教学设计&教案《楼梯》
绝世美人儿
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2021年01月17日 14:08
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《楼梯》项目教学设计说明
一、教材处理与课时安排
《建筑构造》是中等职业学校工程施工专业的专业核心课程。我们选用的《建筑构造》
这本书是高等教育出版社出版的教材。学习这门课程的目的是为了掌握建筑构造的基本原
理，< br>初步掌握建筑的一般构造做法和构造详图的绘制方法，
识读一般的工业与民用建筑施工
图 ，并能按照设计意图绘制建筑施工图。
《建筑构造》
课程以“建筑 材料”、
“建筑制图”和“建筑测量”等课程为基础，
同时
又为学习“建筑结构”、< br>“建筑施工”、
“建筑工程定额与预算”等专业课程提供必要的基
础知识。它在本专业系 列课程中起着承前启后的重要作用。
教材第五章《垂直交通设施》
（单元整合为两部 分《楼梯》
《钢筋混凝土楼梯》
）第一节
至第四节详细介绍了楼梯的构成及构造做法。
为了加强学生学习专业课程的积极性，我将该章内容进行了重组、补充和删除，增加
了案例设计和模型制作的实训，
对土建上很少用到电梯施工方法进行了删除。
我将重组后的内容确定为两个个项目：其中《楼梯》按学习过程与实训把楼梯部分安排划分为
2
个任务，
具体内容划分如下：
项目一
任务
1
任务
2
楼梯
楼梯构成及尺寸要求
实训任务评价汇总
楼梯是《建筑构造》课程中的重要内容之一，是建筑构成六大要素 之一。这部分内容
相对比较简单、
实践性较强的一块，
学好这一部分内容将为以后各分 部内容的学习打下良好
的基础，同时，也会使学生对进一步学习产生兴趣，提升学习信心。为此，我《建 筑构造》
课程要求根据学生的学习基础将本项目课时安排为
4
课时。
序号
1
2
教
学
内
容
楼梯构成及其尺寸要求
实训任务评价汇总
课时
2
2
二、授课班级及学生情况
建筑工程系
11
施工
03
班学生。
学生分析：
①学习基础：学生已经掌握了三视图和建筑材料、建筑测量等知识，为学习
构造奠定了基 础。②学习特点：
技校学生的普遍特点是主动学习能力差，缺乏学习兴趣，但
对于电脑软件、网 络学习好奇心强，动手能力强。
教学过程中，根据他们喜好和动手能力强的特点，可利用信息 化形式对知识进行讲解，
多与生产实际相结合，使学生能够更好的掌握构造知识。
三、参考教材
《房屋建筑学》
冯美宇主编
武汉理工大学出版社
《建筑制图与识图》
吴运华
高远主编
武汉理工大学出版社
《建筑构造》
（上、下册）
（第二版）
刘建荣主编
中国建筑工业出版社
四、辅助资源
教师自主制作的校内网课前网络资源、动画资源、广联达教学软件、微博平台等。
五、本模块教学目标：
动作技能目标：
1
、根据给定表格能够计算楼梯的各部分尺寸；
2
、各小组能够按照图纸制作出楼梯模型。
知识目标：
1
、了解楼梯的形式、构成及其尺寸要求；
2
、熟悉楼梯的图纸表达及楼梯的设计要求。
情感态度目标：
1
、培养学生良好的职业习惯和职业道德
2
、提高学生的动手操作能力和分析问题的能力。
3
、培养学生团队合作精神和理论联系实践的能力。
六、教学内容
楼梯及构造组成
1
、楼梯的形式和分类
2
、楼梯的构造组成
3
、楼梯的图纸表达
4
、楼梯空间尺寸要求
七、教学重点
楼梯的图纸表达及其楼梯空间尺寸要求。
八、教学难点
