长春版五年级上册语文《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教案
别妄想泡我
932次浏览
2021年01月17日 10:11
最佳经验
本文由作者推荐
win8无线网络受限-父亲歌曲
长春版五年级上册语文
《秋夜将晓出篱门迎
凉有感》教案
导读：
本文
长春版五年级上册语文
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》< br>教案
，
仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一
学习目标
★有感情地朗读陆游写的这首爱国诗。
★背诵和默写课文。
★在拓展阅读中体会陆游的诚挚的爱国情怀。
教学准备
★教师制作课件。
学习过程
一、诵读全书，感悟诗语音韵美。
师
（板书：
秋）秋在许多文人的眼中是凄 凉的，伤感的。伟大
的爱国诗人陆游
（板书：
陆游）
面对秋夜
（板书 ：
夜）
迎着习习凉风，
他伤感（板书：感）什么呢？我们来学他写的一首诗，拿出本子 ，和
老师一起把课题完整地写下来。
师：凭感觉，你认为这个题目该怎么读？
（秋夜∣将晓∣出篱门∣迎凉有感
秋夜将晓∣出篱门∣迎凉有感
秋夜将晓∣出篱门∣迎凉∣有感）
师：
出现了好几种停顿的读法，
到底哪一种恰当呢？我们理解了
这个题目的意 思就知道了。我们看，这个“晓”指什么？
生：“晓”是指天亮的意思。
师：整个题目呢？
生：秋天的后半夜，将要时候，陆游走出篱笆做成的门迎着习习
的凉风深有感慨。
师：把题目的意思自由讲一讲。
（全体学生练讲诗题目的意思）
师：根据题目的意思，我们可以再来读一读课题。
生：
（齐）秋夜将晓∣出篱门∣迎凉∣有感
师：我们学古诗离不开一个“读”字，
请同学们放开嗓子读课文，
多读几遍，读准没个字音，把 这首诗读顺口为止。
生：
（自由朗读）
师：
（大屏幕显示诗）我请几位同学读一读诗。
< br>师：这首诗中有两个生字，请同学们抄一抄。抄写完后再自己读
一读，读到背诵出为止。
生：
（抄生字，并且背诵。
）
师：
（巡视）老师发现有好多同学都已经背诵出来了。少儿好记
性，
咱们是应 该趁这大好时光多背诵一些诗词名句。
我们一起背一遍。
二、理解诗意，领悟诗语精练美。
师：
读了好多遍诗 ，
能用自己的话说说你看到的画面吗？咱们可
以借助书上重点词语的解释（板书：释）请同学们 读一读这些解释。
生：
（自由读）
师：我们可以尝试着把自己从诗中读到的画面说一说。
生：
（自由练说，教师巡视）
师：谁能把第三句的画 面说清楚。
（发现有几位学生举手，指一
名学生上讲台说）
生：“在金兵统治地区的人民受尽了折磨，眼
泪都哭干了。”
师：难句攻克了，其他几句表达起来应该不会有大问题，谁会？
生：
三万里长的黄河浩浩荡荡向东流入大海，
五千仞高的西岳华
山直插云霄与天连在 了一起。
可惜这大好河山落到了金人手中。
在金
兵统治下的人民受尽了折磨，
眼泪都哭干了，
他们盼望南宋王朝的军
队来解救他们。可是等了一年又一年，终于失望了。
师：说得真有水平！有些词语很有画面感，比如：“浩浩荡荡、
直插云霄”等
三、拓展画面，领悟诗中表达情。
师： 一首诗的画面和内涵仅是短短的几句话就能蕴涵？不是的。
“遗民泪尽胡尘里”又是怎样的情景啊！
课件（音乐画面）介绍背景：
（ 解说词）
1126
年，
金兵攻入北宋首都开封，
第二年
4
月 初一，
金兵俘虏了皇帝和后妃、
皇女以及其他皇亲国戚共三千人北去。
大量
皇 室用品和所藏的书籍全部搜罗一空，北宋政权灭亡。
5
月，宋高宗
称帝，建都杭州历称 为南宋。祖国的一半土地被金兵占领，沦陷区的
老百姓在金兵的
*
蹂躏下受尽了折磨。 而皇室却在杭州花天酒地。有
诗写道：
题临安邸
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休！
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
南宋朝廷对金采取屈辱投降的政 策。
签定屈辱的条约：
①南宋世
世代代称臣于金；②东淮水中流，西至大散关，中间唐 邓两州都属于
金国；③每年向金交纳银
25
万两，绢
25
万匹。陆游 生活在这样屈
辱的年代，怎能不心如刀割！带着此情、此恨，我们读读这首诗。
师：南望王师又一年，盼了多少年啊！他天天盼，日日盼，
52
岁时，他写 下了这样的诗。
（大屏幕显示，配有插图）
关山月
1177
年陆游
52
岁作
中原干戈古已闻，
岂有逆胡传子孙。
遗民忍死望恢复，
几处今宵垂累痕。
干戈：战争
岂：难道
逆：叛逆者
师：从
52
岁盼到
61
岁，他写下了这样的诗作的（引读）
（大屏幕显示，配有插图，学生朗读）
书愤
1186
年陆游
62
岁作
早岁哪知世事艰，
中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，
铁马秋风大散关。
气如山：气壮山河
铁马：披着铁甲的战马
瓜洲渡、大散关：分别指地名。
师：盼啊，盼啊，盼到了
67
