如何写好景物_写作技巧
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2021年01月17日 09:30
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如何写好景物
_
写作技巧
如何写好景物
450003
河南郑州八中
倪霞
写景是初巾生写作训练 重点之一，
但是每每要写此类作文，
大部分同学便流露出畏难情
绪。相比写人写事，写 景不是学生的最爱，对于无处不在的美景，学生不是感受不到，也不
是积累储备不足，关键问题是不得法 ，提笔时感觉无从下手，不知如何写好。
那么，该怎样写好写景作文呢？
一、细心观察，抓住景物特征进行描写。
莫泊桑说：
“
对你所要表达的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别 人没有发现
过的和没有写过的特点。
”
对于景物而言，着重观察要描写的景物所独有的 特征，如此可以
避免写景的空泛化。要用心审视景物的总体风貌与细节特征。
二、从不同的角度多方位地进行描写。
不同角度指既要写景物的总体风貌，
又要注意其细 节特征；
既要注意时节的影响，
又要
注意气候的影响，甚至冷暖晦明的变化对景物也会 产生不同的影响。
多方位，指景物在 空间上的特点，比如观察点远近的变化、位置方向的不同，
在对景物
进行多方位的描写时，一定 要注意选择恰当的观察点。
三、借景抒情，寓情于景，情景交融。
一切景语皆情语。
“
树树秋声，山山寒色
”
，看似描写西风飒飒，一 棵棵树木发出萧瑟的
声响，
远远近近的山峰全都呈现出一片寒冷之色，
实际上，
在对萧瑟寒凉的树木与山色的描
写中衬托出作者悲凉寥落的心情。
在这里，
深秋景物 的自然特征和写作者的心灵感受、
情感
追求相互交融，景语是情语，情语也是景语。
四、多种手法，生动描写。
运用比喻、
拟人、排比、反复、
引用等多 种修辞方法和恰当生动的词语来生动形象地描
写景物。这涉及表达能力的问题，需要多加练习。
初雪
450000
河南郑州八中
晁若婷
今年的第一场雪，来得静悄悄的。不似大雪般轰轰烈烈，也不像小雪那样难以觉察。
早上第一节课下课，
我正陶醉在一篇优美的文章中 ，
不经意间听见一阵欢呼声：
下雪了！
我跑出教室，
站在走廊向远处望去，< br>果然是的！
细碎的雪花纷纷扬扬飘落下来，
像鹅毛，
不，
比鹅毛更轻盈 ，更细碎，比不上千朵万朵梨花开的盛景，似雪家族中的小家碧玉，可爱，纯
洁，恬静。不急不缓，只是 盈盈飘落，飘落，或飞翔，或盘旋，或坠落，雪花精灵像是在表
演一场舞蹈。
我心底不由自主地涌上一股喜悦，像是得到了日思夜想盼望已久的东西那般惊喜万分。
真是关极了！只一节课的工夫，
校园就 变了个模样，
好像是另一个世界。那缤纷的色彩
许是害了羞，躲到白雪下与我们玩起了捉迷藏。 看哪！树梢上挂着的雪花，那样恬静优雅，
似在享受这一美好神圣的时刻。那飘落在地上的雪花，那样纯 洁，那样无瑕，那样精致，叫
人不忍心踩上去。那花坛里、角落里的月季花在雪的衬托下则分外妖娆，煞 是动人。
我禁不住雪花的呼唤，向操场跑去。
踏在雪地上的感觉可真好。
地上像是铺了一张洁白
的地毯，绵绵软软 的，咯吱咯吱地踏过去，脚下的雪便变得结结实实，
留下了串串深深浅浅
的脚印。
身边 早已在雪中嬉戏的同学，
有的欢呼，
有的跳跃，
有的伸出手去接那纷飞的雪花。
更多的人在打雪仗！雪球飞来飞去，保不准
“
啪
”
一下就打到你身上了呢！ 被砸的也不恼，笑
容满面的，
团一个扔出去，
倒也不管扔在哪里了，
只是扔过 之后又迅速地用双手抱住了自己
的头，缩紧了脖子，防着被那不知从何处飞来的雪球再次砸中。
我伸出手想要接一片雪花，
果然接到了 ！
小雪花精美的形状令我想起了吕本中
《踏莎行》
中的
“
雪似梅花， 梅花似雪，似与不似都奇绝
”
，果然是的，雪花真是奇妙无比，令人赞叹！
雪仍一直下着，第二天便停了。什么时候停的，我不知道， 也许像它悄悄地来一样，走
也悄悄地，但我知道，雪已来过。
简评
小作者观察仔细，想象丰富，笔下的雪景静静的、柔柔的、美美的，静谧中不乏生机，
寒冷中不乏活力，
令人沉浸其中。
从多方位描写初雪，
动静结合，