楼梯空间尺寸要求。
九、教学方法
1
、
采用“张贴板教学法”、
“情景演示法 ”结合网络资源、
软件操作以及多媒体演示
组织课堂教学。使学生积极参与教学过程，真正产生 “教”与“学”互动的效果。
2
、任务驱动法，给学生布置任务，并要求在规定的时间内完成。
3
、理论
-
实践法，实践课前张贴出问题引导学生解决问题。
十、学法指导
1
、利用教师自主制作的课前网络资源，并辅助使 用广联达软件进行教学，让学生直观
接受理论知识
2
、
多媒体演示 或现场演示楼梯的具象构造，
同时加以提问让学生巩固构造的基本知识。
2
、给学生布置任务，并在实际操作中给予积极的适时的指导，让学生在做中学，在学
中做，提高动手操作 能力。
3
、学生实际操作时相互分工相互配合，让每位学生都参与，遇到问题可相互 讨论，确
实不能解决的问题及时请教老师，可促使学生积极思考与探究。
任务
1
授课教师
授课地点
课
题
教学目标
多媒体教室
课时
课型
2
新授课
授课班级
授课形式
讲练结合
项目一
楼梯
任务
1
楼梯构成及其尺寸要求
技能目标：
1
、掌握楼梯的图纸表达
2
、熟悉楼梯空间尺寸要求
知识目标：
1
、了解楼梯的形式和分类
2
、知道楼梯的构造组成
3
、掌握楼梯的图纸表达
< br>情感态度目标：
1
、培养学生认真负责的学习态度，严格符合规程规范的相应要求。
2
、培养学生在学习过程中发现问题与解决问题的能力。
教学方法
内容安排
教学重点
教学难点
预期问题
教学策略
教法：张贴法、诱导法、探究法、理实一体化法
学法：分析法、实训法、归纳法
1
、楼梯的作用及其他竖向交通设施
2
、楼梯的形式和分类
3
、楼梯的构造组成
4
、楼梯的图纸表达
楼梯的构造组成
楼梯尺寸计算；
楼梯构造图纸学生难以识读；
本着“教师为主导 ，学生为主体，训练为主线”的原则，本节内容采用
“
张贴板教学
法
”
、
“
情景演示法
”
结合网络资源、软件操作以及多媒体演示组织课堂教学。
以目标驱动充分调动学生学习的动力，学习中依靠学生自己动手，
听、看、练习，
教师有意识地
引导总结
。预期到大部分学生学习有困难的地方，采用动画、视频 演示法、
现场演示法和讲授法等集中讲解，在观察到有少部分同学不理解的地方，鼓励学生相互
之间互相帮助，合作探讨，共同提高。鼓励学生与教师交流，加深认识，得以巩固知识，
使教师与学生都 能得到“享受过程”的教学体验。
采用合作评价，为学生展示个性、相互学习搭建平台，
增强学生的自信心和成就感。
根据教学内容编制实训报告，方便学生课后练习，巩固课堂知识，将学习延伸到课
外，进一步培 养学生的学习能力。
课程分析：
教学分析
①课程背景 ：楼梯章节是建筑构造六大要素之，是一门重要的专业基础课，其目的
是为本专业的专业课如：
“建筑结构”、“建筑施工”、“建筑工程定额与预算”等专
业课程提供必要的基础知识。
②课程内容及特点：本课程主要讲授的楼梯构造的基本原理，以及楼梯尺寸要求。
目的是 让学生根据理论教学制作模型来了解建筑的构成，为日后的专业打下良好的基础。
学生分析：
①学习基础：学生已经掌握了三视图和建筑材料、建筑测量等知识，为学 习构造奠
定了基础。
②学习特点：技校学生的普遍特点是主动学习能力差，缺乏学习 兴趣，但对于电脑
软件、网络学习好奇心强，动手能力强。
教学过程中，根据他们喜 好和动手能力强的特点，可利用信息化形式对知识进行讲
解，多与生产实际相结合，使学生能够更好的掌 握构造知识。
1
