部编版四年级17课《爬天都峰？教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月17日 10:24
最佳经验
本文由作者推荐
没那么简单的歌词-照顾
爬天都峰教案
教学目标：
1< br>．讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和
力量，培养他们从小不怕困难的品格 。
2
．掌握联系上下文理解重点词语的方法。
教学重点
理解“我”爬天都峰的过程。
教学难点
读懂课文最后一段中爸爸的话：
“你们这一老一小真有
意思。
”
教学过程：
一、谈话导入观看课件里天都峰。
同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？
（去过
天都峰的同 学可说说自己的所见所闻、
所感；
没去过的同学可介绍一
下自己从网上或其它地方所查 找到的资料。
）
如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的 三大奇峰之一。海
拔
1840
米，登山石阶约有
1.5
公里长，坡度 在
70
度之上，最险处近
乎于
90
度。登山的小路像天梯似地挂在陡 峭的山岩上，使许多游客
望而生畏。
1934
年才修凿了石凳，
增设了铁索。
解放后又修凿了
1000
多级石阶。
天都峰 最险处是鲫鱼脊。
它是一道长约十几米，
宽不过
1
米的狭
长光滑的石 脊，石脊两旁是万丈深渊。
二、围绕课题，质疑。
1
．谁爬天都峰？
2
．怎样爬天都峰？
3
．在爬天都峰的过程中发生了什么事？
4
．写这篇文章的目的是什么？
……
三、带着问题学习课文。
1
．了解大意： 本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着
问题默读课文。
（本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，
“我”与一
位不相识的老爷爷相互鼓励， 一起登上天都峰的事。主要写
"
我
"
和老爷爷。
）
2
．理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之 前的情
景？（
1-5
自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（
6-7< br>自然
段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（
8-10
自然段）
3
．抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。
“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！
”
告诉我们 峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”
“再
看看笔陡的石级，石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的，真叫人
发颤！
”写出了石级壁陡实指天都峰之险。
“挂”是直 上直下的意思，
作者用“我爬得上去吗？”
写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不
上 去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。
在朗读时一是读出山势的险峻 、
陡峭；
二是读出来作者心理的紧
张与担心。
4
．抓住“奋力而攀”
，通过朗读体会登峰之艰难。
①“我奋力向峰顶爬去。
”
“奋力”读时要加强语气，读出充分鼓
起劲来，尽 所有的力量爬。
②“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬……” 两个“一
会儿”读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困
难。
③“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
”
“爬呀爬”
，爬山是何等的不容易。
“终于”是奋力的结果，还能表现
出 “我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。
把带点词的语气 读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向
上，勇于攀登，才能达到目的。
5
．抓住“互相道谢”
，通过讨论，明白登山成功之理。
同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。
①
"
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！
这句话肯定了
“我”
爬山的勇气对老爷爷行为的影响。
“居< br>然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。
② “我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！
”这句话告诉
我们“我”由望峰生畏到坚定信心 直至爬山成功，勇气来源于老爷爷