高中议论文写作教学反思.doc
温柔似野鬼°
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2021年01月17日 14:18
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高中议论文写作教学反思
议论文写 作教学是一项艰巨的工程，既需要牢牢打好基础，又需要
宏观的构建能力，更需要微观的精雕细琢工夫。 今天我给大家为您整理了
高中议论文写作教学反思，仅供参考。
高中议论文写作教学反思篇一
执教人：周慕珍
教学内容：议论文写作——结构
教学过程：
第一步，揭示议论文写作搭好架子很重要
?
根据 学生作文中的表现情况
,
发现这样的现象
:
绝大多数学生喜欢
将写议 论文作为作文文体的首选
,
但很多作文有写议论文的意向，写出来
却不像议论文。主要 表现是议论文结构不合体。如开头不提出论点
,
中间
只写几个论据
,
而不分析
,
更没有分论点
;
甚至在列举论据时
,
还出现了大
量的描写和记叙。
结尾不能够进行道理上的总结或引申，
却出现大量抒情。
第二步，分析原因：
一是思路 不合逻辑。如开头提出的议论文论点是
干什么事都要三
思而行
按逻辑 思路
,
接下来的论证应主要围绕
为什么要三思而行
来展开
,
即三思而行的重要性
,
或者三思而行能够带来的好结果
;< br>但是有的学生
却重点在写
三思而行是什么
或者
怎样三思而行
让人感到别扭。
二是不重视段落 层次。很多学生写作没有分段分层意识，对各段各
层的功能、地位、长短没有固定看法，导致该简短的段 落却冗长拖沓，该
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丰富完整的段落却支离破碎。
< br>三是论点和论据之间缺乏必要的粘连
,
即通常所说的有述无论
,
有据无析。
为此
,
写好议论文
,必须走好以下三步
,
即结构合体
,
思路入格
,
粘连有术。
第三步，指导学生按照三个步骤规范议论文写作
(
结合学生作文
)
1
议论文的结构合体
怎样写议论文才算
合体
呢
?
一是根据议论问题的一般思维模式
,
应当是按
提出问题、 分析问
题、解决问题
或曰
引论
、
本论
、
结论
三大块构成。
提出问题
即在议论文开头一般要鲜明地提出中心论点
,
分析问题
即在文章的中
间要围绕中心论点展开分析论证
,
解决问题
即在文章的 结尾部分或者得
出综合性结论
,
或者提出前瞻性希望等。
二是分析问题即本论部分
,
要按一定的方向分层展开论述。即论述
展开的方向
:
是什么
,
为什么
,
怎么样
,
何果。一般情况下
,
一篇学生议论
文作文
,
其本论部分只要从这 四个方向中选择一个或者两个展开即可。但
无论是从哪个方向展开
,
其分论点之间都 要形成一定的联系。一般来说
,
有并列式、递进式和对照式三种。
所谓并列式
,
就是围绕中心从同一个向度列出几个分论点
,
逐一论
证。如果仅仅围绕一个向度写
,
那么几个分论点之间的关系大多是并列关系。例如：议论文范文
1(
学生作文和优秀范文对照
)
递进式同并列式结构相比
,
除了论点之间的意义联系不同以外
,< br>其
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段落的结构模式与并列式相同
,
就不再说了。
所谓对照式
,
就是从论题的正反两个方面入手
,
进行正反 对比论证
得出结论。其优点是结构简洁
,
论证充分
,
容易上手。最简 单的对照式是在
提出观点后，一段从正面论证观点
,
一段从反面论证观点
,< br>最后得出结论。
还有一种对照式结构是在正面进行论述或者摆出论据后
,
紧接着 用转折或
者假设的方式从反面展开论述。
例如：
议论文范文
2(
学生 作文和优秀范文
对照
)
2
思路入格
议论文是论述问题的
,当然要有一定的思路
,
即议论文各部分之间
要有必然的内在联系。我们知道
,
议论文是论证问题的
,
你在提出议论文论
点后
,
就要摆 事实
,
讲道理
,
让你提出的论点令人信服地确立起来。因此
,
中
心论点和各分论点之间就应当是因果联系
,
即中心论点是
果
分论点是
因
。这个因果联系就是议论文的思路之
格
。
作为一个高中生的议论文作文
,
最起码要做到在中心论点和各分论
点之间
,
论点和论据之间要有一定的因果联系。
学生提出中心论 点后
,
只要围绕中心论点问一个
为什么
就能找
到提 出分论点的方向。如中心论点是
只有坚守
,
才能使人的思想品德升华
,
才能成就一番事业
。稍加分析
,
就可发现这个观点是在说
坚守
的重要性
,
于是
,
分论点就要回答
< br>为什么坚守很重要
这个问题。那么就可从
为什么
和< br>
何果
这两个向度来立分论点。如
坚守是一种执着
,< br>使绝望变成希望
坚守是一种信念
,
使普通变得高尚
坚 守是一种职责
,
使平凡变得伟
大
。如果我们要检验这三个分论点和中 心论点之间有没有必然的内在联
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系的话
,
只需在这三个分论点之前加上
因为
在
坚守很重要
之前加上
所以
再连起来念一下即可。
同样
,
分论 点和议论文的论据之间
,
也应当是因果联系。如在
坚守