、根据单元教学目标制作了相关的网络、图片和实物模型，学生通过 软件、图片和实物
模型能够更好的完成学习。
2
、利用模型案例设计安排学生进行模型制作实训，并编制实训任务。
3
、自行开发了与本课相对应的教学网络、课件，方便教学，创设情境。
资源开发
教学过程
教学程
序及时
间分配
张贴问题
（
25
分
钟）
教师活动及内容安排
学生
活动
设计说明
教师收集纸质调研表，小 组交换检查。
（
3
检查调研
使学生自主探究。
表。
分钟）
学生分组派代表利用在线学习平台进行多
媒体展示讲解。
（
22
分）
使学生在
大脑中形< br>具象的楼
体实景并
调动学生
的
积
极
性。
观看楼梯
成型过程
理解各部
分尺寸规
范，联想
实际
通
过
动
画
演
示
可
以
很好地显示楼 梯的各
部分组成，而且直观、
易懂。
增加提问环节，为下
一步的学习打下基础。
对比学习，提高学习
效果。
通
过
虚
拟
模
型
的
产
生演示可以直观的反
映楼梯各部件的尺寸。
任务实施
教师使用自己制作的动画演示方式展示工
提出新课
程上所常见的楼梯案例。
内容：
楼梯
的类型及
其组成
（
15
分
钟）
教师通过广联达软件制作出虚拟的楼梯引
任务实施
导学生理解有关楼梯设计规范要求。
楼梯的尺
楼梯各组成：楼梯宽度、踏步 尺度、平台、
度要求
（
20
空间高度、栏杆及扶手高度等。
钟）
任务实施
楼梯的
图纸显
示表达
（
25
分
钟）
教师提出模型制作的课后任务，
并要求学生在在线
学习平台上下载任务书。
观
看
课
件、认真
听讲、仔
细领会
通过观看图纸，可更
加直观的让学生了解
楼梯的构成及尺寸。
引导学生
总结，
提出
下一课时
任务
（
5
分钟）
教师小结
（
2
分钟）
学生对本
节课内容
自我总结
师生合作探究。
根据所授内容进行总结评价。
认
真
听
讲，归纳
总结。
整理、归纳本节课的主
要学习内容。
教
学
反
思
一、教学目标达成情况：
从学生课堂操作及学生自我评价情况反馈来看，
大部分学生很 好地实现了教学目标。
“
楼
梯的尺寸”既是学习的重点也是难点。学生先认真听取教师 的授课；然后学生进行计算绘制
综合练习，同时请小组学生相互观察、评价；最后老师进行提示。学生在 这样教学过程中，
自我
逐步完成了本单元需达到的目标。
评价
二、教学策略实施情况：
教学坚持以“ 学生为本，以就业为导向，以能力为本位”的教学指导思想来确定教学策
略。通过任务驱动，学生很容易 掌握本课的重难点；通过多元评价，学生很好的进行自评和
互评。成功实现从目标导向到任务引领，从自 主探究到多元评价的一体化的教学思想。
问题
学生缺乏耐心，不愿意学习理论知识。 希望今后通过比赛的方式引导学生积极反复练习，提
反思
高知识的熟练程度。
1.
对学生的动手能力加强训练，在实践课中注重学生 操作速度的训练，供不同层
次学生的训练，达到学生够用和再次提高的目的；
教学< br>2.
在课堂活动中，注重小组之间的交流，让速度慢、能力弱的组别可以到其他小
重构< br>
组交流，取得经验，形成合作共发展的目的。
3.
在学生活动过程中更注意良好习惯和职业素养的培养。
调研表格
一、
楼梯类型：
楼梯地址：
二、测量实况：
（单位毫米
mm
）
楼梯间开间：
一至二楼层高：
楼梯间进深：
中间平台高：
平台下净高：
楼梯梯段长：
楼梯平台长：
梯段宽：
梯段踏步数：
平台宽：
栏杆间距：
踏步踏面宽：
踏步踢面高：
栏杆扶手高：
用户意见：
三、
调研楼梯照片
：
（附照片）