心理描写的方法_写作技巧
别妄想泡我
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2021年01月17日 09:58
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歌特式-abac式的成语
心理描写的方法
_
写作技巧
尺水微澜，以
“
心
”
传情
作者
/
华健
曾经让学生谈谈记叙文中最头痛的是什么？许多学生都说是心理描写。
不 少学生在记叙
文写作中往往会觉得
“
无事可写
”
。殊不知，在我们的 心灵深处还蕴藏着一笔丰厚的
“
财富
”
，
它是挖掘不尽的，
这就是记叙文中的心理描写。
那么怎样进行心理描写呢？因为心理描写是
一刹那的想法，
却包含了许多意味，
不知道什么才是好的心理描写，
更不知道怎么写。
其实，
心理描写关键在于要抓住想法的变化，
并且呈现出来。
学生可以用细腻的笔法以
“< br>独白
”
写出
“
独特感受
”
，以如
”
梦
”
似
“
幻
”
，展现变化过程；通过环境变化，化外为“
内
”
，突出情感体验，
在尺水中表达微澜的心理感受，只有这样，心理 描写这块
“
硬骨头
”
才能
“
啃
”
下来。< br>
一、以
“
独
”
攻
“
独
”
，描摹个性感受
写人物的心理活动，
应写特定的人物在特定的环境中必然产生 的心理活动，
而不能为心
理描写而进行心理描写。
内心独白就是自己对自己讲的无声的 话。
人在不同的心理状态下会
对自己讲不同的话，
这不同的话就能反映人物不同的心理 状态。
把特定状态下自己对自己讲
的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。内心独白 最重要的是以
“
独
”
攻
“
独
”
，
就
是以
“
独白
”
写出
“
独特感受
”
，
“
独特感受
”
是与其他同学所不同的地方，写出
“
独< br>”
的意味，你
就成功了。
默写了！默写了。一合上书，我心中便没个底儿，手中紧紧握着笔，竖起了耳朵，生怕
听漏了一个，或听错一个。昨天还背了很久、看了很久的字词，今天却觉得它们很陌生。前
几分钟看了 又看的，
现在却不知跑哪儿睡觉去了，
爱理不理我。原本会了的，我现在却犹豫
不决， 不知要不要写。默了
10
个了，应该快好了吧。
15
个，应该要好了。我的心 里一直喃
喃细语着。默课文是
“
有了
”
和
“
没了< br>”
打成一片，这个要不要写，那个漏了什么吗？我越写越
乱，心中好像有什么嗡嗡乱叫。
悔当初没看仔细，
又盼赶紧默好了解脱。可时间似乎也与我
作对，
时间老人慢 腾腾的，
走不动了。
终于交了，
我看着收上去的本子，
心中倒有了解脱感，< br>还有不好的预感。
这是学生一 段关于默写时的内心独白，
小作者把默写时纠结、
后悔、
期盼早点结束的复
杂 心态描摹得非常真实，
也非常贴近实际。其实，
对于同一件事，
不同学生的心理想法是 不
同的，就如学生常说的
“
羡慕、嫉妒、恨
”
，就是学生看见优美的 事物而呈现的不同心理，关
键在于学生要学会写出羡慕的心理、
嫉妒的表现和恨的想法来，如果泛泛而谈，
就变成千人
一面了，文章会显得平淡如水。所以，心理描写首要的是以“
独
”
攻
“
独
”
，写出
“
独 特感受
”
，
这样文章才能出彩。
二、如
“
梦
”
似
“
幻
”
，展现变化过程
写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
人在极度紧张的状
态下，
眼 前或耳边会有虚幻的画面或声音，
其内容往往是自己最怕看到或听到的，
把这些详
细地 描绘下来，
就能十分准确地表现人物的内心世界。
通过对人在梦境里、
幻觉中产生的感
觉的描写，表达自己的某种心境、意念，委婉地反映客观，加强艺术效果。人物的心理用梦
境和 幻觉表现，还能增添抒情和浪漫色彩。
如陆游《十一月四日风雨大作》
：
“
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍 轮台。夜阑卧听风吹
雨，铁马冰河入梦来。
”
这是写梦中情的杰作之一。
()
诗人已
68
岁了，深夜卧听风雨之声，
恍惚觉得在沙场上浴血拼杀。
此梦真实地反映了诗人的爱国主义精神。
描写人物的幻觉，
同
样可以揭示人物的内心活 动与精神世界。
如我们熟知的安徒生的《卖火柴的小女孩》中，就
有大量的幻觉描写：
温暖的铁火炉、
冒着香气的烤鹅、美丽的圣诞树、
和蔼的老祖母
……
饥
寒交迫的小女孩在人世间得不到的东西，
只能向幻觉索取。
她怀着一颗善良美好、
没 有更多
奢望的心，离开了这个没有光明、没有温暖、没有她的容身之地的世界。
“
同学，你又发呆了！
”
我听到 了你严厉的声音，我把头埋下了。你会怎样来处理我，你
会通知我的家长吗？父亲的拳头是不是又会伴着 母亲的啜泣声再次落到我的身上？哦，老
师，求求你，我不敢了，只是你不要告诉我的父母，我已经让他 们丢尽了脸了，我不想他们
