部编四年级上册五单元17.爬天都峰(说课稿)
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2021年01月17日 10:42
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部编四年级上册
爬天都峰
说课稿
一、说教材
1
、
教材分析
：
这篇课文是四年级上册第五单元的第
17
课《爬天都峰》
。
这是一篇精读课文。课文讲的是在假日里，
“我”和爸爸去爬天
都峰，遇上一位素不相识的老 大爷，
“我们”互相鼓励，克服山高路
陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在 困难面前，
要有战胜困难的勇气和信心；
在与人相处的过程中，
要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。结合教材的特点以及《汉语课程标准》
要求以及双语班学生学情的特点 ，
我将本课分为三个课时来教学，
今
天我说课的内容是第一课时，结合文本学习生字词 语为主。
2
、教学目标
根据《汉语课程标准》的要求及教材的编 排意图和课文特点，
结合双语班学生的特点，我预设了以下三个方面的教学目标：
知识目标：
认识“既”
“嗓”
2
个生字，会写“聪”
“拎”
“桶”
3
个字，理解并会用会写字。
能力目标：
初读课文 ，大致领悟课文大意并正确、流利地朗读课
文第
1-5
自然段。
情 感目标：
随文初步熟悉学习内容，
初步感受小女孩和老人互相
从对方身上汲取力量的道 理。
3
、教学重点：
正确、流利地朗读课文第
1-5
自然 段，认识
3
个生字，
会写
6
个字。
1
/
4
4
、教学难点：
在生活中会用要求会 写的字，能够结合生活用会写的
字造句。
5
、
教具准备：
生字卡片、课文插图、课件。
二、
说教学方法
结合本课的教学目标和教学重难点，设计了以下几种教学方法：
1
．情境教学法：在教学中为了提高民族学生的汉语表达能力又
能直观教学，
故我采用了提问导入法，
问孩子们爬过山吗？爬过哪些
山？请个别作答。让学生走进情境。
2
．抓重点词句感悟法：《汉语课程标准》指出，汉语教师教学
要以语言的工 具性为主，人文性为辅来进行教学。因此，我把教学的
重点放在了对字词句的理解和掌握。
课文 第三自然段出现
“似乎”
“白
发苍苍”
(
四字词语
)
，作为重点词语，还要求会写，因此，我用了较
多的时间在该词的学习上。
“顶”字比较简单 易学，因为我们的学生
是五年级的学生了，
所以为了激发学生的学习主动性，
我请了一 位字
写得很规范的学生上黑板范写。
把学习的主动权交给了学生，
让同学
们根 据预习来自主组词、造句，我在一边点拨、鼓励。
3.
以读促悟法，通过点名读、自 由读、齐读、男女生读等形式以
读促悟，
达到书读的目的。
使学生在反复的阅读中体会 初步体会天都
峰的“斗”和“高”，达到熟悉课文内容的目的。
三、说教学准备
为了更好地实现教学目标，课前我制作了课件。
四、说教学过程
2
/
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