部编版四年级语文上册《爬天都峰》优秀教案设计+课后练习
余年寄山水
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2021年01月17日 10:56
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部编版四年级语文上册《爬天都峰》优秀教案
设计
+
课后练习
1
、学习本课的生字、新词。
2
、让学生体会到，一老 一小之所以能爬上天都峰是因为他们
个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。
3
、抓住重点词句，引导学生自主学习。有感情地朗读课文。
教学重点
1
、通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上
又高又陡的天都峰，是因为他 们个人的努力，以及都能从对方身
上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。
2
、抓住重点词句，引导学生自主学习。教学难点学会善于从
别人身上汲取力量， 培养从小不怕困难、奋发向上的品格。第一
课时教学目标
1
、学习本课的生字、新词。
2
、初读课文，了解大意。
3
、理清文章的脉络。教具准备投影片、图片。教学设计设计
意图导入（
）分钟一
揭示课文题目，启发谈话黄山是我国著名
的风景游览区，那里景色 秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”
四大景观著称于世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。天都< br>第
1
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1
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峰是黄山的奇峰之一，海拔
1810
米。（课件出示
2
）今天，就让我们一起跟随主人公的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧！
【设计意图：设计这一环节，让学生初步了解天都峰。】
二
初读课文，了解大意
1
、初读课文，了解课文内容。（课件出示
3
）《爬天都峰》
这篇课文讲了一件什么事？课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬
天都峰 ，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天
都峰顶的事。
2
、学生交流查找的图片及文字资料。如说说“鲫鱼背”名称
的来历。三
初读课文，认读字词
1
、自由读课文，认读生字。画出不认识的字、词，借 助拼音
或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地进
行指导。
2
、认读词语（课件出示
4
）
石级
铁链
攀登
照相
小辫子
笑呵呵
3
、读准下面的多音字。（课件出示
5
）假
(ji)
日
似
(s)
乎
白发
(f)
苍苍照相
(xing)
应(yīng)该
4
、以小组为单位，轮流读生字、新词。
5
、推选读得好的同学担任领读员。四
识记字形，指导书写
1
、把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词。（课
件出示
6
）
级
链
颤
攀
猴
鲫
念
辫
呵
第
1
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共
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< br>2
、识记字形。（课件出示
7
）辫—生长在花岗岩石上的奇松
和浮现在 云海中的怪石而著称。对于从四面八方来到这个风景胜
地的游客、诗人、画家和摄影家而言，黄山具有永 恒的魅力。课
后作业基础积累大巩固
一、读拼音，写生字。
1
、天都峰好像在云彩上面哩！望着那陡峭的石
j
（
），我心
里直发
chn
（
）。在爸爸妈妈的鼓励下，我抓住铁
lin
（
），手
脚并用，像小
hu
（
）子一样，用力向上
pān（
）登，终于爬了
上去，还在
j
（
）鱼背那留了影呢。
2
、爷爷摸着我的小
bin
（
）子，笑
hē（
）hē
地说：“要
好好
nin
（
）书哟。”
二、词语综合运用。
1
、在看看笔陡的石级 ，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下
来的，真叫人发颤！（
1
）这句话主要写出了天 都峰的“ ”，从
词语
、
可以看出来。（
2
）“笔陡”的意思是
，还可以用词
语
、
来替换这个词语。（
3
）词语
写出了我当时的心理。
2
、我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还
大哩！词语
< br>写出了老爷爷的年龄很大，这是一个“ABCC”式词
语，请根据语境，选择“ABCC”式词语 填在横线上。生机勃勃
波
光粼粼
文质彬彬
得意洋洋
兴致勃勃
书声琅琅
春天的万物
教
学楼里
得胜的队员
风吹湖面
三、按要求完成句子练习。
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