部编版四年级语文下册17 爬天都峰(教案)
余年寄山水
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2021年01月17日 10:29
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路漫漫其修远兮的意思-爱哭鬼
17
爬天都峰
1.
会认“级、链”等
5
个生字，会写“哩、级”等
10
个生字，读准多音字“相”。能正确读写“假
日、抬 头、云彩”等词语。
2.
能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。
3.
把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。
4.
了解课文的写作顺序，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。
重点
把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。
难点
1.
弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。
2.
读懂课文 最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服的道理。
1.
字词教学
教学生字时，对于难读的字要多做强调。在书写方面，要注意 指导学生写字时的间架结构，描红时
提示学生多加注意。
2.
阅读教学
在本课设计中，“读”贯穿了教学活动的始终，并根据不同的 训练目的，设计自读、默读、指名
读、齐读、分角色读等不同形式的读，让学生在读中感受，在读中理解 ，以培养学生语感。
3.
情感态度
课文没有直接、明显地写出老 爷爷爬天都峰的思想变化及攀登天都峰的具体过程，但可以让学生在
想象的空间里去塑造老爷爷奋力登山 的生动形象，从而训练学生的创造性思维，挖掘学生的创造潜能。
1.
预习提纲
（
1
）认读生字、词语，在文中圈画出生字词，不懂的地方作标注。
（
2
）朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
1
2.
多媒体课件
教学课时
2
课时
第
1
课时
课时目标
1.
会认“级、链 ”等
5
个生字，会写“哩、级”等
10
个生字，读准多音字“相”。
2.
朗读课文，了解课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的。
一、图片导入，激发兴趣
1.
有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳 归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话中我们
就能感受到黄山美丽的景色。老师这里有一些黄山的图 片，咱们一起来欣赏一下。
课件出示：
2.
黄山风景 很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略这美丽风光也不是一番易事。这不，
这里有一个小伙伴 就要去爬黄山天都峰。（课件出示课本插图）
3.
她能爬上去吗？让我们一起走进课文去看一看吧。
设计意图：
学生受地理、交通、年龄等方面的制约，对一些风景名胜区缺少生活实践和亲身体验，展示天都峰
优美风光的图片，可让学生通过视觉感知大自然风景的优美，拓宽学生的视野。
二、初读课文，整体感知
1.
请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈 出本课的生字词，通过查阅工具书、联系上下文，
理解新词语的含义。
2.
课件出示本课“我会认”中的生字，注意“相”是多音字，它的两个读音分别是：
课件出示：
2
xi
ā
n
ɡ：
相关
互相
相对
xi
à
n
ɡ：
相声
相片
照相
3.
出示本课“我会写”中的生字，教师指导记忆、书写。
课件出示：
哩
级
链
颤
攀
猴
鲫
念
辫
呵
（
1
）学生观察生字，找到适合自己记忆的方法。
（
2
）教师指导学生区分形近字“辫”“辩”“辨”和“瓣”。
（
3
）指导书写。
①学生观察生字在田字格中的占格，注意字的间架结构。
②教师着重指导“攀”字，这个字的笔画较多，书写时注意字的布局。
4.
学生练习书写。教师巡回指导。
5.
了解课文的主要内容。
（
1
）请同学们自由朗读课文，概括课文内容。
预设：本文主要讲 了“我”和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起
爬上了天都峰的故事。< br>
（
2
）课文是按照什么顺序写的？从哪里可以看出来？
预 设：本文是按照事情发展的顺序写的，因为课文先写了爬天都峰之前，接着写了爬上天都峰的过
程，最后 写了爬上天都峰之后。
设计意图：
再读课文，整体感知课文内容后，教师 帮助学生理清课文的叙述顺序，为更好地理解课文打下基
础。
三、布置作业
1.
抄写生字词。
2.
有感情地朗读课文。
第
2
课时
课时目标
1.
能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。
2.
把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。
3