作文审题的技巧
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2021年01月17日 10:00
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作文审题的技巧
第一讲审题的技巧
学生在写作时，首先面临的就是审题的问题 ，审题是作
文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容是否
符合要求，决定构思能否 按正确方向展开。失之毫厘，谬以
千里，作文时由于审题不清而造成文不对题的情况屡见不
鲜。
审题就是为了明确题目的要求，了解出题者出题的意
图，如果 没有审好题，即使再优美的语言，再生动的材料，
也只是
“
下笔千言，离 题万里
”
。
怎样才能审好题呢？请记住 下面的
“
口诀
”
：
题目要求先搞清，标志题眼要辨明；明确题旨和范围，
确定体裁和人称；人时地事因经果，理物 季候与环境；要求
之处必满足，不要求处任你行。
考场作文命题有以下几种形式：
命题、半命题、命意（供材料作文）
、话题。
审题步骤：
一、审文体形式：
命题、半命题、供材料（命意）
、话题。
二、审写作内容：
审写作内容，即题目要求我们写什么。就记 叙文而言，
就要弄明白文章是要求记人，
还是叙事；
是写景，
还是状物。如：
《记一件难忘的事》
。通过审题，我们知道这是一篇要求
写事的文章。
三、审写作重点：
找准了文题所要 求写的重点，也就把握住了文章所要表
达的中心，选材也就有了范围，选材也就有了目标。
一般说文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，
点明重点或表明感 情色彩的词语。这个关键词也叫
“
题眼
”
。抓住了 题眼，就是抓住了文章的写作重点。
例《一件有意义的事》
《一件难忘的趣事》
《童年 忆趣》
《记
一件拨动我心弦的往事》它们的题眼分别是
“
有意义
”“
难忘
”“
趣
”“
拨
动我心弦
”
。
四、审文题限制：
弄清文题对行文的限 制。文题对时间、空间、数量、人
称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格的在规定的
范 围内作文，只有这样才能不离题，不偏题。
1
．弄清时间限制 以《童年趣事》这道题选材时间限定
为童年，所写的事要发生在自己或他人的童年这一特定的背
景。
2
．弄清处所限制《街上见闻》
《放学路上》与 《课余生
活》前两者限制了所写的人、事、物、景必须在街上或放学
路上所见所闻，而后者发生 在校园。
3
．弄清数量限制《我最尊敬的一个人》
《 记一件铭刻心
间的事》
《记我作文中的一件事》
〈记我学作文中的二三事〉
前 者通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后者则
是记叙二三事或二三片段来说明我学作文的过程 。
4
．弄清人称限制例如《老师，我要告诉你》这个题目，< br>就限制了行文要用第一人称，
从
“
我
”的角度写
自己要向老师讲述内容。例如《我的故事》
《发生在我身边
的故事》如何 区别？
5
．
弄清蕴涵的意义
《落叶》
《
路》
《
泥土赞》
……
这类比喻型、象 征型、引申型题目，我们就不能就题论题，
要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题< br>目包含的象征意义，文章主题才深刻。如课文《炊烟》
《小
桔灯》
6
．弄清难辨型命题之中的关系如〈我逐渐了解他〉容
易写成〈我了解他〉 这就需要我们注意
“
逐渐
”
二字。
〈告诉 你一件新鲜事〉告诉指出过程，你是告诉的对
象。
【审题导练】
文题一：以
“
我的老师
”
为题
[
点拨
]
论文题类型，这是一 篇命题作文。我们首先要弄清
“
老师
”
指什么？凡 是能够传授知识、技术、给
人启示、教育的都可以称为老师。题目的要求：写老师。至
于对象、 体裁、人称、时空、内容等均未作要求，写作时可
以
“
任你行
& #8221;
。可以写记叙文《记我的老师
××
》
，可 以写散文《感谢你，我的老师！
》
，可以
写书信体《给
× 5;
老师的一封信》
，可以写《电脑
--
我的老师》
，
《小 狗
--
我的老师》
《书是我的良师益友》等等
