四年级语文下册《爬天都峰》教学设计
绝世美人儿
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2021年01月17日 10:57
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四年级语文下册《爬天都峰》教学设计
1
、认识“陡 、链”等
6
个生字。会写“爬、峰”等
11
个生字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，
读出不同人物的语气 和心情。
3
、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何 在
相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4
、能过 课件感受天都峰的“又高又陡”，从而体会小
姑娘和老爷爷爬山前的心理活动
;
通过朗 读学习并讨论了解
爬山的过程是培养战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过
程中，善于互相学 习，互相鼓励，共同进步。
5
、懂得善于从别人身上汲取力量 ，培养学生从小不怕
困难、奋发向上的品格。
了解课文的主要 内容，体会“我”和老爷爷如何在相互
鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
1
、生字卡片。
2
、教学挂图。
3
、课件。
三课时。
一、以旧引新，扣题导入
1
、记得二年级时我们学过 一篇课文《黄山奇石》，了
解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背
给大家听
?
2
、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，< br>谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料
?
板书：天都峰。
3
、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了
?
他们又是怎
样爬上去的呢
?
二、自读课文，学习生字
1
、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
< br>2
、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈
点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
3
、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4
、检查生字词自学情况：
⑴小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
⑵全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
⑶小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
三、通读课文，感知大意
1
、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义：
石级：石头台阶。
仰望：抬头望。
攀着：
(
抓着铁链
)
向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：结合 看图理解，天都峰最险处。它是一道长十
几米，
宽不过
1
米的狭长光滑的石脊 ，
石脊两旁是万丈深渊。
2
、按“爬山前──爬山时 ──爬山后”的顺序把文章
分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通
课文大意 。
四、指导写字，掌握笔顺
1
、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写
得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2
、指导学生观察、书写其余生字。
五、布置作业
1
、正确、较流利地朗读课文。
2
、抄写本课生字、词。
3
、把课文第2
段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，
读一读、背一背。
一、紧扣课题，承前启后
1
、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”
字
?
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能
准确反映出登山的费力、艰难。
2
、
(
出示天都峰的多媒体画面
)
读 第二自然段，边读边
想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰
的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。