把初雪写得有形有声有色，< br>充满了诗情画意；而比喻、拟人、排比、引用等多种修辞方法的巧用，更使初雪形象化、人
格化， 渲染了初雪的美丽与可爱；此外，景中有人，寓情于景，情景交融，全文洋溢着初雪
到来的欣喜，饱含了 小作者对生活纯真的热爱。总之，文章富有诗意，以诗的笔调，细致入
微地描绘了初雪到来后校园的美丽 景象，
真实地再现了真的美、真的情，行交流畅，文笔清
新，感情细腻，景、人、情自然和谐地 融为一体，使人情不自禁地盼望着雪的再次到来。再
谈读书与写作
再谈读书与写作
一
只写作不读书在写作上就 不会有后劲，
不会有发展，
这样很容易把自己掏空，
肚里的东
西干净了，再想 写什么也费劲，所以不读书是不行的。
读书就是补充营养、
补充热量，
就像跑马拉松，四十二公里一百九十五米，最起码途中
要喝水，嚼巧克力，喝水也是补充，嚼巧克力也是补充，要不是跑不下来的。文学创作就是
跑马拉松， 读书就是喝水，就是嚼巧克力。
二
无论写什么，写散文，写 小说，写诗，肚子里要有东西，没有东西就写不出来。除了我
们生活的底子，再有就是读书，因为一个人 的生活阅历毕竟有限，生活的视野毕竟有局限，
谁也不是神仙。
很多的东西一是有生活的经历， 二是通过读书得来的。
一个人知识渊博，主
要是靠读书积累的，不读书肚里就没有墨水，没有墨 水就什么也倒不出来，什么也写不
m
来。所以读书是很重要的，对写作帮助很大。
三
不要总是说自己在写东西，没有时间看书；总是在哪儿写东西，冥思苦想却不出成 果，
这是什么原因？就是脑子里没有东西，
或者说东西少。
我看这个时候就不是写作的 时候，
应
该把写作停下了，认真读读书，这也叫以逸待劳，为写作做准备。
一个人不可能总是在伏案写作，
必须有读书和思考 的时间，
并且读书和思考的时间应该
更多一些，这样写作的时候才顺手，思如泉涌。
四
放着那么多好书不读，
这是浪费。
要渎那些经典作家的经典作品 ，
会对我们写作有帮助
有启发。
搞文学创作的人首先要找的老师不是别人，
而 是优秀的文学作品。
如果说写作之人
师出有门，
那么我们的老师就是优秀作家的优秀作 品。
读了就要品味就要思考就要消化，
这
样读书才能收到功效，否则读书就等于白读，
读完了一点儿作用也没有。那不叫读书，
那叫
吃书，还没有自己把它消化掉就拉出去了 。这是瞎耽误工夫。
五
读书并不耽误写作，
而且可以大大提高 写作的效率。
试想：你肚子里没东西，
坐在那里
也写不出来，还不如好好读读书呢，这 也叫磨刀不误砍柴
T
。读书就是磨刀，脑子钝了就要
磨，就需要读书来补充大脑；读了 书再思考，脑子就快了，写东西也就快了。脑子钝慢笔就
不听使唤，这样写作就写不好，实际上就是耽误 时间，浪费时间。
搞写作的人，不可 不读书，
读书应该成为我们的常态，而不是临阵磨枪的事情。不要等
到书到用时方恨少，这样总 是被动的，也会影响自己的写作。
胸中有丘壑，笔下出个性
——
怎样写记人为主的记叙文
安徽省界首市顾集中心学校
李仰臣
【写作指导】
写
“
人
”
是初中记叙文最基本的一 类，
其训练目的在于通过描写人物来展现人物性格特点
或思想品质。要写好写人为主的记叙文， 可以这几个方面着手：
一、以事
“
托
”
人，显其个性。
写人离不开写事，
因为人物的特点总是在具体事例中表现出来 的。
这就要求大家要有一
双慧眼，要从人物众多的轶事掌故中，筛选出最能体现人物性格特征的 事例。如《西游记》
中写猪八戒贪财的品质特点，
就是通过他把银子藏在耳朵里这件事来表现的 。
又如沈复的
《童
趣》
，只选取了
“
明察秋毫
”“
鹤唳云端
”“
庞然大物
”
三个典型材料，就把一个富有想象力、憨< br>态可掬的
“
我
”
呈现在大家面前。
二、灵活
“
摹
”
人，见其神韵。
花有几样红，人物各不同。
若想让人物形象鲜明突出，就要掌 握一些描写技巧，令人物
宛若眼前。
1.
写外貌，以形传神
“
外形是理解人物的钥匙
”
（俄国果戈里）
，成功的外貌描写，除了能够 形象地描绘出人
物的长相、身材、服饰、神态、风度等外部特征，还能以形传神，有助于揭示人物的个性 特
征和内心世界。如鲁迅写少年闰土的外貌，就抓住
“
紫色圆脸
”“
小毡帽
”
和
“
银项圈
”
三个特征
表现出这个南方海 边农家的孩子，给人留下鲜明的印象。
2.
