾贝，我们日里，读（生读）看图，说两个词语
形容这些贝壳。（五颜六色，形状各异，各种各样）
潮汛来了，快看，是跳鱼，我们沙地里，读（生读）看图，认
识跳鱼儿。
从这里你读到了一个怎样的闰土。（见多识广）
（
3
）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道
好多种贝壳的名字。
】
我们又看到了一个见多识广的闰土，
一个有
着丰富多彩生活的闰土。
3
、师小结：大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的
学习讨 论，
对少年闰土动作上的特点领会得不错，
一个海边农村的少
《少年闰
土》公
开课教
案
优秀
教学设
计
11
年形象给我们留下了 很深的印象。
作者是怎样把这个栩栩如生的闰土
呈现给读者的呢？总结要突出人物的特点，我们一般通过外貌、
语言、
动作和心理的描写来体现，说说闰土的外貌，
（出示外 貌描写）引导
学生领会外貌描写符合人物特征，
语言动作尽显其性格特征。
并引导学生弄明白那些是外貌、哪些是语言，又有哪些动作。学习写法。
四、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。
【（< br>1
）我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰
土刺猹时的动作，
连 用了几个动词，
讲得那么逼真，
把一个海边少年
的形象活灵活现地展现在我们面前，给 人一种身临其境之感。（
2
）
我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，
他不但把海边 美丽贝壳的颜色、
样
子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，
而且还使我们爱上了 海
边的那有趣的生活。（
3
）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜
去，你 也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他
天真、淳朴的性格。（
4
）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知
道海洋里有鱼，
但不知道还有像青蛙似的长着两只脚 的跳鱼儿，
从中
可以看出闰土知识很丰富。（
5
）我觉得闰土说的这句话给我 的印象
最深：
“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可
以看出闰土 通情达理、朴素可爱的性格。
6
、捕鸟这件事让我知道了
捕鸟的方法，
还认识 了很多好看的鸟，
但我们要保护鸟类，
不要去抓
捕他们……】
8
、
刚才从同学们的发言中，
我们确实感到闰土所讲的这几件事，
都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐
趣。
这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、
活泼可
爱的农村少年，
字里行间流露 出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动
人民的思想感情。
《少年闰
土》公< br>开课教
案
优秀
教学设
计
11
六、理解含义深刻的句子
6
、学习
16
段．
1
）我仿佛感受到了闰土就站在我们的面前。也难怪鲁迅先生不禁
发出这样 的感叹，读（出示两段
14
段与
16
段）。
（
1
）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么
做为少爷的“我”呢？（什么都 不知道）不知道什么呢？师生对答：
师
生
闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟
而
“我”
却不知道
闰土知道夏天去海边拾贝壳
而
“我”
不知道海
边有如许五色的贝壳
闰土有看瓜刺猹的经历
而
“我”
不知道西
瓜还有这样危险的经历
闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿
而
“我”
听也没听
说过还有这样的鱼儿
这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。
（
2
）小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？
（富家子弟）
②
“只看见 院子里高墙上的四角的天空”
是什么意思？
一起看吧，（出示图片）庭院深深，高墙耸立，这就 是四角的天空。
从这幅图片当中，
你能够想到一些词语或名言警句吗？
（①我想到了< br>井底之蛙。）
（②我想到了笼中鸟。）
（③我想到了读万卷书，不如
行万里路。 ）
（④我想到了尽信书不如无书。）是的，你们所说的都
是作者鲁迅先生心里所想的，也是他心 中永远的遗憾。
（
“我”
和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，
不能广泛地接触社
会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”
怎样的思 想感情？
（对闰土的佩服，
对丰富多彩的农村生活的向往和
对自己所处的生活环境的不 满。）
2
）
3
）（出示句子） 老师相
《少年闰
土》公
开课教
案
优秀
教学设
计11
信，此时此刻你再读这一句话时，一定会有更深的感受，来，我们合
作来读读，他们 不知道一些事，闰土在海边时，
（生接）闰土在雪地
捕鸟时，
（生接）闰土在海边拾贝 时（生接）闰土在海边做各种各样
有趣的希奇事时，
而我，
却只看见四角的天空。[
板书：
感受到了吗？
感受到了吗？
14
．
同学们再次展开想象的翅膀，
当闰土在海边做各种有趣的事的时
候，我又在做什么呢？当闰土在 海边时（生讲）。此时此刻我们似乎
觉得，
四角的天空，
不仅仅是指那小小的一片天空 。
它还指什么？
（生
讲，师评价）②小结：生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广 ，
而我却像一只井底之蛙，
眼界狭窄，
知识贫乏，
这不由得令我对闰土
产生了敬佩之情。
（板：敬佩），也由此而向往闰土一样的自由自在
的农村生活。（板：向往 ）
六．拓展
是呀，我的知识贫乏不正衬托出闰土的见多识广吗 ？你们都读懂了
鲁迅先生的心，你们都成了闰土的好朋友。可惜，可惜正月过去了，
闰土要回家 了，
……
（出示，配乐师读最后一段）但是，这位朋友和
他讲的那些希奇事深深地印在 我的脑海中，
久久挥之不去。
读
（出示
第一段）
正月过去了，
闰土要回家了，
那一天，< br>纷纷扬扬地下起了大雪，
北风呼呼地吹着，两个好朋友呆在厨房，不肯出去。
_____ ____________________________
他们还有很多没有说完的话。
他 们所说的每一句都表达了他们的依依不舍之情，
请你在练习本上写
下来，写下来吧。
（ 好朋友总是这样，一起的时候，总有说不完的话
题，聊不完的趣事，分别的时候，割舍不下的是那份浓浓 的祝福，把
他们的对话写下来吧，都写下来吧！）（生写）
《少年闰
土》公
开课教
案
优秀
教学设
计
11
（生读）（师用一句话评价。）
七、课堂总结
同学们 ，我们的好朋友闰土，给我们讲了四件希奇的事，详细写了
看瓜刺猹和雪地捕鸟，其它的略写，做到有详 有略，并且通过外貌、
语言、
动作的描写来表现出闰土的聪明能干，
见多识广。
我们平时写
人的作文也应该要用上这些写作方法，
写事的时候要详略得当。
最后，< br>就让这位不凡的朋友，
深深地印在我们的脑海中，
永远刻在我们的心
上。
四．作业。
1
．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
2
．到图书馆阅读鲁迅的小说《故乡》。
六年级上册语文教案－
24
少年闰土
｜人教（部编版）
《少年闰土》
知识和技能目标：
1.
会写< br>7
个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2.
有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
过程和方法目标：
1.
通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
2.
理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
情感态度和价值观目标：
初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点、难点：
1.
抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
2.
通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
3.
初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
第
一
课
时
检查预习，整体感知
1
、默读 课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少
年闰土给你留下了怎样 的印象。
2
、学生自读圈画，教师巡视指导。
3
、质疑 。（学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过
后面的练习帮学生理解 ；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决）
出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：
其间
只知道