写作技巧教案：素材的选择
温柔似野鬼°
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2021年01月17日 09:53
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旭日不出-颔首低眉
第
1
、
2
课时
目
的
要
求
重
点
难
点
1
、学会从生活中找“米”
----
写作材料。
2
、学习根据中心来选材。
3
、养成多留心、多观察
、多思考
、多积累的写作习惯
。
重点：⑴学会从生活中找“米”；⑵学习根据中心来选材。
难点：选材要新颖。
写作技巧：素材的选择
语文
课题
从生活中找“米”
学科
课
型
作文
教
学
指导、讨论、范文引路
方
法
教具
多媒体课件
准备
学情
分析
一、设置情境，导入习作
教
学
步
骤
问 题导入：
有一位同学在日记中写道：
“每次上作文课，
都是我最头疼的时候。写作文对 我而言简直是一种折磨，每
次为了凑足那五六百字，我是挖空心思绞尽脑汁。这如何是
好呢？”
师生谈话，交流感受：
其实，写作文并不是他们想像的那么难。俗话说得 好，
“巧妇难为无米之炊”。本次习作要引导学生把发现的目光
重新投向生活，到生活中找“米 ”，做到“四多”：多留心、
多观察、多思考、多积累，“炊”自然就容易做了。当然，
写作文 还得注意根据中心来选材，
切忌随便抓一个材料就写，
也切忌不对原材料做任何加工，全盘照搬 。
二次备课
二次备课
二、畅所欲言，发现“美”
教
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。以
“美的瞬间”这一文题为例，请用一两句话说说你从生活中
发现的美。
教师点拨：
此文题的题眼是“美”、“瞬间”。“美”可以是语言、
学
行为、心灵美，也可以是自然的、社会的美。
（学生畅所欲言，老师点拨）
师生讨论
（结合课本第
119
页写作知识《从生活中找
“米”》，
讨论下列问题）：
1
、同学们刚才列举了许许多多美的人、事、物。请同学
们说说这些材料分别来自于生活的哪些侧面？
（明确：家庭
步
生活、学校生活、社会生活等。）
2
、
同学们列举的美的人和事，
大到国家大事、
世界大事，
小到生活点滴，你们是怎样搜集到这些材料的？请介绍一下
你的经验
。
（明确：
要做有心人，
多留心，
多观察，
多思考，
多积累。）
3
、
同学们，
刚才列举的美的人和事中，
哪些材料最能紧
跟时代步伐？哪些材料又见常人之未见？哪些材料体现的思
想内涵比较深刻而发常人之未发？
（
明确：
选材要真、
新。
）
三、引导写作，抒写美：
骤
1
、揭示文题（幻灯片）：
“生活中不是缺少美，而是缺少发
现美 的眼睛”。只要你张开发现的眼睛，你就会发现：生活
中的美常常表现在那灵动的一瞬间。人的一个表情 、一个举
动，自然界的一声鸟鸣、一片云彩，有时具有令人心动、让
人回味的美。
< br>请以“美的瞬间”为题，写一篇记叙文，不少于
500
字。
教师点拨：
“瞬间”虽是镜头式的，短小精悍的，但对这一
“瞬间”
所呈现的美的具体情态
(如人的一颦一笑、
一举手一
投足；
自然界的一山 一水、
一草一木……
)
要作具体细致的描
二次备课
写刻画，抓住
细节描写
方能于细微处见精神。
2
、
片段欣赏：
下面两段分别抓住了什么细节来刻画人物的？
（
1
）
仅仅有一次，
她的教鞭好像要落下来，
我用石板一
迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
——
魏巍《我的老师》
（
2
）
他是个性格内向的 人，
整天寡言少语。
他虽有不少
好伙伴，也常与他们一起玩乐，但很少说话，笑时也是 有容
无声，因此大家常说他
“
金口难开
”
。他要是在烦
恼忧愁时．
就更难吐出一字。
有一次他数学只考了
58
分，
却是全班第二名，他妈妈不知内情，看到他不及格就唠叨上
了，没 完没了，他不争辩，也不解释，只是不答理，不作声，
从头天晚上、第二天上午、第三天早晨到第四天夜 里，整三
天，他看电视，看小说，睡觉，吃饭，就是不说话。他爸爸
急了，跑学校，求老师；他 妈妈慌了，打鸡蛋，送糖水。如
此双管齐下，
谁还不消气？但他只是以笑相对，
依然无 话。
（出示幻灯片）
细节描写是指对表现人物性格和情节发
展有 特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些
细小环节的细致描写。运用细节描写，往往能增强 描写的生
动性和真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨
千斤的作用。具体描写时， 要注意细节的准确可信，巧妙安
排，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的
描写 。
3
、口头训练：
1
、
你准备通过哪些细节来表现这瞬间的美？请作具体
描绘。
2
、你准备在文中怎样巧妙安排这些细节？
四、佳作欣赏
《美的瞬间》（详见学案）
学生阅读完之后
七嘴八舌话取材：
文章选取了哪些材料来体现感情？这些材料从哪里来？
有何特点？
五、学生构思写稿，教师巡视，个别指导。
六、学生改稿、誊写。
板
书
设
计
从生活中找“米”
“米”从哪里来
----
家庭生活、学校生活、社会生活等。
怎样找“米”
----
多留心，多观察，多思考，多积累。
怎样筛“米”
----
选材要真、新。
教
学
反
思
No
.3
第
3
课时
学科
语文
课题
从生活中找“米”
课
型
评讲
目
的
要
求
重
点
难
点
1
、学会从生活中找“米”
----
写作材料。
2
、学习根据中心来选材。
3
、养成多留心、多观察
、多思考
、多积累的写作习惯
。
重点：⑴学会从生活中找“米”；⑵学习根据中心来选材。
难点：选材要新颖。
教
学
故事引导
老师示范
学生互改
方
法
教具
准备
学情
分析
一、导入：以修改文章的故事导入
同学们，
好文章是修改出来的。
有些同学写完作文之后，
教
学
步
骤
掷于脑后，不愿修改，这样即使写完一篇又一篇，也很难提
高 自己的作文水平。著名作家老舍说：
“文章不厌百回改。”
意思是说，一篇文章只有经过反复的 修改，才能准确地表情
达意，使其更加完美。的确，古今中外，凡是文章写得好的
人，大都在修 改文章上下过很大功夫。你们知道有哪些修改
文章的典型事例？
（学生答）
同学们听过唐代贾岛和韩愈关于“推敲”的故事，更熟
悉宋代王安石修改“春风又绿江南岸”一 诗句的故事。为了
一个“绿”字，王安石曾换过许多字，最后才选定了“绿”。
一个“绿”字， 把春风给江南披上绿装这一变化，生动而又
形象地写出来了，同时也表达了诗人怀念自己的家乡，归心< br>似箭的心情景中有情，情中有景，一字之改，效果是多么的
二次备课