辩论式作文的写作技巧
温柔似野鬼°
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2021年01月17日 09:54
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辩论式作文的写作技巧
李凤成
【
什
么
是
辩
论
式
作
文
】
辩论式作文，就是命题者针对他人已有的观点、态度，让写作者进行感知、
思考并进行辨析的一种作文。
观点、
态度明确，
有利于激发和唤醒学生的思辨意
识；意蕴丰富，则给学生广 阔的立意空间，进而产生更多精妙的构思。
辩论式作文与驳论式作文有一些相同之处，
比如都会着眼于对方言论中的矛
盾之处，但辩论式作文还有其自身的特点，也就是：揭露对方的矛盾， 在最后得
到共同的认识和意见。
说得更直白一些，
驳论文是以驳倒对方为目的，
而辩论式
作文则是从矛盾入手，理性思辨，得出真理。武汉大学哲学系教授周玄毅强调：
“辩 论的真正核心是说服。
”
辩论式作文有利于开阔学生思维，
培养学生的发散
思 维能力，锻炼学生统筹分析的能力。
【
辩
论
式
作
文
有
哪
些
类
型
】
辩论式作文主要有三种：比较式、利弊式、是非式。
一
、
比
较
式
比较式辩论作文是就试题材料中的两 个或多个对象进行比较、
鉴别，
最终做
出选择，写作任务如写信、演讲稿、
倡 议书等，写作时应主要抓住事物的两方面
来思考，还可以导入第三方，让比较式辩论走向深入。例如2015
年全国卷一卷
的作文试题。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于
800
字的文章。
因父
亲
总
是
在
高
速
路
上
开车
时
接
电
话
，
家
人
屡
劝不
改
，
女
大
学
生
小
陈
迫于
无
奈
，
更
出
于
生
命
安全
的
考
虑
，
通
过
微
博
私信
向
警
方
举
报
了
自
己
的父
亲
；
警
方
查
实
后
，
依法
对
老
陈
进
行
了
教
育
和处
罚
，
并
将
这
起
举
报
发在
官
方
微
博
上
。
此
事
赢得
众
多
网
友
点
赞
，
也
引发
一
些
质
疑
。
经
媒
体
报道
后
，
激
起
了
更
大
范
围、
更
多
角
度
的
讨
论
。
对
于
以
上
事
情
，
你
怎
么看
？
请
给
小
陈
、
老
陈
或其
他
相
关
方
写
一
封
信
，表
明
你
的
态
度
，
阐
述
你的
看
法
。
要
求
综
合
材料
内
容
及
含
意
，
选
好
角度
，
确
定
立
意
，
完
成
写作
任
务
。
明
确
收
信
人
，统
一
以
“
明
华
”
为
写
信人
，
不
得
泄
露
个
人
信
息。
上述试题任务明确，
而且基本的方向是确定的——小陈父亲的做法是错误的，
但因为涉及多个对象，
这些对象的做法有些合适，
有些不合适，
考生在写作时 就
需要进行“权衡”，说清是非，做出选择。
再比如
2019
年浙江卷的作文试题：
阅读下面的文字，根据要求作文。
有
一
种
观
点< br>认
为
：
作
家
写
作
时
心
里< br>要
装
着
读
者
，
多
倾
听
读< br>者
的
呼
声
。
另
一
种
看< br>法
是
：
作
家
写
作
时
应
该< br>坚
持
自
己
的
想
法
，
不
为< br>读
者
所
左
右
。
假
如
你< br>是
创
造
生
活
的“
作
家
”，你
的
生
活
就
成
了
一
部“
作
品”，
那
么
你
将
如
何
对
待
你< br>的
“
读
者
”
？
根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。
对于此道试题，考生写成
“辩论文” 就需要对两种观点进行比较，
至少是以
“比较”
为前提，
在具体的行文中也必 定是隐含着比较的意味。
具体立意时可针
对两种观点有所侧重：
“坚持自我，
表达自己”
或
“关注
‘读者’
，
回应外界”
。
亦可 以两方面兼顾，
辩证思考。
考生确定文章立意的过程，
就是思考自身与外在
世 界关系的过程，进行自我追问、思考如何选择生活的过程。
二
、
利
弊
式
利弊式辩论文是明确呈现对象的利弊 ，
然后经过写作者的分析，
利大于弊还
是弊大于利一目了然。
通常辩论主题本 身没有好坏之分，
比如使用自动取款机的
利与弊，
这个辩论主题本身是无伤大雅的，< br>对其进行辩论对读者是有益的，
因为
能让人们更加了解自动取款机。
这种利弊辩 论文到最后往往是落脚到人们的态度
上，也就是说，对象的好坏取决于人们的态度，
写作任务常 见的如倡议书，演讲
稿、观后感等。例如
2017
年全国卷三的作文试题。
