写作技巧——如何写好写人、记事作文
绝世美人儿
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2021年01月17日 09:30
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至尊宝纺-abab式的成语
小学生怎样写好写人作文
]
小学生怎样写好写人作 文？以下我谈谈我的看法：以写人为主的记叙文主要是通过对
人物外
貌、语言、动作、心理活动 的描写
和
典型事例
的叙述来
反映人物的思想、性格、品质、作风等特点
。要写
好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
1
、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外 貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特
征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。 外貌描写首先必须
从文章中心思想的需要出发
，要求
抓住人物的
本质特征，有 选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“
言为心声
”
。人
物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描
写能恰当地表 现人物的身份、年龄、思想、品质、
作风和个性特点。
描写
人物语言
时，要注 意
符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关
系
。描写人物的动作时 ，不仅要写出人物
“
做什么
”
，还要写出
“
怎么做
”
。心理活动是无声的语言，是直接表
现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的 心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还
要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜
明了。
2
、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个 特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活
习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多 方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3
、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的 事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和
文章中心思想的典型事件。
4
、运用细节描写。
细节描写 就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、
细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写 几个人。其中应
以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）
通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，
写这一类的作文要注意以 下几点：
1
、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的 精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人
就要选取
最有代表性的生动事例
来写。
2
、要
写出事情的发展过程
，使人物的形象逐步完整。
3
、要
把事情写具体
。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事 例写具体，这样人物形象才能
丰满。
4
、为了使读者 对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使
人物的形象更加丰富，文 章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二
）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到 各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以
充分反映人物的特点及其品质，因 此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
1
、
几件事不能相互矛盾
，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2
、
概括交代和具体描写相结合
。在一篇简短的作文中 要用几件事写一个人，不可能将每一件事
详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即
先概括交代一些事例，再具体记叙一两件
事。
3
、
通过对比的方法写一个人。
通过对比方 法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人
前后相比，
说明这个人
变化
；第 二种
是对一个人的
认识前后相比
，说明这个人的
品质
；第三种是一个人同另一个人比
，突出
歌颂其中一个人
。
通过对比的方法写一个人要注意：
（
1
）要突出主要人物及其
主要特点
。
（
2
）要写出人物的
真实表现，
不要捏造事实，采用拔高 或贬低的方法。
二、
写两个人
写两个人，一般是写
《我和
**
》，
**
应包括亲人、同学 、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类
型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和
**
》，题目中突出了一个
“
和
”
字，这就要求从双方写起，
通过具体的事例，写出
“
我
”
和
**
之间的联系
。在叙事过程中，要写出
彼此之间都想了些什么，说了些 什么，
做了些什么
。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（二）用对话展开情节。写《我和
**
》作文时，由于要写出两个人之间的 关系，所以一定要写好
两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
三、写几个人
。
写几个人是比 较复杂的以写人为主的记叙文，可以写
“
一家子
”
、
“
这一 班
”
，也可以写
“
几个小伙
伴
”
。总之，不论是家 庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。
（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。
（四）通过几件事写几个人。
小学生写事作文应注意什么
1、如果
根据题目的要求选定了某件事
，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复 思考，
挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
2
、要交代清楚
时间、地点、人物、事件
，让读者明白文章写的是什么人，在什么时 候，什么地方发生
了怎样的事。
3
、必须
把 事情发生的环境写清楚
。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写
出特 点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
4
、
一般要按事情发展顺序
，把一件事的
起因、经过、结果
写清楚，不能颠三倒四，还应 把
事情的前因
后果，来龙去脉写清楚
。
5< br>、记事中要围绕中心，
抓住重点，不要面面俱到
。
重点部分（一般指事情发展高 潮处）要详写，写
具体，写详尽
，给读者以深刻的印象。
6
、写事离不开写人，在记事过程中，一定要把
人物的语言、神态、动作、心理活动等写细 致，写逼
真
，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的 中心思想。
请试着分析一下以下几个题目
我是
____
迷
要求：你最爱好什么？是画画，下棋，练书法，剪报，还是跳皮筋，踢足球
……
你为什么对他那么着迷？是增长知识提高技艺，还是受到了启示，感受到了乐趣？ 请选一件写
来。
1.
嘿，我真
____.
2.
哎，我真
____.
3.
（），我真
____.
要求：
1.