文题二：我又想起了
___________
那句话（爸爸、老师、
同学
& #8230;…
）
请将题目补充完整后，写一篇
600
字左右的文章。
[
点拨
]
论文题类型，
这是一篇半命题作文 。
根据括号里的提示，
横线上所填的应是一个人。如不明白这一点，在横线信手填
写< br>“
过去
”
、
“
以前< br>”
、
“
再
见
”
、
“
谢谢
”
、
“
书本中
”
、
“
电视里
”等词语，就会因填题不慎而满盘皆
输。
论文体类别，
提示中虽无明确规定，
但就题目本身考虑，
宜写成记叙文。论文题题眼，一个
“
又
& #8221;
字值得
细细咀嚼。
“
又
”< br>表明那句话不是初次听到，
“
又
”
暗示那句 话不是一句普普通通的话。
文题三：①我家的常客②我家的稀客
请从上面两个文题中任选一题作文，文体不限。
[
点拨
]
论文题含义，
“常客
”
指经常到我家的客
人，
“
稀客
”
指很少到我家来的客人。二题都可
以写成写人为主的文章。
当 然将
“
客
”
理解为某
种
R 20;
物
”
也未尝不可。论写作重心，
“
常
客
”
，可写其方方面面；
“
稀客
”
，只宜
于写一、二次特殊的印象，无论是写
“
常客
”
还是写
“
稀客
”，都应把客人放在
“
我家
”
这个环境中来写。 论文题类型，这是一道选题作文，
只能二中选一，不可两个都写。
文题四：阅读下面的材料，自拟题目，写一篇文章，文
体不限。
据报载，美国有个富翁规定还在读小学五年级的儿子，
每周必须谋生一次。
每当那天早 晨，
富翁亲自驾车几十公里，
把儿子送到闹市区，赶儿子下车，令其自想办法谋生，傍晚
他再驾车接回儿子。尽管往返所耗油费远远超过儿子一天的
生活费，但富翁却乐此不疲。
[
点拨
]
题目中有关文体的要 求是
“
文体不限
”
，
但
只要认真 审读上述材料，就会发现其实
“
文体有限
”
，此题 较适于写记叙文或议论文，绝不可能写成说
明文。无论写记叙文还是议论文，都应认真读懂材料，充分< br>利用材料。若写记叙文，就应以材料提供的内容为骨架，补
充具体的时间、地点、次要人物，进行 合情合理的想象，写
成一个有头有尾、有声有色、可触可感的故事。若写成议论
文，则可从不同 角度提炼出不同的论点。
文题五：有人说：
“< br>世界上有两种东西失去后才
知可贵，一是时间，一是青春。
”
其实 ，失去后才知
道可贵的何止这些，
请以
“
失去后才知道可贵”
为话题写一篇文章。题目自拟，文体不限。
[
点拨
]
这是一篇话题作文，此题也有一段文字材料 。但这段文
字材料与上面文题中的材料的作用是不同的，它只是帮助我
们打开思路的一段导语。
“
失去
”
后才知道可贵
是写作话题，也是 本次作文中心，但不是本次作文的题目。
本次作文的题目是自拟的，就可根据写作的内容拟出自然恰切、别致新颖的标题。本次作文的文体不宜文题六：你小时
候一定读过许多童话故事。你是否为曲折 神奇的故事所打
动？你是否同情、喜爱或厌恶童话中的人物？你是否为童话
中寓含的道理所折服 ？你是否也希望将读过的故事改编成
一则有新意、
有时代气息的童话？
… …
试结合现
实，写一篇与童话有关的文章，题目自拟，文体不限。
[
点拨
]
这是一道话题作文题 ，审题时应细细咀嚼提示语。一是
根据提示选择话题。文题提示由一个判断句、四个疑问句、
外 加一个省略号构成。由判断句可知，整个话题范围是跟
“
童话
̶ 1;
有关，只要作文涉及到童话就可以；疑
问句告诉我们话题的范围有童话的故事情节、童话人 物、童
话主题、改编童话等；省略号则提示还可以有别的角度、别
的与童话有关联的话题。二是 根据提示选择文体。提示语中
的
“
文体不限
”意味着你熟悉哪种文体，
喜欢哪
种文体就可以选择。
写成说明文，可灵活选用其它各种文体。
第二讲选材的方
法
题目审好后，
第二步就是确定
“
选材”
的问
题，
也就是
“
写什么
”
的问题，
即文章的
“
内容
” ;
。材料选得好，文章就成功了一半，怎样才能
选好材呢？请记住
“选材
”
的口诀：
选材熟悉最重要， 材料真实才可靠；典型事例有意义，
新颖有趣为最好；围绕题旨选材料，感情真挚得分高；考场
作文时间紧，选材原则要记牢。
老师在阅卷时，对学生的习作常常会有
“
似曾相
识燕归来
”
的感觉。材料平淡， 材料老套，没有新意。
比如：
