人教版三年级上册《爬天都峰》教学反思
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2021年01月17日 10:56
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人教版三年级上册《爬天都峰》教学反思
《爬天都峰》这课描 写了在暑假里，
“
我
”
和爸爸去爬天
都峰，路遇一位素不相识的老大 爷，
“
我们
”
互相鼓励，克服
山高路陡的困难，终于一起爬上了天都 峰。下面给大家整理
了人教版三年级上册《爬天都峰》教学反思，欢迎阅读
!
篇一：
本课的教授主要目标是
:
1
、培养学生有感情的朗读课文，使之与小作者产生共
鸣。
2
、
体会
“
我
”
爬天都峰的困难，懂得只有具备勇气与信心
才能战胜困难。
本课主要采用整 体交付的方式，首先设置一个统筹全篇
的问题：
按文章顺序依次画出描写爬山困难的语句，读一读，
说说你的感受。先给学生自己思考的时间，然后采取小组合
作探究学习的方法展开 ，充分体现学生的主体地位，教师起
主导作用。全篇课文围绕上述问题展开并深入，给每个孩子
说话的机会，这样可以充分调动起孩子的积极性。
在本课中，学生们能 够积极动脑思考问题，问题回答非
常到位，并且能够通过本课的学体会到：人在遇到困难的时
候 不要害怕，只有拥有信心和勇气才能战胜困难，教学反思
《
《爬天都峰》教学反思》
。 学生能够根据课文联系到平时生
活，活学活用、学以致用。培养了学生有感情朗读课文，尤
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其是课文第二段，
抓住了重点语句
“
啊，
峰顶这么高，
在云彩
上面哩
!”“< br>我爬得上去吗？
”
等，以及第六、七段
“
奋力
”
、< br>“
手
脚并用
”
、
“
爬呀爬
”
、“
终于
”
等词语，能够体会出爬山之难。
根据课文，联系生活实际，锻炼 了学生读、说的能力。
重点说一说本课的不足之处吧。首先本课在时间 安排上
不够合理，犯了前松后紧的毛病。例如，在介绍山景图片时
用了将近
6
分钟的时间，而导致后面精彩的闪光点小作者和
老爷爷互相感谢的内容以及最后一段爸爸的话：
“
你们这一老
一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！
”
没有研究透彻，< br>草草结尾，也从而使有感情朗读的训练没有到位。其次，缺
乏教学机智。在课堂上，学生发言的时 候，其实已经说出了
问题的答案，只是没有按照老师实现准备的顺序走，所以我
就没有尊重学生 的意见来顺势而导，而是将自己的想法强加
给了学生。而且，在整个上课过程中，老师一直在
“
教
”“
扶
”
，
“
放
”
得不彻底， 在一定程度上局限了孩子的思维。最后，评
价语言单一。不断重复
“
好！
”“
很好！
”“
非常棒！
”
等单调的
评价语言，没有具体说出好 在哪里，评价内容过于空泛，不
够具体。
篇二：
１、在教学过程中，我抓住理解天都峰的
“
高
”
和
“
险
”
这
两个特点，通过对
“
啊，峰顶这么高 ，在云彩上面哩！
”
和
“
似
乎是从天上挂下来的，
真叫人发 颤。
”
等句子的理解，
结合观
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看天都峰的图画和我自己在爬天都峰时的一些照片，让学生
有 个直观的印象，这样对学生理解爬天都峰的困难，为学习
我爬天都峰的过程打下铺垫。
２、注意引导学生充分地读
“
我
”
和
“
爷爷
”
的两次对话，
揣摩
“
我
”
和“
爷爷
”
各自的内心的复杂心情，想像他们的思想
起伏和斗争，体会他们 是怎样从对方身上汲取力量的。再抓
住
“
奋力
“
、
“
一会儿
……
一会儿
”
、
“
爬呀爬
”
、< br>“
终于
”
等词语，
联想他们登山的艰难，是怎样互相鼓励和从对方身上 汲取力
量，奋力攀登、勇往直前的精神。然后，在课堂上让学生情
景表演体验爬天都峰的困难， 这样学生了解了这一点，就会
明白，两个人爬上天都峰之后，为什么会互相道谢。最后，
理解爸 爸说的话这个难点也就在以的上的教学中层层渗透
下突破了。
３、课后延伸，让学生结合生活实际，说说自己平时在
生活中怎样克服困难的事例，让学生自己悟出在困 难面前首
先要有战胜困难的勇气和信念，那样，做任何事情就能够达
到目的。学生能够结合自己 生活谈，效果还不错。
篇三：
今天上课分别在两个班讲了《爬天都峰》这一课。开课
时以《黄山奇石》一课为导入，本计划让学生把 这篇课文回
忆着背一下，结果两班学生都忘得差不多了，于是我只得引
学生背了其中的一段，学 生回忆起当时的金鸡叫天都了。接
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