最新爬天都峰教案3篇
巡山小妖精
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2021年01月17日 10:28
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最新爬天都峰教案
3
篇
3
、
了解课文的主要内容
,
体会
我
和老爷爷如何在相互鼓舞下
,
坚定信心战胜困
难的过程
.
4
、能过课件感受天都峰的
又高又陡
,
从而体会小姑娘和老爷爷 爬山前的心理
活动
;
通过朗读学习并讨论了解爬山的过程是培养战胜困难的勇气和信心
,
在与
人相处的过程中
,
善于互相学习
,
互相鼓励
,
共同进步
.
5
、懂得善于从别人身上汲取力量
,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格
.
【教学重点】
了解课文的主要内容
,
体会
我
和老爷爷如何在相互鼓舞下
,
坚定信心战胜困难
的过程
.
【教学准备】
1
、生字卡片
.
2
、教学挂图
.
3
、课件
.
【课时安排】
三课时
.
【探究过程】
第一课时
一、以旧引新
,
扣题导入
1
、
记得二年级时我 们学过一篇课文
《黄山奇石》
,
了解了黄山的雄奇秀美
,
谁愿
意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听
?
2
、
今天
,
老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰
,
谁愿意来介绍一下你收集
的天都峰图片 资料
?
板书
:
天都峰
.
3
、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了
?
他们又是怎样爬上去的呢
?
二、自读课文
,
学习生字
1
、带着问题听教师范读课文
,
了解课文大意
.
2
、选 择自己喜欢的方式朗读课文
,
如
:
自由朗读、圈点生字
,
同 桌互听互读等
.
要求把字音读正确
,
把课文读通顺
.
3
、自学生字
,
读准字音
,
想办法记住字形
.
4
、检查生字词自学情况
:
⑴小组内拿出生字、词语卡片
,
互相认读、正音
.
⑵全班开火车赛读
,
比一比哪一组读得既响亮又准确
.
⑶小组交流各自学习生字、巧记字形的方法
.
三、通读课文
,
感知大意
1
、指名逐段通读课文
,
联系上下文疏理字词含义
:
石级
:
石头台阶
.
仰望
:
抬头望
.
攀着
:(
抓着铁链
)
向上爬
.
心颤
:
心在颤抖
,
说明心里很害怕
.
鲫鱼背
:
结合看图理解
,
天都峰最险处
.
它是一道长十几米
,
宽不过
1
米的狭长光
滑的石脊
,
石脊两旁是万丈 深渊
.
2
、按
爬山前──爬山时──爬山后
的顺序把文章分为三部分
,
再用自己的话
说说每一部分的主要内容
,
疏通课文大意
.
四、指导写字
,
掌握笔顺
1
、
教师范写
辫
字
,
提示书写时左中 右三部分要写得紧凑
,
学生描一遍、
临一遍
.
2
、指导学生观察、书写其余生字
.
五、布置作业
1
、正确、较流利地朗读课文
.
2
、抄写本课生字、词
.
3
、把课文第
2
段描写天都峰又高又陡的句子抄下来
,
读 一读、背一背
.
第二课时
一、紧扣课题
,
承前启后
1
、作者写爬天都峰
,
为什么要用
爬
而不用
登
字
?
讨论后使学生明白
:
因为天都峰高而陡
,
用
爬
更能准确反映出登山的费力、艰
难
.
2
、
(
出示天都峰的多媒体画面
)
读第二自然段
,
边读边想象< br>,
把文中的话变成自己
脑中的
画
.
学生练读后指名交流、教师评议
,
引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、
令人生畏
.
二、深入读议
,
体会
我
受鼓舞爬上峰顶
1
、
在爬山之前
,
望着又高又陡的天都峰
,
我
心里是怎么想的
?
默读课文
,
圈点勾
画
,
想想从哪些词语、句子中看出
我
有害怕畏惧的心理
.
2
、指名交流
,
出示并指导读好问句
我爬得上去吗
?
、感叹句
真叫人发颤
!
以
及语气词
啊
哩
等
,
读中体会
我
缺乏自信、畏惧退缩的心理
.
3
、结果
我
爬上峰顶了吗
?
自由读课文的第
8
至
10
自然段
,
出示
我
说的话
,
指名朗读
.
4
、
我
看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢
?
自由读课文第
3
到
7
自然段
,
想想
我的心理发生了怎样的变化
.
⑴出示第
4
段重点句
,
引导学生深入讨论交流
,
从中感受到
我
受老爷爷爬山鼓
励而下定决心爬上峰顶的内心活动
.
⑵体会
我
的心理
,
指导朗读
3
、
4
自然段
.
