拟人写作手法的作文技巧教案
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2021年01月17日 09:55
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拟人写作手法的作文技巧教案
教学要求：
1.
读懂例文《小闹钟》和《小溪流的诉说》中的片段，学会用拟人的手法介
绍生 活中的常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2.
领会本次习作的要求，采用
“**
的自述
”
的形式，
用拟人的手法写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。
教学重点：
引导学生用拟人的手法写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开
丰富的想象，写得具体生动。
课前准备：
1.
思考自己平时较为熟悉什么事物，进一步观察了解它
2.
搜集有关此类事物的可用词语
教学设计：
一、导入新课，并引入例文学习
1
．同学们，如果你来到一个 新的环境，比如从一个学校转学到另外一个学
校，
或是外出旅游或者走亲戚，
见到一个 新认识的朋友，
你怎样向他们介绍自己？
生说怎样介绍自己。
（比如姓名、年龄、长处、特点、爱好、理想、
愿望等）
老师今天给你们带来一些朋友，他们非常想和你们交朋友，你们乐意吗？
出示小黑板词条：书包
黑板
文具盒
钢笔
台灯
小闹钟
布袋熊
他们也很高兴认识你们，
初次见面，
总得介绍下自己吧。
可是他们不会说话，
怎么办？
学生思考并交流。（配音、当代言人、让他们开口说话等）
2
．同学们的方法都很好，瞧，小闹钟开口说话了。（教师手拿小闹钟，范
读例文《小 闹钟》，老师最好把例文背下来。）
学生听，
然后说说听后的感觉。
（没有 生命的东西开口说话了、
有趣、
生动）
教师小结：象这样的写法，叫“自述 的形式”（板书）就是以第一人称
“
我
”
来介绍自己的特点，这样可以示文章 更生动，更有趣。
3
．读例文《小闹钟》，思考：它是怎样介绍自己的，介绍了哪些特点？
A
、学生读例文并思考。
B
、交流，教师相机点拨，并板书：形状色彩结构
功能
C
、再读例文，体会文章是怎样把这些特点写具体、写生动的。
4
．
同学们，
有些事物和我们是老朋友了，
因此不必介绍自己的形状、色彩、
结构、功能等，它想和你们说说心理话（板书“心理”），把他们的高兴、伤心
以及 自己的愿望（板书“愿望”）都告诉你，你愿意做他们最忠实的听众吗？
放录音《小溪流的自述》
A.
小溪流诉说了什么？它有什么愿望？
B
学生思考并回答。
出示：课桌
书本
小花
蔬菜
水果