《成功》——终于获奖了。
《快乐》——获奖了，考好< br>了，非常快乐。
《苦恼》——成绩不好，真苦恼。
《苦难后的
芬芳》——成绩变 好了，上次没考好，这次考好了。
《难忘
的一件事》
——获奖的一次经历。
& #8230;…
许多考生，
选材没有新意，就一个材料
“< br>换汤不换药
”
。
有的考生，背< br>“
优秀习作
”
，写起作文来，
脑子里就搜索 范文，张冠李戴套上去，让阅卷老师一瞧就知
道不是真实的，作文没有真情实感，自然不能得高分。
同学们写不出真实熟悉的东西，
关键是肚子里没
R 20;
货
”
，平时不注意积累，不注重观察生活，其实生活
是丰 富多彩的，只要你做生活的有的人，留意生活，在生活
中你一定会发现许多值得写的东西，积累起来，就 是写作的
材料。
罗丹：
“
生活中去少的不是美，
而是发 现。
”
对于我们来说，生活是万花筒，是百科全书。生活中的许多
闪光点 ，都具有典型性，都是典型的事例。生活有三大块组
成家庭生活、学校生活、社会生活。这三方面的生活 都为我
们提供了取之不尽的写作源泉。然而作文不是材料的堆积，
因此我们要注意材料的取舍和 选择。
选用材料的标准：
一 ．材料要以真实为基础，写自己熟悉的东西。作文写
的感情真挚动人，材料就要感人。作文的材料真实不 是指材
料的原始再现，而是指经过提炼，比现实生活更加鲜明，更
加强烈，更加集中。比如事情 的完整性、材料的理想性人物
典型性等方面，要适当的进行加工。我们可将几个人的事情
加在一 个人身上，几个人的品质加在一个人身上，来深化人
物和主题。
二．选材要典型有意义。指的是所选的材料是有代表性
的，有意义的。因为有代表性的材料能以一当十 、以个别反
映一般，从而深刻而全面的反映事物本质。比如有位考生写
《这事发生在我班》，选取了班上有个叫李玲的同学为灾区
捐献
300
元。一人就捐出了占全班三分之 二多，可谓突出、
意义重大的事例。当然还可写平时吝啬的人捐出很多钱，这
也是典型。学习上 ，平时不吭一声的人，突然在这堂课上发
言了这也是典型
……
三．选材要新颖而生动做到：人无我有，人有我新，人
新我奇。有的时间 ，换个角度想问题，可以老材料出新意。
比如：
“
让座
R 21;
是老掉了牙的材料，有一考生把
“
让座
”< br>写成
“
谢座
”
，
使材料新颖
了。有一位中学生让座给一位带小孩的妇女，这位妇女教小
孩
“
谢谢大 哥哥
”
，借孩子之口表达感激之情，
到站了，这位妇女让孩子再次说“
谢谢大哥哥
”
，
“
大 哥哥再见
”
，再一次借孩子之口
表示谢意。作者从中感悟，做了一点“
好事
”
，
得到的回报是一谢再谢。
四。在选材时，我们要首选
“
打动自己
& #8221;
的材料，如果所选材料
“
一提起来自己就很感动
& #8221;
，
“
亏他想得出来
”
的事件 ，是写出来
一定能打动人，只有先
“
打动自己
”< br>，然后才能
打动他人，
这样的材料行之以文，
感情真挚，
得分一定会高 。
凡是考场上的满分作文，首先得力于选材的成功。所以说，
选好了材料，文章就成功了一半。
【选材导练】
文题一：以
“
良师
”
为题，
写一篇不少于600
字的文章，体裁不限。
[
点拨
]
虽是全命题作文，但既无提示，又无其他限制，只要所
写突出
& #8220;
良师
”
即可。这道题开放度很大，为学
生提供了展 现个性的广阔空间。要在选材上闪出创新的亮
色，应把握以下几点。
< br>1
、
多考生写
“
教学上认真
”&# 8220;
生活上
关心
”
的
“
良 师
”
这类
“
第一构思
”，
选择
“
医治心灵创伤
”
等内容为题 材，
在读者面前凸现一个
“
良医
”
式的< br>“
良师
”
形象。
< br>2
、跳出一篇写一人的常规思维，从印象深刻的众多
“
良师
”
形象中选出若干最具美丽的场面，
构成
“
良师
”
群体，从不同角度表现主题。
3、打破
“
以人为师
”
的框框，选取生活中通过暗示间接地教育你的事物为叙写对象，展现这些不开口
的
“
良师
”
的内蕴美。
你可以写黑板——心甘情
愿地把自己漆成一身黑色 ，为的是能清楚地衬托出粉笔字的
白；你可以写扫帚——同污秽赃物势不两立，必欲扫除之而
后 快，而当人们在赞美优美清洁的环境时，在议论该给谁一
个荣誉称号时，它却躲到了不为人注意的墙角； 你可以写橡
皮——宁可天天承受磨砺身躯的痛苦，但决不放过白纸上一