再到学校里来了。我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使 我不得动弹，
不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，
仿佛听到了父母悲伤的叹息 声和旁人的嘲笑声。
走在校园里，
我在去厕所的路上，
都似乎能感觉到别人嘲笑的目光 ，
像一根根针刺在我的脊
梁上，痛着，无奈着。
这段描写形象地写出了一名后进学生面对糟糕的成绩而产生的幻觉。
在另 一方面也提示
我们要多关心后进学生的心理状态。
描写梦境、幻觉，要扣紧人物的处境和心理，
不能刻意
追求怪诞离奇，要避免严重脱离生活现实的描述，以免出现不切实际的描写。
三、化外为
“
内
”
，突出情感体验
我们生活在一定的环境当中，
人的个性的形成与其所处的环境 有密切的关系，
写好环境
描写，
化外部的环境描写为内部的情感体验，
对表现 人物性格及渲染气氛、
突出文章主旨帮
助很大。我们可以一方面用局部映衬来表现心理感受，景 物描写的文字并不求多，而要求
“
精
”
、
“
得体
”
。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分地
表现人物 的精神状态。
另一方面用整体烘托的办法，
通过环境描写从整体上定下了全文的情
感基 调，或定下了故事的发生氛围，或作为一个重要线索参与了整个故事的发展。
试卷发下来了，
又是一个可怜巴巴的分数，
这分数好 似一道强烈的光，
击得她全身瘫痪。
她的心一阵阵的剧痛，
不知不觉，
泪水已 爬满了脸颊。
这是辛酸的泪，
自卑的泪，
悔恨的泪。
辛酸自己的付出得到的却 是如此的结果，
自卑自己为何这样的笨，
悔恨自己为何考试时不再
细心一点。想着想着 ，她的泪就汩汩地流了出来，像门前小溪里的水一样，越流越欢。
她觉得自己就像一只在蓝天上翱翔的雄鹰，一下子跌入了万丈深渊，眼前是一片漆 黑，
以往的信心和坚强瞬间垮塌了。因为，她从未考过如此低的分数呀！
窗外狂风大作，黑云翻滚，她终于站起来了，走出了校门，踏上了回家的山路。
“
闺女，爷爷见你没按时回来，爷爷去了欢欢的家 ，爷爷全知道了。闺女，别哭，接着
喝，
喝下去
……”
眼泪还是很争气的，< br>居然在她的眼眶里使劲地涌动着，
但就是没有落下来。
带着复杂的心情，她很快就喝完了 ，嘴里的涩味胜似黄连。
“
人这一辈子，就像喝茶，苦尽
甘来啊！
”
过了一会儿，她的嘴里果然弥漫着一股股的清香，还夹杂着丝丝的甜意，越来越
浓。终于，眼 泪还是涌了出来，豆大的泪珠一颗接一颗蹦了出来，这是自信的泪，这是坚强
的泪
……
猛一回头，只见几缕温暖的阳光射进了窗户。
“
闺女，别哭了，雷雨结束了，去看
看彩 虹吧。
”
她刚推开门，刹那间，一道艳丽的彩虹，悄悄地显现出来了，从河的那边弯到
了这边的山后，辉映着湛蓝的晴空一
这篇文章有许多值得借鉴的地方，
但最出彩的地方就是通过几处外部的环境描写来烘托
出孩子内 心的变化，
化外为内，
表达了一个自强、
自立的中学生的心路历程。人物心理活动丰富，语言优美，给人以生活的启迪。景物描写深化了主题。
心理活动不仅复杂，而且持续不断。精彩的心理描写往往将其分层而有序地表现出 来，
从而形成心灵
“
轨迹
”
，
引人人
“
境
”——
韵味无穷的心灵世界。
每个人的经历、
性格都不相同，
因此每 个人的心理和表达心理的方式也不同，只有把这种
“
不同
”
表现出来，尺水中 见微澜，
以心传真情，
才能展示人物丰富复杂的内心世界，
才能形成精彩纷呈的佳作来 。
七年级上第
三单元作文：写作拾起一片心灵的秋
作者
/
徐馨蓉
人教版七（上）第三单元写作
·
感受自然
特邀指导：周勇
杭州市育才中学，市优秀教师、市优秀作家。出版有散文集《尘缘》
《杭 州的情韵》
，长
篇小说《白云深处》
，教辅《作文技能训练
108
招 》
《作文互动升格与示范》等作品多部。长
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《三个男人一台戏》获第三届海内外 华语文学创作交易会最佳小说银奖。现为《中国
作家》
《长篇小说》杂志签约作家。
【概说
·
指导】
本单元所选课文均为描写四季的文章，以散文和诗为脉络。
《春》作者以新奇的比喻、清新流畅的语言赞美春天，想象春天，春草、春花、春 风、
春雨，
以及春天里的人，
细腻的感官描写，以及对景物独到的观察、典型景物的选 择均有高
妙之处。
《济南的 冬天》
则像讲故事一样充满沧桑感、
动感。
描写景物着眼于景物特征，
“
响晴
”
算是济南冬天的总特征吧，
作者先从总体上把握济南特点，然后揭示济南的地理特点，
山暖
和而安适，水绿盈盈的，写出冬天济南的独特魅力。
《夏感》则抓住了夏天
“
紧张、热烈、急促
”
的特征展开，
“
热烈
”
即麦浪翻滚、热风浮
动，
“
紧张
”
农民忙着打麦子，忙着给秋苗施肥。
“
急促
”
指田间禾苗、麦子、玉米高粱，蓬
蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。写景着 眼于景物细节，书写生动，概括有个性，角度