最新小学语文《爬天都峰》说课稿 共两篇 人教部编版
玛丽莲梦兔
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2021年01月17日 10:39
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《爬天都峰》说课稿(一)
一、说教材:
《爬天都峰》
是最新人教部编版小学语文四年级上册第五单元的
一篇文章。本文描写了在假日里 ,
“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一
位素不相识的老爷爷,
“我们”互相鼓励,克服山 高路陡的困难,终
于爬上了天都峰的事情。
课文向人们揭示了在困难面前,
要有战胜困
难的勇气和信心,
要善于从别人身上汲取力量。
在人与人相处的过程
中,要善 于学习,互相鼓励,共同进步的道理。
这篇课文中的许多儿童语言,内涵丰富,细细咀嚼,耐 人寻味。
所以在本节学习中,
我将利用联系上下文理解词句的方法,
引导学生
体会一些句子在表情达意上的作用,
使学生从课文内容的理解中体会
到在困难面前要有克服困难 的勇气和信心。
二、说学情
:
《语文课程标准》
中对四 年级学生提出了
“用普通话正确、
流利、
有感情地朗读”
、
“能初步 把握文章的主要内容,
体会文章表达的思想
感情。
”三年级已经有了一定得知识的积累 ,大多数学生已经做到正
确、流利地朗读课文,但要有感情地朗读,尤其是人物对话,学生要
想 读出不同人物的语气和心情,
离不开老师的指导。
对于理解课文内
容、人物的心理活动 ,体会文章表达的思想感情,更是需要老师指导
学生通过不同形式的朗读来完成。
三、教学目标:
《新课程标准》
中指出“让学生主动地进行探究性学习,在 实践
中学习、运用语文,发展学生的个性”的要求,我根据教材特点,确
定了如下的教学目标:
1
、能正确读写本课的生词。
2
、能有感情的朗读课文,分角色读出不同人物的语气和心情。
3
、能联系上下文理解词句的方法,体会一些词句在表情达意上
的作用。
< br>4
、把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞
下,
坚定信心战 胜了困难。
并能体会到在困难面前要有克服困难的勇
气和信心,要善于从别人身上汲取力量。< br>
四、教学重点、难点:
本节课的重点是理解“我”爬天都峰的过程。指导学 生理解天都
峰的“险”以及“我”和老爷爷的两次对话。
难点是读懂课文最后一句中 爸爸的话:
“你们一老一小真有意思,
都会从别人身上汲取力量。
五、教学过程:
根据所确定的教学目标,我设计了如下的教学思路:
(一)
、谈话导入,揭示课题。
通过学生交流爬山的感受,引入课题。
(二)
、整体感知,检查预习
这一环节先出示本课的生词,
检查学 生的预习掌握情况,
采用先
读后记再听写的的形式来检查。
然后让学生概括文章的主要 内容,
整
体感知课文。
(三)
、精读课文,探索交流
在这一环节中,我又设计了四步:
第一步:感知天都峰的样子。俗话说,
“ 书读百遍,其义自见”
。
新课标指出:阅读教学要让学生充分的读,在读中有所感悟,在读中< br>培养语感,
读中受到情感的熏陶……所以在这个环节我引导学生想
象和感悟, 并通过形式多样的朗读来体会天都峰的高和陡。
第二步:朗读第一次对话,体会勇气的力量。
著名教育家顾明远说过:
“不 会提问的学生就不会学习。
”
学生不
仅要“学答”
,更要“学问”
。 让学生自己提出问题比教师主观设计大
大小小的问题更能激发学生学习的积极性和主动性。
在这 里,
我引导
学生质疑:
小女孩刚刚还在犹豫不决,
是什么原因让她下定决心要 爬
天都峰呢?然后让学生带着问题学习
3
、
4
、
5
自然段,让学生想象小
女孩和老爷爷心里所想,以体会勇气的力量。
第三步:朗读
6
、
7
自然段,体会爬山的艰难。
在这部分的教学中,引导学生抓住“奋力“、
“一会儿……一会
儿”、“爬呀爬”、“终于”等 这些重点词句进行反复朗读,来体会
爬山的艰难。
第四步:朗读第二次对话,领悟互相道谢的原因
本环节在分角色朗读的基础上,让学生小组讨论:
他们为什么互
相道谢?让学生领悟到他们是从别人身上汲取了力量,互相鼓励,
所
以战胜困难。从而也体会了爸爸说的话的含义。
(四)、拓展延伸,总结升华
这一环节是让学生联系自己的生活实际,说说自己生活 中的事
例,
并通过谈收获,
使学生进一步体会到面对困难要有克服困难的勇
气 和信心,要善于从别人身上汲取力量。
(五)
、作业设计:
为了 照顾全面学生,
我设计了层次化的作业。
作业超市里面出示
了三道题,让学生在作业超 市里自主选择一项或两项来完成。
五、说板书设计:
大家都知道板书是微 型教案。板书集中体现教学目的、重点、难
点、教学过程,体现教学的特色与特性。所以我设计了如下的 板书:
爬天都峰
高
陡
奋力
终于
我
汲取力量
老爷爷
《爬天都峰》说课稿(二)
一、说教材
: