复式折线统计图练习课教学设计
巡山小妖精
659次浏览
2021年01月17日 13:02
最佳经验
本文由作者推荐
将爱电影-平凡中的伟大
学校
课题
教材
复式折线统计图练习课
设计人
苏教版实验教材五年级 下册第
P77-79
第
2
题——第
6
题
实施教学班级
五
年级
1
班
设计
1
课时
课时
本课是在学生初步学习了复式折线统计图、
了解了它的特点和作用的基础上
进行的，
主要帮助学生巩固对复式折线统计图的认识，
使学生能对复式折线统计
图中的 信息进行简单的分析、
比较和判断、
推理。
本班学生是我中途接班且又是
两个 平行班中较差的一个班，
学习常规和合作学习的能力都较差，
缺乏认真读题
和积极主动 思考的好习惯，
部分学生的畏难情绪比较严重，
自我接班后一直在这
些方面 加强引导和进行训练，
现在有所改观但仍然不尽如人意；
另外，
一半学生
学情
在平时的学习中发言不够积极、
主动，
表达能力欠佳，
经常出现词不达意的现 象。
分析
鉴于本班学生的这些实际情况和本课的教学内容、
教学目标，我在教学中将着力
通过贴近学生生活实际的情境，
辅以适时恰当的师生、
生生评价 ，
引导和帮助学
生仔细观察统计图中的信息，积极主动的思考，在小组中分析、比较数据，并在
集体交流时完整而清楚地说明自己的意见或想法，
以期能从各方面较好的达到本
课的教 学目标。
学习
目标
知识与技能：
帮助学生巩固对复式折线统计图的认识，
进一步了解复式折线统计图的特点
和作用，
掌 握用复式折线统计图描述数据的方法，
能根据已有数据完成复式折线
统计图。
过程与方法：
学生通过观察、比较、判断、交流学会对复式折线统计图所表达的
信息进行简单的分 析、比较和判断、推理，并能作出适当的解释、说明。进一步
发展学生的统计观念，提高统计能力。
情感态度与价值观：
1
、体会复式折线统计图在现实生活 中的应用，感受统计方法在分析、解决问题
中的价值，与他人合作交流的意识。
2< br>、利用学生喜欢的科技小实验，增强他们参与统计活动的兴趣与主动性，有利
于拓宽学生的知识视 野，
激发学习数学的兴趣，
也为今后学习其它学科作小小
的铺垫。
3
、结合学生比较熟悉的社会现象，使学生直观感受到我国社会经济的发展与进
步，对学生进行 爱国主义教育。
教学课件、投影仪
学习
资源
1
教学过程设计
教学
学生活动
阶段
活
动
一
指名学生说一说。
活
动
二
学生看懂统计图后思考：
①小明是第几天开始看到芽？
第几天开始看到根的？
（指名回答）
②你能说说水仙花芽和根的生
长变化情况吗？
（第②题学生小组讨论后集体
交流）
教师活动
设计意图
简短的谈话开门
1
、谈话引入：
师：
上节课我们学习了复式折
见山，引导学生
线统计图，
谁来说说复式折线
回顾上节课所学
统计图有什么特点？
的知识，并为本
师：
这节课 我们继续来学习复
节课的教学作铺
式折线统计图（板书课题）
垫。
1
、创设情境：
吗？猜一猜植物是先发芽还
生长情况图片）
2
、课件出示
P78.4
统计图
科技小实验，激
活动的兴趣与主
动性。
师：
同 学们自己亲手种过植物
利用学生喜欢的
是先长根？
（课件出示植物的
发学生参 与统计
师：
小明做了一个水仙花的种
植实验并记录下了相关的
数据
3
、师：大家也可以找一些植
适时进行 不同学
物的种子做一下这样的实验，
科之间的融合和
将数据记录下来并作简单的
分析，可以做成数学观察日
报告。
渗透，为今后学
生学习其它学科
趣，作好铺垫。
在交流过程中适< br>时而恰当的师
生、生生之间互
相评价，一方面
能给予学生鼓励
并促进他 反思自
己的说法是否完
整，另一方面也
记，
也可以做成科学课的实验
培养良好的兴
活
动
三
指一学生向大家介绍怎样读懂
1
、课件出示
P77.2
统计图
这个统计图。
2
、生独立思考以下问题：
①
1999
年哪种电话的用户多？
2003
呢？
②哪种电话用户的增长速度快
一些？你是怎么判断的？
师相机对生的发言作出评价
③看这这张统计图，你还想到
2