基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表
余年寄山水
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2021年01月17日 11:46
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基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表
观察重点：专题学习目标达成度
以下是根据
“
基于核心素养的中小学英语新课堂”主题，设计的全部
10
节
的
10
份观察量表。对于有
量化要求的学习目标，子 问设计了量化观察；对于没有量化目标的，子问设计的是活动观察。非常遗
憾，由于技术原因，这些表格 形式发生了一些扭变，但好在不影响内容。
基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表
观察重点：专题学习目标达成度
第
1
节课
人数
科目
英语
PEP
三年级下
执教人
方化
课题
课型
Unit 5 Part B & Story
time
100%
的学生能意识到自己日常生活中礼貌用语的重要，增强使用礼貌用语的
专题学习目标
意
识
；
30%
的学生能理解
“
按
need
所
want
”
的区别，树立节约公共资源的意识，
（文化品格）
不因攀比、疏忽而产生浪费。
学校
班级
观察人
单位
时间
树立节约意识
不因攀比、疏忽
而浪费
理解
“
按
need
所
w
使用礼貌用语
ant”
专题目
标
学生
课
堂
人
次
活动
问候
导入
学习活动
1
学习活动
2
学习活动
3
学习活动
4
学习活动
5
完成任务
分析与建议（专
题学习目标达成
度，方法有效性
分析与建议）
本表记录学生开展本表所列活动次数。用画
“
正
”
字方法记录，学生每开 展一次，记录一次。若为全体参与，则记录为
100%
。
第
2
节课
班级
人数
科目
英语
《英语》（译林版）七年级下
执教人
鲁子问
课题
课型
Unit 5 Reading
100%
的学生能在老师引导下初步感悟到以下品格的重要性：遇到疑惑不盲目
专题学习目标
猜测，努力发现真相；探寻真相时大胆但又谨慎的品格。
10 0%
的学生能基于
（文化品格）
此为他人选择恰当的建议；
30%
的学生能基于此为他人提出建议。
观察人
单位
时间
感
受
“
遇到疑惑
感
受
“探寻真相时
不盲目猜测，努
基于感受为他人选
基于感受为他人
大胆但又谨 慎
”
品
力发现真相
”
品
择恰当
提出建议
格
格
专题目
学校
标
学生
课
堂
人
次
活动
教师讲解
学生思考
同伴讨论
全班分享
教师点评
分析与建议（专
题学习目标达成
度，方法有效性
分析与建议）
************
************
************
************
************
************
本表记录学生学习与运用所列词汇次数。用画“
正
”
字方法记录，学生每感受一次（或选择一次、或提出一次），记录一次。< br>若为全体参与，则记录为
100%
。
带
*
项目为不记录项目，因为无相关活动。
第
3
节课
学校
执教人
黄璐
班级
人数
《英语》（上海牛津）
M4 U1
课题
0
The journey of little water dro
科目
英语
课型
p
专题学习目标
能简单叙述小水滴的
“< br>旅行经历
”
并通过阅读进一步熟悉理解水循环过程。期
（语言能力）
望通过对话，语篇阅读和童话故事，达到语言的交际功能。
观察人
单位
时间
阅读理解
专题目
标
学生
主
要
行
为
环节
学生对话
师生对话
最终语言运用
分析与建议（专
题学习目标达成
度，学习行为的
有效性、教学活
动与方法有效性
分析与建议）
本表记录教学过程中学生所表现出的语言能力得到发展的典型行为。
第
4
节课
人数
科目
英语
《英语》新目标七下
执教人
黄雪祥
课题
课型
U6 Section
B
能使用
be
doing
问答或描述正在发生的事情；
专题学习目标
能阅读电视报道并提取信息；
（语言能力）
能阅读并借助结构图梳理文本信息；
能区别一般现在时（表示现状和事实）和现在进行时（正在发生的事件）
观察人
单位
时间
借助结构图梳理文
区别一般现在时
Be doing
阅读提取信息
本信息
与现在进行时
专题目
学校
班级
标
学生
主
要
行
为
环节
分析与建议（专
题学习目标达成
度，学习行为的
有效性、教学活
动与方法有效性
分析与建议）
本表记录教学过程中学生所表现出的语言能力得到发展的典型行为。
第
5
节课
学校
执教人
高超
班级
人数
《英语》新标准八下
M5U1
课题
It’s time to watch a
cartoon.
科目
英语
课型
专题学习目标
能理解关于卡通的对话并谈论自己喜爱的卡通片或卡通人物
（语言能力）
观察人
单位
时间
理解卡通人物对话
专题目
谈论自己喜爱的卡通片或卡通人物
标
学生
教
学
人
次
过程
分析与建议（专
题学习目标达成
度，学习行为的
有效性、教学活
动与方法有效性
分析与建议）
本表记录教学过程中学生所表现出的语言能力得到发展的典型行为。
第
6
节课
学校
执教人
葛靓清
班级
课题
人数
《英语》
PEP
六下
U1
How tall are
you?
科目
课型
英语
专题学习目标
能通过预测、质疑、讨论等方式拓展思维。
（思维品质）
观察人
单位
预测
专题目
质疑
时间
其他
讨论
标