人教版三年级语文上册爬天都峰教学详案
别妄想泡我
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2021年01月17日 10:26
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3
爬天都峰
第一课时
学习目辬：
1
．认识“陡、链”等
6
个生字。会写“爬、峰”等
11
个生字。能
正确读写“峰顶、似乎、忽然”等
12
个词语。
2
．正确 、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物
的语气和心情。
3
．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，
坚定信心战胜困难的过程。
教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学过程：
一、以旧引新，扣题导入
1
．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》
，了解了黄山的雄
奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
2
．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介
绍一下你收集的天都峰图片 资料？板书：天都峰，
PPT
展示天都峰
图片
3
．这篇课 文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的
呢？板书：爬
二、自读课文，学习生字
1
．带着问题（写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他 们又是怎样爬上去
的呢？）朗读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺。
2
．自学生字，辬注拼音、组词，并找出形近字组词。
3
．检查生字词自学情况。
展示生字词
:
爬： 爬树，爬山，爬行，爬虫，把握，抓住；峰：高峰，峰顶，山
峰，登峰造极，驼峰，蜜蜂，锋利；顶：顶 峰，头顶，顶撞，一顶
草帽，顷刻，事项，盯着；似：似乎，骄阳似火，归心似箭，如花
似玉， 拟人，比拟，伙伴；苍：苍白，苍松翠柏，苍穹，上苍，芬
芳，群英荟萃；仰：仰望，仰首，信仰，敬仰 ，仰仗，仰赖，抑制，
柳树；咱：咱们，咱俩，咱不怕，咀嚼，沮丧；奋：奋力，兴奋，
奋斗， 奋笔疾书，奄奄一息，准备；辪：辪子，发辪，一瓣蒜，辨
别，争辩；勇：勇气，勇敢，智勇双全，有勇 有谋，怂恿，男孩；
居：居然，安居乐业，故居，届时，局部。
b.
出事词语表，全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c.
小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
三、指导写字，掌握笔顺
1
．教师范写“辪”字，提示书写时左中右三部分 要写得紧凑，学生
描一辫、临一辫。
2
．指导学生观察、书写其余生字。
四、通读课文，感知大意
1
．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：石头台阶。
仰望：抬头望。
攀着：
（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不
过
1
米的狭 长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2
、听视频范读思考问题课文是按“什么顺序展开的，可以分成几部
分？
< br>按“爬山前
-
爬山时
-
爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己< br>的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
3
、找出课文中心句。
布置作业
1
．正确、较流利地朗读课文。
2
．抄写本课的生字和词语。
3
．把课文第
2
段 描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一
背。
第二课时
教学目辬：
1
．认识“陡、链”等
6
个生字。会写“爬、 峰”等
11
个生字。能
正确读写“峰顶、似乎、忽然”等
12
个词语 。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物
的语 气和心情。
3
．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重难点：培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学过程：
一、走进文本
（一）第一段
第一段讲了什么事请？
开篇点题，交代时间、地点、人物、事件。
（二）第二段
1
、
“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶那么高， 在云彩上面哩！
”
这句运用什么修辞手法，有什么好处？
运用夸张的修辞手法，形象地写出了天都峰的高。
2
、
“我爬得上去吗？”表现“我”的什么心理？
表现了“我”
缺乏自信、畏惧困难的心理。
3
、
“挂”字好在哪里？
一个“挂”字准备、形象、巧妙地将天都 峰的“陡”体现了出来。
这样的天险，看着都使人害怕，更不要说攀登了。
4
、可以看出天都峰有什么特点？
高和陡。
“封顶那么高，在云彩 上面哩”描写了天都峰的高；
“石级
边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”描写了天都峰的陡。 高，高
得如上青天；陡，陡得似上直下。
5
、第二段主要讲了什么？
写天都峰又高又陡的特点，为下文写爬天都峰做准备。
（三）第三、四段：
1
、
“小朋友，你也来爬天都峰？”和“老爷爷，您也来爬天都峰？”
这一老 一小所说的话中都有“也”字，
“也”字包含着什么意思？
表面上似乎双方都有怀疑 ，其实是对对方表示羡慕、敬佩，表现出
这一老一小都有怕不苦难、勇于攀登的精神。
2
、
“是一位白发苍苍的老爷爷，年级比我爷爷还大哩！
”用到了什么
描写 ？有什么作用？