一举手，足见性情
个性化的动作描写可以显示人物的立体感，
使人物形象显得真实、
丰满。
描写人物 动作，
要注意两点：一要具体形象，使人如见其
“
行
”
；二要符合性 格特征，使人如见其
“
心
”
。如朱
自清写父亲买橘子，把他爬月台时 的
“
攀
”“
缩
”“
倾
”
等艰难的动作，表 现出父亲不惜劳苦的爱
子之心。
3.
立片言，尽显精神
语言是展示人物性格特征的镜子，
是袒露人物内心世界的窗户。
有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露出他的内心世界。如鲁迅笔下的阿长：
“
哥儿，有
画的‘三海经’
，我给你买来了！
”
这句话契合阿长的身份，又传神地表现她 的仁慈、善良和
乐于助人的性格特点。
4.
绘心理，揣摩内心
心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐，惊恐、嫉妒等等，还能够直接
叙写人物的七 情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，
使人物形象立体化。
如安徒生在
《皇帝的
新装》
中写老大臣的心理活动，
生动形象地将老大臣那种吃惊、害怕的心理表现出来，
同时
也揭露了他内心虚伪的本质。
三、技巧
“
写
”
人，点其风采。
要使人物形象鲜明，
个性突出，
就要灵活运用几种技 巧：
一是以小见大，通过描述小事
情、小细节、小物件来表现人物形象；二是欲扬先抑，写人时 先贬抑后褒扬，用贬抑衬托褒
扬，使人物形象更加鲜明突出；三是侧面烘托，用其他人物或景物来侧面衬 托，如都德《最
后一课》写道：
“
天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌 。
”
景物描写烘托了小
弗郎士的幼稚和贪玩。
【佳作展示
1
】
“
蒜头老班
”
李付金
“
蒜头老班
”
，
是指班主任尤老师，
他小眼睛，
小鼻子，
一张大嘴，
个头不高，
身材略胖，
活像一颗大蒜头，而且他 的脾气也像蒜头一样很有冲味，
有时辣得人眼泪流。不过，这一次
他主动招惹我们了，却没有辣 味。
有一次课间，
“
蒜头老班
”
看着欣赏歌片的一个男生，也跟着凑热闹，说：
“
周杰伦唱歌< br>吐字不清，
不知是唱歌还是说歌；
李宇春无论怎样看，
都没有女孩样。
”
没想到，
“
蒜头老班
”
一句调侃的话惹得粉丝们乱成了一锅粥，< br>他也成了众矢之的。
就连平时不敢正视他一眼的学
委李博也站出来犯昏了：
“< br>老师，我看您是嫉妒吧！如果不服您来两句怎么样？
”
没想到
“
蒜头老班
”
两眼一眯，大嘴一撇，一字一顿地说：
“
他们唱歌要钱，我唱歌 要命啊！
”
大家一片
哗然。
看来，
“
蒜头老班
”
也是很幽默的。一次，他在辅导一个 同学时，旁边的李烨不小心把墨
水溅到了
“
蒜头老班
”
的白衬衣上。
李烨赶紧低下了头，
等待着批评，
其他的同学也都呆住了。
但
“蒜头老班
”
看了看我们，笑着说：
“
李烨呀，你是怎么搞的嘛，既然你今 天要溅我一身墨
水，为什么不早一点通知我穿黑衣服来呢？
”
同学们发出一阵惊喜的笑 声，李烨白晰的脸也
涨得通红。
“
蒜头老班
”
在教学方面也有独到的 造诣。他时不时地把古今中外的名著、奇闻轶
事、科普知识融入语文教学之中，什么金陵十二钗的
“
原应叹息
”
，什么
“
四大吝啬鬼
”
，什么克隆人，经他一讲，妙趣横生，神秘莫测，令人回味无穷。
“
蒜头老班
”
知识之丰富，涉猎之
广泛，让我们心悦诚服。
“
蒜头老班
”
就是这样 一个人，既严肃又幽默，既平凡又特殊。他为
我们的学习生活留下一道亮丽的风景！
点评
“
蒜头老班
”
是一个独特的称呼，
非但没有让读者感到生 对老师的丝毫不敬，
反倒拉近了
学生与老师之间的距离。
文章通过一系列凸显人物个性 的描写，
将
“
蒜头老班
”
其人呼之欲出，
跃然纸上。相信每 一位同学都会对老师的外貌和性格特点，留下深刻的印象，
也希望自己
能遇到一位像
“
蒜头老班
”
一样学识渊博而又幽默风趣的老师吧！
【佳作展示
2
】