从上面三题中任选一题，把题目补充完整，写一篇作文
（可 写纪实作文
，也可以写想象作文）
。
2.
内容具体，感情真实。
3.
不少于
400
字。
假如我是
——
要求：
1.
在横线上填上你想象的内容。
2.
写成一篇发挥想象的文章。
3.
想象要大胆，情节要合理，内容要具体，感情要真挚。
4.
表达上要有一定的条理，语句通顺，书写工整。
5.
字数在
400
字左右。
再 过
20
年，我们都会成为祖国的栋梁之材，坚守在祖国的各个岗位上，为祖国做出应有的贡献。 请
你写一篇幻想作文，描绘
20
年后你们班同学的一次聚会。
作文试题：
20
年后的
……
1.
我爱我家
2.
成长路上
小学生如何写好
“
关于爱的作文
”
小学生的生活阅历和经验都很少，那么要怎么样才能写好
“
关于爱的作文
”
呢 ，爱分为哪些种，比
如友情之爱，父母之爱等等，在明白了爱的种类后就要懂得什么是爱，爱的真谛又是 什么，如父母对孩子
的爱是什么呢？父母对孩子们无私的奉献，爱是父母对孩子们的百般呵护，爱是父母 无条件的原谅孩子们
犯下的错误，爱是
……
在具体写作中主要可以从以下三方面来写
:
一、
父母及长辈对孩子的关心和爱，用一个具体事例体现。
二、
老师及社会对孩子的关心和爱，
也用一个具体事例体现。
三、
小伙伴之间互相的关爱和帮助，
还可用一个具体事例体现。
最后总结，世界充满爱。
母爱是这个世界上最伟大的爱。
写作的源泉来源于生活。通过 对生活的观察和体验和总结，再结合得体的文字表达就可以写出
优秀的作文。
而在生活中与你接触最多的，最关心你的人就是你的父母。他们把爱无私地奉献给了你，却从
不奢望得到什么回报，只要你每天不断的进步，生活的健康、快乐，就是他们最大的幸福。如果你能用心
体会你的父母平时为你所做的付出。你很快就能写出好文章。
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有一种爱叫
“
放手
”
爱的牵挂
审题是写好作文的第一关，就是分析题目，弄清题目的涵义、范围和要求，准确而全面地理解
题意，保证作文切题。
抓住两审：一是审
“
题眼
”
，即体现和强调文章主题的关键词，可以通过分析题目结构来确定
“
题
眼
”
。主谓短语，谓语是
“
题眼
”
，如
“
我受到表扬
”
，
“
受到表扬
”
是
“
题眼
”
；偏正短语，限定词是
“
题眼
”
，如
“< br>一
个难忘的人
”
，
“
难忘
”
是
“< br>题眼
”
；并列短语，连词是
“
题眼
”
，如
“
我和奥运
”
，
“
题眼
”
是
“
和< br>”
，重点应记叙我和奥
运的相互关系。
二是审
“
题限
”
，即题目限定的范围。如
“
成长中的一件事
”
，
“
题限
”
即明确了作文的题材是
写事
的，< br>而且是
一件
。
“
我有一个好习惯
”
，
“题限
”
就明确了写作对象是
“
我
”
。如果是半命题作文 ，自己补充的部分，
要补充对自己最有利的、最有话可说、最有内容可写的词。
想好了再下笔
作文考试要想取得好成绩就应做到： 在立意上要高人一筹；在选材上独辟蹊径；在写法上要推
陈出新。古人云：意在笔先。就是说在写作文时 ，要想好了再写。不少考生不懂构思的重要，考试时随笔
而写，想到哪儿写到哪儿，堆砌材料，罗列现象 ，拼凑字数。
其实，审清题后，一般还要
按下列步骤构思：①要确定中心
(
主题积极进步，健康向上，对社会、
对生活、对家庭、对人生的 正确理解与深刻感悟
)
；②要根据中心来选择材料
(
与中心关系密切，典型、 真
实、感人的材料
)
；③要安排结构
(
先写什么、后写什么，哪些详 写、哪些略写，怎样开头、过渡和照应的
安排、如何结尾等
)
；④如何检查修改
(
有无病句、错字、语法、标点方面的错误
)
。
适当用点小技巧
生动准确地驾驭文字的能力是长期形成的，只 有平时加强语言积累，考试时才能得心应手地运
用到作文中去。
“
文从字顺，条理清楚
”
是小学生写作的基本要求，要加强叙述与描写、抒情与议论方面的
练习，还要善于使 用
比喻、拟人、夸张、排比、反问、对偶等修辞方法
，适当
引用名言警句、诗词、歇后
语
等，努力提高自己的文字表达能力。
一、考场作文低分的六大病根及解决方法
病症之一
:
书写不规范
由于在考场上方方面 面的影响
,
卷面上出现了硬伤。具体体现在
:
字体不工整
,
标点不正确
,
修正不
得法。
字体要求工整< br>,
清清楚楚的一目了然
,
而我们不少考生伴随着学习科目的增加
,笔记的增多
,
书写速
度的加快
,
由楷书逐渐到行书。由于中间没 有正确过渡
,
不少学生书写步入误区
.