丝一毫的错误；当然你还 可以写坚忍不拔的小草，写任劳任
怨的老牛，写团结互助的大雁等等，应该注意的是，无论写
何 物为
“
良师
”
，你都要揭示你对它独特的感
悟，亮出有个性的视角。
4
、你如果对
̶ 0;
良师
”
的判断标准有切身的
体会，
如果你对校内外
“
良师
”
的个案材料比较
熟悉，那么你不 应该
“
随
”
写记叙文之
“< br>大流
”
，写一篇观点和材料都较有个性的议论文，说
说你对何为< br>“
良师
”
的独特见解。
文题二：
《还我课外天地》
现有三则材料可供选用——
①学生课业负担过重，不能顾及课外天地。
②学校、家长卡得紧，不敢顾及课外天地。
你不妨想一想，①②两则选用者肯定很多，③则会少一
些，你便可淘汰①②而取③。
文题三：以
“
心中的美丽
”
为话题
[
点拨
]
：可选文学作品中 的人物美、历史中的情感美等
等。有，二泉映月的凄美，高山流水的情美，霸王别姬的壮
美；有 ，长江黄河的奔腾咆哮之美，林间夜月的幽静雅致之
美；有，歌坛上一展歌喉的婉转动人之美，舞台上千 姿百态
之美，赛场上叱咤风云之美，等等。
文题四：以
“
感受青春
”
为话题
[
点拨
]
本题就可以在体育界 、歌坛上、商海里、战场上等等地
方各选一位年轻有为的人物，写出他们青春的亮丽与风采。
文题五：以
“
美在夏季
”
为话题
[
点拨
]
本题可选不同人物眼 里的夏季之美，如简真的《夏之绝
句》
、李清照的《如梦令》
、辛弃疾的《西江月》< br>、还有一首
流行歌曲《盛夏的果实》
、峻青的《海滨仲夏夜》等。
第三讲立意的原则
乐曲要有主旋律，文章要有主题。写文章总 是有一定的
目的，它往往是作者用客观的态度，去审视、认识、分析这
个世界后，从生活中获得 本质的东西和自己的感受。借此来
影响、
教育和感染读者。
其中这本质的东西就是文章 的主题。
立意，就是确定文章的主题。而这主题就是作者在说明
问题、发表主张或反映生活现象时，通过文章内容表达出来
的某一基本意见或中心思想。
主题与文章的优劣有着密切的关系，它制约了材料的取
舍、
结构 的安排、
语言的运用。
如把握不助主题，
就会
“
下笔千 言，离题万里
”
，使人不知所云。
一篇好的文章，一定有了好立意。
怎样才能立好意，请记住< br>“
立意
”
的五原
则：
中心思想明（明确）
，深（深刻）
，康（健康）
；时代社
会是总纲；好品质，新风尚；新生活，新气象；宣传正常批
不良。
1
、立意要明确、深刻、健康
主题是文章的灵魂，是 作者的写作目的。如果作者的写
作目的不能通过文章表达出来，或者是读者看了作者的文
章，不 明白作者到底想说什么，到底要告诉读者什么？那么
这篇文章的主题就不明确。
如以
“
幸福
”
为话题，题目有 提示语，有的
考生面面俱到，关于
“
提示
”
的内容样样点到，
谈了奉献是幸福，给予是幸福，母爱是幸福，家庭是幸福，
团结是幸福等等 ，什么都想谈，什么都没有谈清楚，主题不
明确。
2
．立意要反映时代社会的风貌
立意要反映时代精神 ，展示时代特点，时代风貌。历史
在发展，时代在前进，每个时代都有它的社会生活内容，有
着 代表当时人民利益的具体独特的东西。这些东西反映到文
章中来，就形成了这一时代文章的新主题以及有 别于其他时
代的新特点。
当代中学生要具备敏锐的
& #8220;
触角
”
，
不断地
关心新问题，发现新问题 ，把自己的笔和时代紧紧联结在一
起，主题才有价值，文章才会有新意。
例如：以
“_________
的力量
”
有一位考生
写的是
“
见异思迁
”
的力量， 赋予见异思迁以
“
见先进就学
”
的新含义，
举了南昌卷烟厂的实
例，因为南昌卷烟厂能在新形势下
“
见异思迁”
，重金买下好技术，使原本亏损的工厂扭亏为盈。
小作者的立意属反弹琵琶 ，紧扣时代的特征，论证了只有
“
见异思迁
”(
即 改革
)
，才有出路的道理。像这
样能够反映时代社会风貌的文章，可以得高分。
3
．
立意要歌颂
“
真、善、
美
”
，
批判
“
假、丑、 恶
”
“
文为心声
R 21;
，
从文章中可以看出作者的人
生观、
世界观，
同学们必须努力 提高自己的思想，
认识水平，
用马克思主义的理论武装自己，使自己具有正确的人生观和
世界观，
作文时，
才能歌颂、
宣扬
“
真、
善 、
美
”
，
批判、摈弃
“
假、丑、 恶
”
。