最新小学语文《爬天都峰》说课稿 共两篇 人教部编版
余年寄山水
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2021年01月17日 10:39
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《爬天都峰》说课稿（一）
一、说教材：
《爬天都峰》
是最新人教部编版小学语文四年级上册第五单元的
一篇文章。本文描写了在假日里 ，
“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一
位素不相识的老爷爷，
“我们”互相鼓励，克服山 高路陡的困难，终
于爬上了天都峰的事情。
课文向人们揭示了在困难面前，
要有战胜困
难的勇气和信心，
要善于从别人身上汲取力量。
在人与人相处的过程
中，要善 于学习，互相鼓励，共同进步的道理。
这篇课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，耐 人寻味。
所以在本节学习中，
我将利用联系上下文理解词句的方法，
引导学生
体会一些句子在表情达意上的作用，
使学生从课文内容的理解中体会
到在困难面前要有克服困难 的勇气和信心。
二、说学情
：
《语文课程标准》
中对四 年级学生提出了
“用普通话正确、
流利、
有感情地朗读”
、
“能初步 把握文章的主要内容，
体会文章表达的思想
感情。
”三年级已经有了一定得知识的积累 ，大多数学生已经做到正
确、流利地朗读课文，但要有感情地朗读，尤其是人物对话，学生要
想 读出不同人物的语气和心情，
离不开老师的指导。
对于理解课文内
容、人物的心理活动 ，体会文章表达的思想感情，更是需要老师指导
学生通过不同形式的朗读来完成。
三、教学目标：
《新课程标准》
中指出“让学生主动地进行探究性学习，在 实践
中学习、运用语文，发展学生的个性”的要求，我根据教材特点，确
定了如下的教学目标：
1
、能正确读写本课的生词。
2
、能有感情的朗读课文，分角色读出不同人物的语气和心情。
3
、能联系上下文理解词句的方法，体会一些词句在表情达意上
的作用。
< br>4
、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞
下，
坚定信心战 胜了困难。
并能体会到在困难面前要有克服困难的勇
气和信心，要善于从别人身上汲取力量。< br>
四、教学重点、难点：
本节课的重点是理解“我”爬天都峰的过程。指导学 生理解天都
峰的“险”以及“我”和老爷爷的两次对话。
难点是读懂课文最后一句中 爸爸的话：
“你们一老一小真有意思，
都会从别人身上汲取力量。
五、教学过程：
根据所确定的教学目标，我设计了如下的教学思路：
（一）
、谈话导入，揭示课题。
通过学生交流爬山的感受，引入课题。
（二）
、整体感知，检查预习
这一环节先出示本课的生词，
检查学 生的预习掌握情况，
采用先
读后记再听写的的形式来检查。
然后让学生概括文章的主要 内容，
整
体感知课文。
（三）
、精读课文，探索交流
在这一环节中，我又设计了四步：
第一步：感知天都峰的样子。俗话说，
“ 书读百遍，其义自见”
。
新课标指出：阅读教学要让学生充分的读，在读中有所感悟，在读中< br>培养语感，
读中受到情感的熏陶……所以在这个环节我引导学生想
象和感悟， 并通过形式多样的朗读来体会天都峰的高和陡。
第二步：朗读第一次对话，体会勇气的力量。
著名教育家顾明远说过：
“不 会提问的学生就不会学习。
”
学生不
仅要“学答”
，更要“学问”
。 让学生自己提出问题比教师主观设计大
大小小的问题更能激发学生学习的积极性和主动性。
在这 里，
我引导
学生质疑：
小女孩刚刚还在犹豫不决，
是什么原因让她下定决心要 爬
天都峰呢？然后让学生带着问题学习
3
、
4
、
5
自然段，让学生想象小
女孩和老爷爷心里所想，以体会勇气的力量。
第三步：朗读
6
、
7
自然段，体会爬山的艰难。
在这部分的教学中，引导学生抓住“奋力“、
“一会儿……一会
儿”、“爬呀爬”、“终于”等 这些重点词句进行反复朗读，来体会
爬山的艰难。
第四步：朗读第二次对话，领悟互相道谢的原因
本环节在分角色朗读的基础上，让学生小组讨论：
他们为什么互
相道谢？让学生领悟到他们是从别人身上汲取了力量，互相鼓励，
所
以战胜困难。从而也体会了爸爸说的话的含义。
（四）、拓展延伸，总结升华
这一环节是让学生联系自己的生活实际，说说自己生活 中的事
例，
并通过谈收获，
使学生进一步体会到面对困难要有克服困难的勇
气 和信心，要善于从别人身上汲取力量。
（五）
、作业设计：
为了 照顾全面学生，
我设计了层次化的作业。
作业超市里面出示
了三道题，让学生在作业超 市里自主选择一项或两项来完成。
五、说板书设计：
大家都知道板书是微 型教案。板书集中体现教学目的、重点、难
点、教学过程，体现教学的特色与特性。所以我设计了如下的 板书：
爬天都峰
高
陡
奋力
终于
我
汲取力量
老爷爷
《爬天都峰》说课稿（二）
一、说教材
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