阅读下列材料，根据要求写作。
今
年
是
我
国恢
复
高
考
40
年
。
40
年
来
，高
考
为
国
选
材
，推
动
了
教
育
改
革
与
社
会
进
步
，取得
了
举
世
瞩
目
的
成
就
。40
年
来
，高
考
激
扬
梦
想
，
凝
聚
着
几
代
青
年
的
集
体
记
忆
与
个
人
情
感
，
饱
含
着
无
数
家
庭
的
泪
珠
与
汗
水
与
笑
语
欢
声
。
想
当
年
，
1977
的
高
考
标
志
着
一个
时
代
的
拐
角
；
看
今
天，
你
正
在
与
全
国
千
万
考生
一
起
，
奋
战
在
2017
的
高
考
考
场
上
。
请以“我看高考”或“我的高考” 为副标题，写一篇文章。要求选好角度，
确定立意：明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于
800
字。
此道试题议论的特点更为突出，
写成辩论文则可以思考 高考的利与弊。
着眼
于“利”的角度，可以肯定高考对于国家、社会、个人的意义与价值，如对 于社
会进步的推动价值，
对于公平社会的建设意义，
对于个人提升的引领作用等；着
眼于
“弊”
的角度可质疑讨论高考考查的科学性、
录取制度的公平性以 及高考催
生的教育乱象等。
三
、
是
非
式
是非式辩论文的写作对象都很明确， 双方肯定什么，反对什么，绝不模糊。
这种辩论式作文的写作基本思路是，
找对应关系，
就是找处对象和公认的标准之
间的对应关系，
比如水果是指多汁且主要味觉为甜味和酸味，< br>可食用的植物果实。
那么橘子就是水果，
栗子就不是水果。
写作任务如演讲稿，
观后感，
文学短评等。
例如
2018
年全国卷二。
阅读下面的材料，根据要求写作。
“
二
战
”
期< br>间
，
为
了
加
强
对
战
机
的< br>防
护
，
英
美
军
方
调
查
了< br>作
战
后
幸
存
飞
机
上
弹
痕< br>的
分
布
，
决
定
哪
里
弹
痕< br>多
就
加
强
哪
里
。
然
而
统< br>计
学
家
沃
德
力
排
众
议
，< br>指
出
更
应
该
注
意
弹
痕
少< br>的
部
位
，
因
为
这
些
部
位< br>受
到
重
创
的
战
机
，
很
难< br>有
机
会
返
航
，
而
这
部
分< br>数
据
被
忽
略
了
。
事
实
证< br>明
，
沃
德
是
正
确
的
。
< br>要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目。
不要套作，不得抄袭， 不少于
800
字。
上述试题是适合写成
“是非式辩论文”
的，
考生可以针对材料中的历史事件
“幸存者偏差”
对其中蕴含的道理进行“破立结合 式”的辩论。具体行文时考生
可以肯定的是：
深入一线了解真实情况，问题根源，才能有的放矢 解决问题；接
纳意见，并在实践中验证和进步。可以否定的是：调研工作中，呈现的结果并不
一 定真实；单方意见、逻辑推论（它们仅是一种佐证）。
【
怎< br>样
写
好
辩
论
式
作
文
】
< br>辩论式作文是一种针对性极强的作文。
而针对性极强体现在哪里呢？是抓住
问题所在批吭 捣虚：
对方的矛盾点在哪里？对方的潜在语意是什么？采用何种方
式、
何种逻辑顺序辩 论，
能对方心服口服？写作者应该清楚的是，
辩论式作文如
果没有针对性，
那 么就不能被称为辩论文，充其量，只能说是对对象的评述。写
作者在具体行文时要牢记在心中的是：为什么要写？针对什么而写？要解决什么
问题？希望读者能从中得到什么等，
都应当十分准 确。
那辩论式写作应该注意哪
些问题呢？整体而言，
应强调封闭意识、
辩证意 识、
文体意识和联系现实的意识。
一
、
辩< br>论
式
作
文
应
注
意
“
封
闭< br>意
识
”
所谓“封闭意识”，也可称为“任务意识”，就是“就事论事 ”，切实解决
出现的问题。
学生在审题时，
要知道辩论的任务是什么。辩论的任务可分为两种：
一种是
显性任务，一种是隐性任务。
对于显性 任务，
学生需要在阅读时用笔将其标注出来，
以便引起自己的重视。
对于隐性任务要借 助归因分析、溯求本质等逻辑思维技巧搞清楚。比如
2015
年
新课标一卷的显性任务 就是对老陈、小陈、警察、网友的各自的行为进行剖析，
进行辩论。
隐性任务就是剖 析这些对象行为背后的原因，
即如着眼于小陈任务是给同学
写信网友们的行为，
就可以 想到：
网友点赞出是于对小陈维护和遵守规则的肯定，
质疑是出于对小陈呵护亲情方式的不理解
（或许出于对警察公布小陈举报事件的
不认同）。
例文评析：
给
高
速
交
警
的
信
：
最
差
的
处
罚
一
考
高
速
交
警
：
你
们
好
!
今
天
，
你
们
的
官
方
微
博
推
送
了
一
个
案
例
：
因
父
亲
总
是
在
高
速
路
上
开
车
时
接
电
话
，家
人
屡
劝
不
改
，女
大
学
生
小
陈
通
过
微
博
私
信
向
警
方
举
报
了
自
己
的
父
亲
，警
方核
实
后
，
依
法
对
老
陈
进行
了
教
育
和
处
罚
。
引述
材
料
，
明
确
行
文
范
围，
体
现
辩
论
的
“
封
闭
意识
”
。
旗
帜
鲜
明
地
表
明
态
度
对
警
方
公
开
这
一
案
例
的
做
法
，
我
表
示
反
对
。
老
陈
开
车
时
接
听
电
话
，无
论
是
在
高
速
公
路
还
是
市
区
道
路
，都
是
不
对
的
，因
为
这种
行
为
会
对
交
通
安
全
产生
不
利
影
响
，
非
常
容
易造
成
交
通
事
故
。
独
立
成
段
，
明
确
立
场
，
语
气
铿
锵
有
力
。
小
陈
向
警
方
举
报
父
亲
，
虽
然
是
因
为
屡
次
劝
说
无
效
，
“
迫
于
无
奈
，更
出
于
生
命
安
全
的
考
虑
”，但
是不
妥
的
。
警
方
依
法
处
罚
交
通
违
规
行
为
是
对
的
，但
公
开
这
种
“
子
女
举
报
父
亲
”
的
行
为
是
错
误
的
。
难
道
举
报
违
法
行
为
还
有
什
么
不
妥
当
吗
?
引
用
孔
子
的
事
例
对
自
己
的
个
性
见
解
进
行
佐
回
答
这
个
问
题
前
，
我
们
先
说
一
个
故
事
。
春
秋
时
期
，
孔
子
周
游
列
国
，
遇
到
叶
公
。
叶
公
对
孔
子
说
：“
我
的
家
乡
有
一
个
直
率
坦
白
的
人
，父
亲
偷
了
羊
，他
便
去
告
发
父
亲
。”
孔
子
说
：“
我
的
家
乡
直< br>率
坦
白
的
人
与
你
所
说
的< br>不
同
：
父
亲
为
儿
子
隐
瞒< br>，
儿
子
为
父
亲
隐
瞒
。
直< br>率
坦
白
就
在
这
里
面
了
。< br>”
证
，
具
有
说
服
力
，< br>也
让
读
者
了
然
不
惑
。
“
父
为
子
隐
，
子
为
父
隐
”
，
这
是
孔
子
认
为
的
“
直
”
。
汉
律
中
，孔
子
的
这
一
道
德
评
价
上
升
为
法
律
，成
为
定
罪
量
刑
的
一
条
原
则
，
后
世
一
直
延
续
。
为
什
么
亲
亲
相
隐
?
很
简
单
，
社
会
是
由
一
个
个
家
庭
组
成
的
，家
庭
是
以
血
缘
为纽
带
的
，家
人
之
间
理
应
亲< br>密
无
间
，如
果
亲
人
之
间
相
互
检
举
揭
发
，相
互
猜
忌
、防
范
，
社
会
何
来
稳
定
?
