《爬天都峰》教案及反思
余年寄山水
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2021年01月17日 10:27
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3
、
《爬天都峰》教案及反思
教学目标：
1
．讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从< br>小不怕困难的品格。
2
．掌握联系上下文理解重点词语的方法。
教学过程：
一、谈话导入，交流资料。
同学们去过天都峰吗？谁能介绍一 下有关天都峰的资料？
（去过天都峰的同学可说
说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍 一下自己从网上或其它地方所查找到的资
料。
）
如： 天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔
1840
米，登山
石阶约 有
1.5
公里长，坡度在
70
度之上，最险处近乎于
90
度 。登山的小路像天梯似地挂在
陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。
1934
年才修凿 了石凳，增设了铁索。解放后又修凿
了
1000
多级石阶。
天都峰最险处是鲫鱼脊。
它是一道长约十几米，
宽不过
1
米的狭长光滑的石脊，
石
脊两旁是万丈深渊。
二、围绕课题，质疑。
1
．谁爬天都峰？
2
．怎样爬天都峰？
3
．在爬天都峰的过程中发生了什么事？
4
．写这篇文章的目的是什么？
……
三、带着问题学习课文。
1
．了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。
（本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，
“我”与一位不相识 的老爷爷
相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写
我
和老爷爷。）
2
．理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰 之前的情景？（
1-5
自然段）
哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（
6-7
自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话
（
8-10
自然段）
3
．抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。
“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！
”告诉我们峰顶很< br>高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”
“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似
乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
”写出了石级壁陡实指天都峰之险。
“挂”
是直 上直下的
意思，
作者用
“我爬得上去吗？”
写出了自己在险峻山势面前担心，
怕爬不上去，
用
“发颤”
写出了当时害怕的心理。
在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心。
4
．抓住“奋力而攀”
，通过朗读体会登峰之艰难。
①“我奋力向峰顶爬去。
”
“奋力”读时要加强语气，读出充分 鼓起劲来，尽所有的
力量爬。
②“一会儿攀着铁链上；一会儿 手脚并用向上爬……”两个“一会儿”读出作者爬
山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。
③“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰 顶。
”
“爬呀爬”
，爬山
是何等的不容易。
“终于”是奋力的结果， 还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天