记叙文写作的方法与技巧
别妄想泡我
610次浏览
2021年01月17日 09:37
最佳经验
本文由作者推荐
百度影音在线-班主任培训心得体会
记叙文写作的方法与技巧
[
写作指导
]
一、什么是记叙文
对中学生而言
,
记叙文是一种 比较熟练也比较容易掌握的文体。然而，我在阅卷中也
常常看到文体感不强的记叙文。例如
19 94
年的高考作文，要求以“尝试”为题，写一
篇不少于
700
字的记叙文。 可是，有不少文章或叙议并重，平分秋色；或议论过多，
喧宾夺主；或叙少议多，本末倒置。据江苏省高 考语文阅卷点的粗略统计，该省
20
万
考生中，不符合文体要求的有
3%之多。有的考生，其选材的眼光就决定了他不可能
写出像样的记叙文。例如，有一位考生，写同学到 “我”家来玩，因为父母不在家，
“我们”就自己“尝试”着包饺子，一篇
700
多字 的文章，用了
23
个“再”字：先弄
一点面粉，再加水，再揉，再搓，再擀成饺皮…… 先把菜剁碎，再加一点盐，再加一点
酱油……尽管文章也是有头有尾，清楚完整，但却很难说是一篇记叙 文，而是比较典型
的“怎样包饺子”的程序说明文。当年，许多写“尝试”着做一个物理实验、化学实< br>验，“尝试”着解剖一只青蛙、一条鲫鱼的作文，严格地说来都不是记叙文，而是说
明文或应用文 。
记叙文以叙述、描写为主要表达方式，运用形象思维的手段，通过叙事、记人、写景、状物等来反映丰富多彩的现实生活。
二、记叙文的特点
1.
创造性
这可以从三个方面来理解：首先， 记叙文虽然不像文学作品那样，对生活现象进行
集中概括，通过典型形象来反映生活；而是常常选择日常 生活中的那些亲眼所见、亲
身经历、亲自体验过的生活内容作为写作的材料；但是，这决不意味着作者可 以把现
成的生活材料照抄到文章中去，决不意味着作者不需要对生活材料进行加工改造、提
炼生 发；相反，这是把生活材料转化成文章的必不可少的“工序”。这种加工改造、
提炼生发的过程，包含着 作者大量的创造性劳动。以写作成品形式出现的记叙文，不
可能是客观生活的翻版，也不仅是作者心灵的 视像，它是饱和着作者心血的精神产品，
是作者心灵和客观事物遇合所孕育出来的创造物。其次，记叙文 是用语言文字作为传
达的媒介的，从本质上看，记叙文就是某种经验（外在世界的人、事，内在世界的思
想、情感等）的陈述，运用语言文字进行叙述，本身就是一种创造。语言文字无法代
替真实存在 ，语言化了的世界就不再是真实存在的世界本身。将真实存在转化成语言
文字的工作，就是一种创造性的 工作。第三，把真实存在转化成语言文字可以有千万
种不同的方式，选用哪一种方式，即最后完成的文章 是何种模样，其中必然包含着作
者个人心灵的运作。因此，任何记叙文总是不可避免地带有作者个人心灵 的色彩，正
如苏联作家秋切夫所说：“我在一切之中，一切之中都有我。”所以，我认为，尽管
记叙文是客观世界的反映，但这种反映，又总是和作者个人的创造性劳动结合在一起
的，是通过作者个人 的创造性劳动来反映的。
用语言文字把生活材料转化成记叙文，本身就包含 创造性因素在内，如果在转化的
方式上能够别出心裁，与众不同，其创造的程度就愈高。所以，写好记叙 文的关键，
一是要选择新颖的材料，二是要采用新颖的写法。
2.
形象性
议论文是以抽象的概念、判断、推理来揭示事物的本质，表 达对生活的认识，它在
许多具体的个别的事物中概括、抽取共同的特点，而把产生这些认识所依赖的一个 个
具体的个别的表象留置在作品之外。记叙文则恰恰相反，它往往抓住具体的个别的事
物“做文 章”。所以，它以叙述、描写为主要的表达方式，即使偶用议论，其目的也
是为了“画龙点睛”，并且也 往往是在画好全龙以后，才去轻轻一“点”。在这里，
“龙身”是主体，是基础。记叙文要靠具体的形象 去感染读者。叙述，必须清楚地交
代事情的来龙去脉、前因后果以及具体的发展过程；描写，必须使读者 如见其人，如
闻其声，如触其物，如食其味，历历可感，如在目前。在记叙文写作中，创造场面是
最基本的手段。因为说到底记叙文总是要在纵横两个方面来组织结构，纵就是时间的
延续，横就是空间 的展开，而场面就是对人或物在特定的时空中存在或活动状况的描
述。只有组织起一连串的场面，记叙文 才能获得生动具体的形象感。
所以，那种连贯、整一、富有动态感的材料， 是记叙文最需要的材料。对短小的记
叙文来说，就更是如此。那种千里来龙，百年纷争式的材料，不是记 叙文的好材料，
记叙文需要的是缩时间于一瞬，寓空间于一隅的短小精悍的材料。
3.
