哪位历史人物最欠扁-红楼梦之十二金钗

2021年1月17日发(作者：许应元)
17
爬天都峰
(
精读课文
)
【教学目标】
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．会认“级、链”
5
个生字，认识多音字“相”，会写“哩、级”
1 0
个生字。正确读
写“假日、抬头、云彩、石级”等词语。

2.
有 感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会
“我”
和老爷爷是如何互相鼓
励、 坚定信心、战胜困难的。

3.
体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。

【教学重点】

有感情地分角色朗读课文，
把握课文的主要内容，
体 会
“我”
和老爷爷是如何互相鼓励、
坚定信心、战胜困难的。

【教学难点】

体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。

【教学课时】
2
课时

第一课时

【课时目标】

1
．会认“级、链”
5
个生字，认识多音 字“相”，会写“哩、级”
10
个生字。正确读
写“假日、抬头、云彩、石级”等词语 。（重点）

2.
有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，（难点）

【教具准备】

小学课件资源

【教学过程】


内

容

课
件
页
码

一、导入新课

导入类型：
图片导入。

教师口述：
（出示天都峰的风光片或图片），由学生展示自己找到的天都峰
的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称 的来历。（生自由说。）

师：
天都峰是如此的高，
如此的险，
登山 的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩
上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士” 了！我们
认真地阅读课文，
勇攀高峰，
一定觉得大有收获。
让我们一起去“爬天都峰”
吧。
（板书

爬天都峰
）

【设计意图：用图片导入，引起学生的注意力，激发学生学习的兴趣。】





（
1
）






第

1
页

共

7
页

二、作者介绍

黄亦波，
1937
年生，江苏 无锡人。著有诗歌《阿布加和中国医生》，散文
诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集《眼睛 会动的布娃娃》，儿歌
集《从小养成好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。

三、资料简介

天都峰【出示课件】

天都峰位于黄山东部，西对莲 花峰，东连钵盂峰，海拔
1810
米。登山石级
约有
15
公里长，坡 度在
70
度以上，最险处近乎于
90
度。在黄山群峰中，最为
雄伟壮 丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。室
外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛 “仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯，鲫鱼背等
奇景，
以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，
镌有“天上玉屏”、
“登峰造极”
等题刻。

其中，
鲤鱼背 是天都峰最险处。
它是一道长十几米，
宽不过
1
米的狭长光滑
的石脊 ，石脊两旁是万丈深渊。

三、初读感知

1.
自读课文
。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2
思考。
想一想课文写了天都峰的哪些特点。

3.
检查初读情况。

（
1
）认读生字

练
读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

石级

铁链

攀着

一张相

小辫子

笑呵呵

（
重点指导生字：前鼻音有：链、攀、辫；后鼻音有：相
）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

注意声母易读错：级（
j
í）

呵（
h
ē）

韵母易读错：攀（
p
ā
n
）

辫（
bi
à
n
）

（
2
）学习多音字：相（
xi
ā
ng

xi
à
ng
）

练
①读句子，找发现。

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相（
xi
à
ng
），留作纪 念。。

②读一读：这本相（
xi
à
ng
）册是我为你挑选 的生日礼物，我相（
xi
ā
ng
）信
你一定会喜欢的。

（
2
）





（
3
）
















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4
）


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5
）



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6
）


（
7
）




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（
3
）理解词语

练
把词语和意思连起来。

攀着

石头台阶。


石级

抬头望。


仰望

（抓着铁链）向上爬。



鲫鱼背

心在颤抖，说明心里很害怕。


心颤

结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过
1
米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

（
4
）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.
理清课文顺序。

（
1
）快速浏览课文，想一想：课文 主要写了什么内容？（
本文写了“我”
和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷 ，
“我”
和老爷爷互相
鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。

加彩字需重点指导。
建
（
2
）梳理课文思路

议用课件的“笔顺演
示”完成教学。

练
填空：

课文先写（“我”爬天都峰之前的心情）；再写（爬天都峰的过
程）；最后写（爬上天都峰之后）。
四、学习“会写字”

哩、级、链、颤、攀、猴、鲫、念、辫、呵

1.
学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组
词，造句。

2.
指导书写

（
1
）观察生字书写特点，交流。

（
“哩、级、链、猴、鲫、呵”，左右结构，左窄右宽；“颤”左右结构，
左右同宽；

“攀”，上下结构，中间宽一些；“辫”，左中右结构，书写要注
意笔顺
。）

（
2
）老师范写
,
重点指导上下结构的字“攀、念”和左右结构的字 “猴”，
学生练写。

攀：书写时上部两个“木”的最后一笔都变点，
“大” 的撇捺要写舒展，包
住“手”。


（
8
）





（
9
）





（
10
）







（
11
）






（
12
）





（
13
）



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