在求数量不求质量的笔记中
,
文字出现自由体
,
不是斜
,
就是连扯不断
.
一旦形 成再进行改正
,
难度就较大了。而到考场作文时
,
一笔一画再正
楷书 写
,
速度既慢又不实用
,
直接影响到作文的速度。
要求标点使用正确，书写规范。
所谓
标点不正确
就是分不清标点所点的位置
.
有六个省略号
,
挤
在一个格
,
省略号后面又出现一个叹号
,
更有甚者
,
一点到底
,
根本分不清逗号和点号。
不用涂改液、胶带或乱涂乱抹
。至 于
修改不得法主要体现在错了之后
,
用涂改液
,
用胶纸,
或乱勾
乱抹
,
因卷面不清而丢分。
< br>解决：定体练字
,
循环往复
——
以人民币上
中国人民 银行
的字体起步
,
然后向实用字体过渡；每
日
30
个
,
一个月
900
个。考试中会取得明显效果
,
一般仅卷面 一项考分也要提高
3
—
5
分
.
病症之二
:
文体不明确
分不清什么文体,
从题目上看
,
象议论文而实际上却写成了记叙文
,
我们称为议 论文的脑袋
,
记叙
文的身子。其主要原因是没有写过议论文
,
愣去 议论
,
结果没有论据
就只好用记叙文代替了。
更多的是题目分不清文体
,
例如以
骄傲
为话题
,
写一篇作文
,
《亲近骄傲》《骄傲与歉虚》《骄傲
的重要》 《骄傲之歌》这些题目看起来挺好写
,
但实际写起来
,
难度就大了
.
例如《骄傲的重要》是写议论文
文还是写记叙文不好确定。
< br>解决：进入初中后，作文训练主要集中在话题作文上，对文体没有明确的要求。这样，我们就
可以 根据自己的阅读、写作习惯，确定自己最熟悉的文体，然后基本固定下来。考场上自然得心应手。小
学生 进入初中后，主要还是进行记叙文的训练。新的文体可以在平时的随笔训练中体会。
病症之三
:
材料失真无缺积累
选 什么样的材料入文
,
是考场作文获取高分的关键
。
由于考生脱离生活实际,
悟不出考文特点
,
在选
材方面进入的盲区有两个
:
一是写什么不象什么！
有不少考生认为写大事感人
,
于是编些离奇的故事
,
其结果是看到作文就等于让人辨别出的
10 0
元
假钞数额虽大但没有价值。
二是没什么写什么！
没有生活体验去编造有关的生活
,
使材料失真。
一篇文章能否感人
,
材料是比较关键的。在规定时间内
,
能否选准新颖而 恰当的素材是考试作文成
功与否的关键。对考生而言
,
由于生活面较窄
,所感受到的一切
,
多以
学习
为中心
,
很难从生活的深层挖掘真
实而感人的材料。尤其在考前冲刺阶段
,
时间非常紧张
,
同学们更不易接触其他生。因此
,
在考场上作文
,
常常
会因材料失真而丢分
,
甚至个别考生因没材料可写
,
而使整篇文章不足
600
字。
解决：
1
、要有自己的阅读兴 趣点；
2
、读后要有自己的思考，并注意有意识的积累。
病症之四
:
审题不准
审不准引言和要求。面 对材料抓不住中心
,
而脱离话题
.