情趣性
从格调上来说，记叙文不像议论文那样庄重严肃，也 不像说明文那样冷静客观，它
追求的是以情动人，以趣逗人。从选材方面来看，记叙文并不要求一定要选 择重大题
材，而往往是从日常生活中选择富有情趣的凡人小事，作者往往通过对凡人小事的记
述 ，来寄寓自己的感情，来表现丰富多彩的现实生活的某一侧面。从表现手法方面来
看，记叙文追求的是引 人入胜的表达效果，它要求把写作内容表现得曲折生动，意趣
盎然。有时，记叙文也传达作者对某种事理 的认识，但是，它一般不展开直接的议论，
而是把这种认识潜藏在具体的生活画面之中。它通过具体形象 的描绘，潜移默化地影
响读者，从情感、情趣方面去晕染读者，让读者用审美的眼光去领悟作品的意蕴。
在写作记叙文的时候，写人，最好要选择那些内心情感丰富复杂的人物作为 描写对
象；写事，固然要注意事件本身的脉络，但更要注意流荡在事件中的情感线索，特别
要注 意选择富有情感内涵的细节来充实、丰满事件的血肉；写景、状物，固然要注意
准确地描摹景物的外在状 态，但更重要的是，要写出客观景物与主观感受的“化合”。
三、写好记叙文的关键：选材
写好记叙文的关键是选材，选到了一 个好的材料，文章就成功了一半。那么，什么
样的材料才是记叙文最需要的材料呢？
1.
要选择有较强的情感内涵的材料
老舍先生说过：“小说是情感 的记录，而不是事实的重述。”记叙文写作也是如此。
事件，线索等等仅仅是记叙文的表层结构，其深层 结构是充溢其中的情感内涵。事件、
线索等等仅仅是承载情感内涵的框架，真正感动人的是蕴含在框架中 的情感。为什么
有的文章看起来也是有头有尾，清楚完整，但就是清淡无味，不生动，不感人呢？最关键的一点就是其中缺乏深厚的情感。在“记叙经历”的文章中，最好要选择富有情
感内涵的经历。 那些没有情感内涵的“经历”不是记叙文的好材料。把一次一般性的
大扫除的经过记叙得再详细，把一次 实验课的过程描写得再具体，把一次郊游的经历
写得再热闹，如果其中不流淌在真挚的情感，也是不可能 动人的。因为“感人心者，
莫先乎情”（白居易语）。
1988
年 的高考作文题是《习惯》，文体不限。这与近两年的话题作文有点相似。当
年不少写记叙文的考生都选择 了写老师。应该说，这是一种比较聪明的选择。因为阅
卷的是老师，写老师容易博得好感。然而，写老师 的什么呢？不少考生都是这样写的：
到了晚上，某老师又习惯性地坐到了窗前的书桌旁，照例开始备课、 改作业。这样的
材料其实没有什么写头，因为它只是在表扬老师的敬业精神，在情感上没有什么特别的动人之处。试想，一位老师晚上不去备课、改作业，而是去跳舞、搓麻将，会是一
位好老师吗？可 是，有一位考生的选材却不同凡响，他写道：新学期开学了，王老师
又像往常一样来到了学校，当他快到 教室门口时，突然想起自己已经退休了。于是，
只好悻悻地回了家。第二天一早，他又准备到学校去了， 但这一回他记起自己已经退
休了，他应该在家“挎垮篮子，生生炉子、抱抱孙子”了。可是，他在家里犹 如芒刺
在背，坐立不安，什么事也干不了。他老是惦记着他的学生。于是，他又来到了他任
教的 教室旁。他要看一看他的学生。然而，他又怕影响正在听课的学生。于是，他蹑
手蹑脚地来到了教室的窗 下，躲在那里听学生上课的情况……这样的选材就要高明得多
了。因为这个材料中饱含着王老师对学生的 梦萦魂牵的一腔深情，这是一个老教育工
作者挥之不去、无法排解的对教育事业的真情。这样的选材与晚 上备课、改作业，不
是一个精神等级，不可同日而语。由此可见，只有那些饱含情感内涵的材料，才是记
叙文真正需要的材料。
那么，在“记叙经历”时，可以写哪些情感呢？