5
、
我
是怎么爬的
?
自由读
6
、
7
自然段
,
画出描写爬山动作的词语
.
⑴学生读书圈划
.
⑵学生交流
:
引导学生联系上下文
,
体会
奋力
是拼尽全身力气的意思
.
从
攀着铁链
、
手脚并用向上爬
可以看出爬山的艰难
.
⑶引读第
7
段
,
从
终于
二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦
.
⑷体会爬山的艰难、上山后的喜悦
,
指导朗读
6
、
7
两段
.
三、启发想象
,
明白
老爷爷
也是受鼓励爬上峰顶的
1
、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢
?带着这些问题一边读
,
一边想
.
多媒体出示思考题
:
⑴老爷爷来到天都峰脚下
,
心里怎么想
?
⑵他看见了小妹妹
,
心里又怎么想呢
?
⑶后来
,
他是怎样爬上天都峰的
?
2
、
小组讨 论、
交流
,
让学生明白他俩始终相互鼓励
,
老爷爷也是受到
我
的勇气
鼓励爬上峰顶的
.
指导朗读
.
三、总结课文
,
明白道理
1
、读爸爸的话
,
讨论
:
汲取
是什么意思
?
我
和老爷爷是怎样互相
汲取
力量
的
?
2
、你从
爸爸
所说的话中懂得了什么道理
?
鼓励学生大胆发表自己的看法
.
< br>教师评点
:
在人与人相处中
,
要相互学习
,
相互鼓励
,
共同进步
,
不管多大的困难
也能克服
.
第三课时
一、课外延伸
,
交流课余生活
1
、
这几天
,
你是不是把自己课余生活记录下来了呢
?< br>请你把一周学做的事情记录
下来
,
别忘了写上自己的收获、感受
.
2
、指名交流
,
师生评议
.
二、完成作业
听写、基础训练练习
.
三、课后小结
知识技能目标完成地不错
,
但是情意目标 稍欠火候
,
对于战胜困难
,
互相学习鼓
励品质
,
只 能初步地培养
.
原因可能是学生家庭条件较好
,
生活较舒适
,
没有碰到
过什么困难
,
所以没有实际生活的体会
.
常 规方面今天有了一个很大的突破
,
学生读书声音大了
,
不再细声软语了
.
下一
步将培养学生大声地回答问题
.
【板书设计】
爬天都峰
爬山前──爬山时──爬山后
爬天都峰教案二
教材简析
:
这是一篇讲读课文
.
主要讲在暑假里
,
爸爸带
我
去爬天都峰
,
我
与一位素不
相识 的老爷爷
,
相互鼓励
,
一起登上天都峰的事
.
全文共有
10
个自然段
.
第一自然段写在暑假里爸爸带
我
去爬天都峰
.
第二自
然段写天都峰的高和陡
.
第三、
四、
五自然段讲
我
与一位不相识的老爷 爷相遇
,
并约定一起爬天都峰
.
第六、
七自然段
,
写
我
与老爷爷
,
还有爸爸
,
一起奋力 向上
爬
,
终于爬上了天都峰顶
.
第八、
九自然段
,
写
我
与老爷爷登上天都峰以后
,
相互
道谢
.
第十自然段
,
讲爸爸总结的话
:
你们这一老一少真有意思
,
都会从别人身上
汲取力量
!
课文最后以爸爸的话结尾
,
发人深思
.
这一老一小
,
虽然互不相识
,
却能相互鼓励
,
相互学习
.
这就是
真有意思
的
意思
.
这句话也告诉我们< br>,
在人与人相处中
,
要
相互学习
,
相互鼓励
,
共同进步
.
教学目标
:
知识与技能
:
1
、学会生字
,
掌握多音字
都
、
假
在语句中的正确读音
;
理解
犹豫、奋力、
终于、居然、汲取
等词语在句子中的意思
;
会用
终于
写一段话
.
2
、理解课文内容
.
3
、有感情的朗读课文
.
过程与方法
:
1
、引导学生读课文
,
理解课文内容
.
2
、讨论、品味重点词句
,
体会其中的含义
.
情感态度与价值观
:
使学生懂得只要有勇气、奋发努力
,
就能不怕困难
;
知道善于从别人身上汲取力
量
,
鼓舞自己
,
是一种可贵的优秀品质
.
教学重难点
:
1
、
我
爬天都峰的过程
.
2
、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义
.
教法与学法
:
师
:
品析重点词句法
.
生
:
读议法、一边读一边想的读书法
.
教具准备
:
多媒体课件
教学时间
:
二课时
教学过程
:
第一课时
一、揭示课题
.
1.
板书课题
,
齐读课题
.