请听一个失败的案例。
阅读下面材料
,
按要求作文。
一 位德高望重的长老
,
在寺院的高墙边发现了一把座椅
,
他知道有人借此越到寺 外。长老搬走了椅
子
,
在这儿等候。午夜
,
外出的小和尚爬上墙,
在跳到
椅子
上时
,
发现
椅 子
软软的
,
落地后才知道椅子已经变
成了长老。小和尚仓惶离去,
在这以后的一段日子里
,
他诚惶诚恐地等候着长老的发落
.
但 长老压根儿就没提
及这件事。小和尚从此开始反省
,
他收住了心
,
再 也没有翻过墙
,
经过刻苦地修炼
,
终于成为寺院里的高僧。
阅读完文章
,
请根据上述故事进行写作。有一考生命题为
:
《成功贵在恒心》。显然游离了话题。
解决：
1
、命题作文找准题眼；
2
、半命题作文补充自己熟悉的内容；
3
、话 题作文要弄清中心话
题的修饰语，定好标题；
4
、材料作文要先多提炼出几个观点，然 后选择自己最熟悉的内容写作（话题作文
要专题训练）
病症之五
:
结构不明思路不清
常言说:
车行有道路
,
文行有思路
。
文章没思路等于车离轨而 行
,
虽然可以前行
,
但随时有翻车的危
险。
考场高分作文
,
主要是文思有新意而成为
佳作
< br>。尤其值得一提的是
,
话题作文盛行之时
,
给了同学
们更大的 更宽的思维空间
,
文思将起一定的作用
.
我们从小学 三年级起
,
就开始了作文
,
大作文的确没少作
,
有时写得好 有时写得差
,
分数不稳定
,
关键
还是没把握住文章思路。想些什么就 写些什么跟着感觉走而失败。
解决：平时要养成依照提纲写作的习惯。、
病症之六
:
语言乏味多叙述
由于受传统日 记的影响
,
容易拉家常。语言枯燥乏味
,
令人生厌
.
这在试 卷中尤其是开卷部分
,
往往
这样拉家常的叙述
,
给老师一个坏印象< br>,
最容易丢分。
对考生而言
,
由于生 活面较窄
,
所感受到的一切
,
多以
学习
为 中心
,
很难从生活的深层挖掘真实而
感人的材料。因此
,
在考场上作 文
,
常常会因材料失真而丢分
,
甚至个别考生因没材料可写
,
而使整篇文章不足
400
字。
解决：
1
、多阅读，多积累；
2
、学会运用多种修辞手法
二、语言关
妙笔生花的句型，建议适当地使用，不要全文不出现：过渡句、长短句、点题句、排比句
1
、过渡句
在行文中
,
一是写过去曾经发生的人和事
,
二是两件事之间的过渡
.
例如
提起他
,
就像一把利剑刺进我记忆的深处,
似乎还滴着血泪
……
2
、长短句
语句单独成段
,
给人以语言流畅整齐之感
.
我盼冬天
,
又怕冬天
.
我盼冬天
,
又怕下雪
.渐渐远去的岁月不曾忘记
,
而且永记心间
.
3
、点题句
结尾点题
,
也就是和文 章题目相照应
.
使文章结构更严谨
,
完整
.
题目
:
《你啊
,
你》
开头
:
我长这么大了
,
老师
赏赐
我最多的,
莫过于
你啊
,
你
这句话了
.
结尾
:
这回
,
他可是笑眯眯地对我说
:
你啊
,
你
!
4
、排比句
用三个或三个以上
,
结构基本相同或类似的句子排在一起
,
用在开头或结尾
,
有笔下生花之效
.
题目：《压力》
压力是春天温暖的风
,
吹绿勃勃生机的小草
;
压力是夏天的雨
,
滋润丰厚饱满的成果
;
压 力又是冬天的雪
,
一时使万物失去光泽
,
甚至一些小生灵
,
因经不起严寒而死去
……
生动语言：动感、立体、修饰
语言生动形象
,
可以有目的进行加工
,
把握锤炼语言的技巧有利于让语言生动形象
,
经常运 用的有
以下几种
:
1
、动感
在叙述和描写中
,
适当用上
拟声词
,
赋予声响< br>,
给人以如身临其境之感
.
。
呼啦啦一群人围上来
,
莫不是出事了
.
2
、变化
语句倒装或重叠
,
长句变短句或词性活用
.
一场夜雨
,
洗净了大地的尘沙
,
绿了田野
,
红了西红柿,
一片丰收在望的景色让人喜欢
.
