部编本人教版小学四年级语文上册第五单元第17课《爬天都峰》教案
萌到你眼炸
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2021年01月17日 10:58
最佳经验
本文由作者推荐
师恩如山-童话剧
教案序号：
课题：
17
、
爬天都峰
备课日期：
授课日期：
教学目标：
< br>1.
认识本课“级、链、攀”等
6
个生字（包括
1
个多音字）
，会写“哩、颤、
猴”等
10
个生字，理解相关词语的意思。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.
体会“ 我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的，学会叙事
技巧。
教学重点：
1.
学习生字新词，积累好词佳句。
2.
品读重点词句，理解“我”爬天都峰的过程。
教学难点：
1.
读懂课文最后一段中爸爸的话。
2.
理清课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。
师生活动
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.
出示天都峰的图 片，教师进行介绍。
（天都峰是黄山“七
十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔
18 10
米，登山石阶大
设计意图
通过图片直
观 感受，
创设情
约有
1.5
千米长。
天都峰最险处是鲫鱼背。
它是一道长约十几米，
境，
拉近学生与
宽不过
1
米的狭长光滑的石脊 ，石脊两旁是万丈深渊。
）
文本的距离，
为
2.
请学生说 一说，欣赏了天都峰的景色，了解了天都峰的资
理解课文内容
料，你有什么感受？
3.
出示课题，齐读课题。
4.
鼓励学生质疑。
做好了铺垫。
鼓
励学生质疑，
提
高学生学习的
预设：谁爬天都峰？ 爬天都峰时遇到了什么困难？是怎样克
自主性。
服困难的？
二、初读感知，自学字词
1.
请同学们自 由读课文，注意生字的读音。一边读一边画出
自己不理解的词语。
“级”在“石级” 一词中读
jí
，不读
jī
；“辫”读
biàn
，
不 读
bàn
；多音字“相”在本课读
xiànɡ
，另一个读音是
xiā nɡ
，
扩词：相加、相互。
2.
课件出示词语，检测生字、词语的掌握情况。
石级
铁链
攀登
一张相
辫子
笑呵呵
3.
重点指导书写“链”“颤”“辫”。
（教师相机强调：
“颤”在本课读
chàn
，“鲫”读
jì
。
）
继续夯实（
1
）请学生观察，这几个生字在书写时需要注意哪些地方。
识字、写字基
（
2
）教师示范，讲解书写要点。
础。发挥学生自
链：注意最后写“辶”，“辶”写在竖中线上，整个字写得
主识字的主动
紧凑一些。
颤：左右均宽，注意最后一笔是点，不是捺。
性，
通过检测练
习、形近字区
辫：注意两个“辛”不同的写法，“纟”落在竖中线上，写
分 ，
巩固对生字
得瘦长些。
（
3
）学生练习书写生字，教师巡视指导。
4.
形近字区分练习。
辨析“辫”“辩”“辨”时，引导学生根据形声字的 特点或
通过字理识字进行区分。必要时进行造句，在具体的语言环境中
加以区分。
级（
）极（
）
链（
）琏（
）
猴（
）侯（
）
辫（
）辩（
）辨
（
）
三、再读课文，理清顺序
1.
指名读文，依据学生朗 读情况纠正字音，指导学生把课文
读通顺、读正确。
2.
全班交流，想一想 ：这篇课文讲了一件什么事？（在假日
的掌握。
练习书
写生字，
把字写
美观。
此环节解
里，
“我”和爸爸去爬天都峰，
路遇一位素不相识的老大 爷，
“我
决两个问题，
一
们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
）
个是对课 文内
3.
小结概括主要内容的方法。
（抓住六要素：时间、地点、
人物、事件 的起因、经过、结果。
）
容的感知，
一个
是对写作顺序
学 生只要概括出事件的顺序，能说出这三个主要情节即可。
的梳理。教学
允许学生通过不同方式来 梳理写作顺序。
中，
注意方法指
4.
再读课文，想一想：课文是按 照什么顺序写的？可以通过
导，
引导学生抓
绘制示意图来表示，
也可以用归纳 小标题来展现事件的顺序。
（课
住事件要素归
文的叙述顺序可以概括为：爬天都峰之前 ——爬天都峰中——爬
纳概括课文主
上天都峰峰顶之后。还可以概括为：面对天都峰天险——树 立信
要内容。同时，
心、鼓起勇气——勇于攀登，战胜天险。
）
了 解文章的写
5.
小结：作者条理清晰，能按照一定的顺序进行叙述，从而
作顺序，明确要
能够把一件事写清楚。这是值得我们学习的。
四、布置作业，巩固生字
1.
把课文多读几遍，把自己认为难写的字多写几遍。
2.
搜集有关克服困难的名言，摘录在积累本上。
设计意图：鼓励学生熟读课文，自主练习巩固生字。通过摘
抄名言，丰富积累。
第二课时
一、复习导入，交代目标
1.
听写词语，集体订正。
石级
铁链
攀登
一张相
辫子
笑呵呵
2.
请同学们回忆一下，课文内容是按照什么顺序来写的？
按一定的顺序
把事件写清楚。
复习词语，
巩固对生字词
的掌握。
紧扣单
元要素，
使学生
明 确本节课的
3.
这节课，
我们继续走进课文，
细致了解“我”的爬山过程，< br>学习任务。
同时学习作者是怎样把事情写清楚的。
二、细品文字，探究方法
导读：文中“我”爬山的过程一定给你留下了深刻的印象。
那课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的呢？请你默读课文，
画出描写“我”爬山的语句，体 会作者的写作奥秘。
（一）写清心理感受。
引导学生