四年级上册语文导学案-17《爬天都峰》人教(部编版)
绝世美人儿
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2021年01月17日 10:35
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17
爬天都峰
导学案设计
课题
爬天都峰
课型
新授课
1.
认识“级、
链”等
5
个生字，
读准多音字“相”，
会 写“哩、
级”等
10
个字，
会写“假日、
抬头”
教学目标< br>
等
14
个词语。
2.
分角色朗读课文，体会“我 ”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
3.
把握课文的主要内容， 了解课文的写作顺序，体会课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。
教学重难点
课前准备
课时安排
了解课文的写作顺序，体会课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。
1.
制作多媒体课件。
(
教师
)
2.
预习课文，自学生字。
(
学生
)
2
课时
教学过程
第一课时
教学环节
一、课题对比，
导入新课
(
用
时：3
分钟
)
教师指导
1.
出示课题，启发学生质疑：
能不能把“爬天都峰”改成
“登天都峰”。
2.
出示天都峰图片。
学生活动
1.
对比“爬 天都峰”与“登天都峰”
的不同效果。“爬天都峰”比“登天都
峰”更显出艰难。
教学提示
观看图片后，引导学
生说一说天都峰给自己 留
下的印象，再一次体会
2.
观看图片，
直观感受天都峰的高、
陡。
“
爬
”
字使用的效果。
1.
用自己喜欢的方式读课文，自学生
字。
1.
组织学生自由读文，自学生
字。
2.
检测生字学习效果。
二、自学字词，
3.
课件出示词 语，检测词语的
理清顺序
(
用
时：
10
分钟
)
掌握情况。
石级
铁链
攀登
一张相
辫子
笑呵呵
4.
指名分自然段读文。
5.
引导学生理清课文顺序。
2.
同桌互相检测生字读音，口头给生字
组词。
3.
指名读词语，开火车读词语。
4.
分自然段朗读课文，读准字音，读通
句子。
5.
想一 想：课文是按照什么顺序写的？
分别写了哪些事？
(
课文是按照事情发
展的顺 序写的，先写了爬天都峰之前的
畏惧，再写爬天都峰中
“
我
”
和老爷 爷
的互相鼓励，最后写爬上天都峰峰顶之
后的喜悦。
)
1.
检测生 字词语读音时，
重点强调：
“
颤
”
在本课
读
chà n
，
“
鲫
”
读
jì
。
2.
理清课文顺序时，引导
学生按照课文内容的顺序
进行概括，体 会课文是按
照事情发展的顺序写的。
1.
学习第
2
自然段 ，体会课文
是怎样把天都峰的“高”与
三、读画结合，
体会高险
(
用
时：
12
分钟
)
“陡”写具体的。
2.
请两个同学画天都峰的简笔
画。然后结合第
2
自然段的内
容，交流、评价学 生画的天都
峰简笔画。
3.
指导学生有感情地朗读。
1.
默读第
2
自然段，抓住关键词语体会
天都峰的特点。
2.
结合对课文内容的理解，画简笔画。
3.
练习有感情地朗读，边读边想象画
面。
学习第
2
自然段时，
抓住
“
抬头望
”“
这么
高
”“
云彩上面
”“
我爬
得上去吗？
”
体会天都 峰
的高；抓住
“
笔陡
”“
从
天上挂下来
”“
发颤
”
体
会天都峰的陡。