3
、修饰
用上比喻或拟人、拟物、通感等修辞方法
,
使语言生辉
.
比喻如：
他俩人好像一张纸的两面
,
分割不开
拟物修辞把抽象的语言
,
变成立体性可感的语言。如：
是奶奶一勺勺的童话把我喂养大
,
我懂得了理想到底值多少钱
.
通感如：我热情拥抱这缤纷的色彩。
内容：作文的写作步骤
以一次习作来说，应该特别注意以下几步：
（一）审清题意：
审题，
就是动笔前，认真读题，对 题目中每一个字和标点（有的题目中含有标点）都要认真阅
读。
每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，也就是要弄清
范围。一 般有这样几种范围。
1
、时间范围
。有的题目，从时 间上规定了写作范围，我们审题时就应该审请时间范围，这种规
定大体有三种情况：
一是取材的时间界限如
《暑假中的一件事》
。二是启示了所写的内容时间跨 度，如
《午饭前后》
。
三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》。
2
、地点范围
。作文题目中常常出现一些表示空间（方位） 的词语，它们往往对所写内容的地点
背景作了明确的限定。如《农贸市场》《上学路上》。
3
、对象范围
。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学 》、《我的伙伴》。
4
、内容范围
。这是指对事件的 限制。如《一个难忘的事》、《老师二三事》。
5
、数量范围
。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量范围，按照题
目规定的数量 要求去写作。如《暑假中的一件事、《学校生活二三事》。
其次就是要 找准
“
题眼
”
。
我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。如《一 件难忘的事》这
个题目，
“
难忘
”
就是题眼。有的题目比 较含蓄，我们更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。比如《我
的
“
傻
”< br>爸爸》，这个
“
傻
”
字是反语，表面是傻，实际上是不傻的意思。
找
“
题眼
”
有一定规律。如果题目是一 句话。
“
题眼
”
多数在回答
“
谁？什么？
”
的部分词语中。如
《我
爱我的老师》的
“
爱
”
。如果题目 是一个词组，
“
题眼
”
多是修饰部分。如《快乐的节日》的
“
快乐
”
。但是并不
是所有的标题都有
“
题眼
”
， 如《我的同学》。
第三，确定体裁
。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。
如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一步步来。
审题练习
1
、看看下面的作文 题，说说题目的意思，并找出
“
题眼
”
，在它的下面划上
“
～～～～
”
线。
①最爱我的人
②小学生活中的一件乐事
③可爱的家乡
④园丁赞
2
、比较下面每组作文题，说说它们有哪些共同点，每个题目又有什么不同要求：
①我们做了一件事
②难忘的日子
③我爱老师
我做了一件好事
难忘的一天
我的老师
这件事做得好
难忘的时刻
我和老师
④节日的夜晚
⑤春游
XX
记
⑥记一次运动会
欢乐的节日
游
XX
记运动会的一角
3
、仔细审 题，确定下面这些习题目的体裁（记事、写人、写景、状物、读后感）重点和范围。
⑴第一次游西湖
⑵班上好事多
⑶读课文《
XX
》有感
⑷闲不住的奶奶
⑸不平静的夜晚
⑹校园一角
（
二）定好中心
1
、
中 心要有意义的健康的
。一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），批评什么（或揭露什么），或
说明一 个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有
积极意 义的。
2
、
中心要集中
。一篇文章必须围绕 一个中心来写，不能分散，不能有二个（或多个）中心。
3
、
中心要新颖
。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。
确定中心思想， 有的可直接从题目中看出，如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题
目作文，确定中心思想必须 符合题目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想，但是规定了确定中心
思想大致的范围，如《一次 有意义的活动》、《这件事教育了我》等题目，确定中心思想比前一种情况有
较大的自由，但也必须受规 定的范围的限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想，而只规定了在什么范
围里选择写作的材料，如《 课间十分钟》《我的爸爸》等题目，但要避免中心思想不明确的毛病。
1
、给下面的作文题目分类，看看哪些题目直接规定了中心思想；哪些题目规定了中心思想的大
致范围；哪些题目完全没有涉及中心思想。
（
1
）一个助人为乐的人（
2
）春游南北湖
（
3
）记一次公益劳动
（
4
）书，我的好朋友（
5
）生日
（
6
）我的小黑板