岁，终于病倒在床，在诗中这样写
道：
（大屏幕显示，配有插图，学生读。
）
十一月四日风雨大作
1192
年
陆游
67
岁作
僵卧孤村不自哀，
尚恩为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
尚：还
戍：守卫
轮台：边疆
夜阑：夜深人静的时候
铁马：披着铁甲的战马。
师：
秋风习习，
夜不能寐，
恨青山落入他人之手。陆游望穿双眼，
盼到了
68
岁，
（大屏幕显示，配有插图）
秋夜将晓出篱门迎凉有感
1193
年
陆游
68
岁作
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
（学生一起有感情地读完全诗）
师：盼到了
86岁，还是没有看到祖国统一啊，他死不瞑目呀，
忧愤之极伤心地留下了千古流诵的诗篇，
带 着生前的恨不见中原的愤
恨与世长辞。
（大屏幕显示，配有插图，学生朗读）
示儿
1121
陆游
86
岁作
死去远知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
师：我们就选择其中一是首诗背诵下来。
（学生自由背诵后汇报背诵的情况）
师：长眠在地下的陆游一 定还在盼望中原的统一。陆游死后
66
年，也就是
1276
年元兵攻入杭州（ 课件显示）俘虏了南宋皇帝，实
现了全国的统一。
陆游的子孙虽然看到了九州一统，
可 那是元人统治
下的中原统一，
而不是陆游希望的南宋王朝统治下的九州大统，
他的子孙在家祭的时如何像祖先哀告呢？假如陆游地下有知，
又该是何等
的 感慨呢？我们再来读一读今天所学的
〈
〈秋夜将晓出篱门迎凉有感〉
〉
生：
（用悲凉、高亢的情感背诵《
〈秋夜将晓出篱门迎凉有感〉
》
师：带着这份悲愤，我们把这首诗刻在我们的作业本上。或抄写
或默写。
四、总结全诗，激发研究兴趣。
师：大家也许还不 知道，陆游写诗
60
年，一生创作了一万多首
诗，其中爱国诗就占了近
80%
。
师：课外我们可以开展一些语文活动，哪些学习活动呢？
生：收集陆游的爱国诗。
生：开展陆游诗的朗诵会。
生：编写有关陆游的研究报告，如“生平介绍、所处年代，诗歌
归类”等等。
师：你很有创意，是一个研究型的人才。
生：陆游诗配上简笔画。
生：·····
师：期盼着你们的研究成果尽快与大家见面。
板书设计
秋夜将晓出篱门迎凉有感
泪
遗民苦盼
忧国忧民篇二
教学目标：
1.
感知诗歌的意境；感受诗人的忧国、爱民思想；体会诗的韵律
美，感受中国古代诗歌的独特表现力。
2.
使学生认会两个二类生字，会写
2
个一类生字。
3
．读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；观察图画，展开
合理想象， 培养学生丰富的想象力。
4
．背诵古诗。
教学重点、难点：
理解诗意，学会新词新字，使学生感受诗人要表达的思想感情。
教学准备：查找作者的资料和古诗的背景。
教学时数
：一课时。
基础知识：
岳（yuè）
（五岳）
（岳父）
（岳母）
教学过程：
一、朗诵古诗，感悟诗歌形象美。
1.
读通全诗，做到不漏、不添、不错，读准确了再读几遍。达到
这个要求可以先让学生自由读，然后再播放音频资料，再师生共读。
2.
结合古诗的创作背景体会诗人蕴涵诗中的思想感情。
质疑问难，重点解答诗人“感”什么，为什么“感”。这是爱国
诗。
1192
年， 陆游虽退居家中但不忘国家人民，诗中寄托了他对沦
陷区内人民的深切同情，
也表达了诗人对南 宋小朝廷饱含愤怒的强烈
控诉。教学时相机穿插创作背景，帮助学生填补认识上的空白，深入
理 解诗中表达的思想感情。
3.
结合书中所给的图片想象诗中画面。
二、品读比较，领悟诗句精练美。
1.
利用手头资料 ，采用释（注释）
、留（保留每一个字的意思）
、
补（补充有关词语）
、调（ 适当调换语序）的方法，用现代语言表现
古诗意思。
2.
原文与诗意比较朗读。
结合作者的遭遇介绍，< br>告知学生陆游“六十年间万首诗”，
诗歌
最突出的主题是表现恢复中原、
统一中 国的爱国主义情感。
让学生课
外合作收集陆游的爱国诗，
进行编报等相关语文活动。< br>延伸课外再读
诗，拓展语文学习的广阔天地。
[
字词注释
]
篱：篱笆，用竹子等编成的围墙。篱门 ：篱笆门。迎凉：出门乘
凉。河：黄河。摩：触摸，接触。
[
走进诗人
]
陆游
(1125-1210)
，字务观，号放翁，南宋山阴人。
12
岁即能
诗文，
一生 著述丰富，
有
《剑南诗稿》
、
《渭南文集》
等数十种存世。
陆游具有多方面文学才能，
尤以诗的成就为最。
自言“六十年间万首
诗”，
今 尚存九千三百余首。
其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和
对敌人、卖
*
的仇 恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国
主义激情，
在思想上、
艺术上取得了 卓越成就，
在生前即有“小李白”
之称，不仅成为南宋一代诗坛，而且在中国文学享有崇高地位 ，是我
国伟大的爱国诗人。