当
然
，即
使
古
代
的
亲
亲
相
隐
，也
并
非
要
隐
瞒
所
有
的
问
题
，
谋
逆
等
重
罪
不
包
括
在
内
。
也
就
是
说
，
重
大
原
则
问
题
之
外
，
是
鼓
励
亲
亲
相
隐
的
。
警
方
在
微
博
这
一
公
共
平
台
上
公
布
交
通
违
章
案
例
，
既
是
普
法
也
是
警
示
。
但
公
布
“
子
女
举
报
父
亲
”
最
终
使
父
亲
被
法
律
追
责
， 无
疑
是
在
鼓
励
这
种
行
为
，从
众
多
网
友
点
赞
看
，
确
实
产
生
了
这
种
的
效
果
。
联
系
现
实
，
所
举
的
例
子
极
有
说
服
力
。
几
年
前
，
有
部
门
以
加
强
反
腐
为
名
，
鼓
励
小
学
生
举
报
公
务
员
父
母
在
家
收
礼
的
活
动
，
在
广
泛
质
疑
声
中
被
叫
停
。
违
反
社
会
伦
理
、
造
成
亲
情
疏
离
的
行
为
，
无
论
打
着
多
么
高
尚
的
旗
号
，
都
是
不
应
该
鼓
励
和
提
倡
的
。
执
法
者
对
违
法
者
的
批
评
，
应
考
虑
其
社
会
效
果
，更
应
在
法
律
框
架
下
进
行
，未
经
定
罪
就
在
公
共
平
台
上
广
泛
传
播
的
做
法
也
是
应
该
摈
弃
的
。
给
出
解
决
问
题
的
办
法
，
让
辩
论
落
在
实
处
。
回
到
女
大
学
生
举
报
父
亲
开
车
打
电
话
上
，解
决
这
一
问
题
的
方
法
有
很
多
。
比
如
，
电
话
来
时
，
女
儿
可
以
替
父
亲
接
听
，
有
什
么
问
题
向
父
亲
转
述
;
或
者
把
车
停
到
安
全
的
地
方
，
再
给
对
方
回
复
。
所
谓
屡
劝
不
听
，
多
半
是
劝
说
者
不
能
击
中
要
害
，触
动
对
方
的
灵
魂
。
所
有
选
择
中
，
向
警
方
举
报
都
是
最
差
的
。
从角色入手，有两处细节处理得很好：
一是这段文字，多次引用毛主席语录，很符合那个时代人的特点；
二是紧扣改革开放 ，暗合
1979
年，特别是对改革开放的认识理解，非常符
合角色的身份。
角色定位为一个关心国事的新青年，定位精准。
二
、
辩
论
式
作
文
应
有
辩
证
意
识
辩论式作文难写，就是难在说理
,
而说理之难，就是难在辩证。
那 什么是辩证呢？就是要用一分为二的观点、
联系的观点和发展的观点全面
地看问题。
既 要看到事物有利的一面，
又要看到不利的一面；
既要看到不同事物
之间的联系，
还要看到事物好坏两个方面的相互转化。
王安石的名篇
《游褒禅山
记》中作者点出了 治学成功的三方面要素——志、力、物，其中“志”被认为是
最重要的因素，
但王安石并没有因 为
“志”
最重要就只谈
“志”
而忽略其他方面，
这就是说理的辩证性 。
近些年的高考议论文，
也特别强调说理的辩证性问题，
以强化写作的交际 性
实用功能。
2018
年全国卷二的幸存者偏差，
就特别能考查考生的辩证说 理能力。
例文评析：
镜
里
花
难
折
一
考
生
华
美
的
词
汇
具
有
形
式
上
的
美
感
，也
展
现
了
作
世
间
纷
繁
多
彩
，
变
化
无
常
。
从
瘗
玉
埋
香
到
玉
壶
光
转
；从
尘
埃
萧
索
到
舞
榭
歌
台
，在
当
今
社
会，易
如
反
掌
。
鱼
目
混
珠
，< br>并
非
人
皆
能
辨
；
镜
里
之< br>花
，
却
也
时
常
呵
手
试
梅< br>。
者
积
累
之
丰
富
，
且< br>两
两
相
对
，
展
现
了
辩
证< br>思
维
的
品
质
。
既< br>然
时
代
于
我
们
无
从
改
变< br>，
那
么
就
只
能
以
不
变
应< br>万
变
，
即
所
谓
之
看
清
本< br>质
。
二
战
时
期
，
在
进
行< br>飞
机
的
战
后
修
复
中
，有
人
认
为
应
将
中
弹
多
的
地
方
实
施
加
厚
处
理
，
这
也
符
合
常
识
，
因
此
博
得
广
泛
认
可
。
而
有
一
位
专
家
却
认
为
，
应
该
在
中
弹
少
的
地
方
进
行
修
复
。
其
理
由
是
，
这
些
地
方
可
能
更
为
重
要
—
—
还
应
将
那
些
未
能
安
全
返
航
的
战
机
纳
入
考
虑
，
或
许
，
就
是
因
为
中
弹
于
此
，
造
成
了
它
们
的
坠
毁
。
这
样
看
来
，
弹
少
之
处
才
是
要
害
。
而
事
实
证
明
的
确
如
此
。
这
就
是
所
谓
的
“
幸
存
者
偏
差
”
。
而
该
专
家
不
为
中
弹
多
少
这
一
表
面
现
象
所
迷
惑
的
原