是一种职责< br>,
使平凡变得伟大
这个分论点后面
,
就可这样展开论述
:
边防
战士的坚守
,
使国家安定祥和
;
人民教师的坚守< br>,
使桃李满天下
;
白衣天使
的坚守
,
使病魔为之屈服 。
又如在
自由是思想的漫飞
这个分论点下可以
这样 展开论述
:
行动可以受制于客观现实
,
思想却永远享受绝对的自由。
有了这份思想的自由
,
才有了集豪放与浪漫于一身的诗仙李白
;
才有了身陷囹圄还在感叹
‘
故国不堪回首月明中
’
的落 魄后主李煜
;
才
有了向往
‘
面朝大海
,
春暖花开
’
的天才诗人海子。总之
,
因为
这份思想的 自由
,
社会才会在其牵引之下不断地进步
,
才会创造出一个个
永载史 册的人类奇迹。
3
粘连有术
一篇像样的议论文
,
除了议论文的结构合体、思路入格外
,
还有更重
要的一个方面
,
就是对论点的恰当阐述和对论据的中肯分析
;没有这样的
阐述和分析
,
议论文论点论据就不能粘连起来
,
而这 个粘连是有
术
的。
(
一
)
观点
+
过渡
+
事例
+
分析
这个步骤中最重要的是
过渡
和
分析
。所谓
过渡
就是要在观点
和事例之间
,
用适当的词句来勾连
,
以接通文气
,
使观点和议论文材料在语
言形 式上畅通无阻。所谓
分析
就是事例叙述完之后
,
还必须对事 例进行
适当的分析评论
,
指出其本质特点
,
使事例和论点在内容上联 结在一起。例
如：议论文范文
3(
学生作文、范文
)
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(
二
)
观点
+
过渡
+
论据
+< br>分析
+
归纳
这种议论文论证方式就是在第 一种的基础上加了一个
归纳
。所谓
归纳
,
就是从多 个事例中提炼出必然性的东西。既然要从多个事例中提炼
,
那么
,
论据
部分
,
就应是两个或三个以上。
例如
:
议论文范文
4(
学生作文、
范文
)
(
三
)
一般道理
+
个别道理
即
演绎推理法
。前面的分析归纳是从个别到一般
,
而演绎推理法
是从一般到个别
,
用普遍性的真理
(
论据< br>)
来证明特殊的论点的方法。例如：
议论文范文
5(
学生作文、范文< br>)
第四步，
总结：
议论文是特别注重结构 的，
如果完成了以上三步走
,
大概就能写出结构上像样的像样的议论文了。
教学得失：
收获：学生系统的 学习了议论文结构设计的基本方法，对提高议论
文写作水平和提高写作效率有很大促进。好的结构可以从 直观上很好的显
示议论的条理层次，使作文
面貌一新
不足：从写作实践来看，学生对议论文写作仍然难以根本纠正随意
议议评评，一事一 议一事一评。
理论思考和解决方法：
学生论辩思维较差，对议论文写作缺乏系统的操作方法，对于结构
这种基本要求都不 太重视。
所以训练写议论文，在提出论点、选择论据、展开论证等 基本意识
已经养成后，如何提高议论文作文水平，应该从规范结构上做起。
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页
一、
总分式
引论
(
提出论点
)
论据① +分析论证
结构模式一
:
本论
(
证明论点
)
论据② +分析论证
并列
论据③ +分析论证
结论
(
照应全文
)
论据并列
引论
(
提出中心论点、分论点
)
论证分论点
1
：论据
+
分析论证
结构模式二
:
本论
论证分论点
2
：论据
+
分析论证
论证分论点
3
：论据
+
分析论证
(
论点并列
,
更能显示思辨的深度
)
结论
(
照应全文
))
总——分——总
式，这是总分式的完整式。这类文章往往在序论
部分首先提 出中心论点，而在本论部分将中心论点分成几个基本上是横向
展开的分论点，一一进行论证，最后在结论 部分加以归纳、总结和必要的
引申。简言之，即是
提出论点——用论据证实论点——做 出结论
。
二，并列式
(
主体部分并列式
)
1
、并列式模式结构
(1)
：分论点并列式
写作步骤：
1
、首先提出一个论证总题。
2
、在本论部分 围绕总题列
出几个平行的具体论点，
分别予以论证，
从各个方面阐释总题，
做 出结论。
引论
(
提出中心论点、分论点
)
论证分论点
1
：论据
+
分析论证
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结构模式一
:
本论
论证分论点
2
：论据
+
分析论证
论证分论点
3
：论据
+
分析论证
结论
(
照应全文
)
论点并列
更能显示思辨的深度
具体要 求：
(1)
选择的分论点从数量上说，至少是三个方面或更多
的方面。
(2)
分论点
1+
分论点
2+
分 论点
3+......=
中心论点。各分论点之间
处于同等地位，但不能重复，不能相 互包括，也不能相互交叉。
3
、要避
免从同一角度选择论据
;
从同一 角度选择论据，就缺乏广度，导致论据复
沓单调，论证也就显得以偏概全、苍白无力
;
而从不同角度选择论据，既
丰富全面，使论证广泛展开，又典型精练使文章严谨有力。
4
、并列式议
论文特别要注意的是避免给人有泛泛而谈的感觉，要注意点题。
2
、并列式模式结构
(2)
：分论据并列式
写作基本要求：
主体部分是横向展开的，各层 次之间是并列关系。在论证过程中，
为了充分摆事实，讲道理，把几个论据并列起来，这几个论据之间的 关系
是平行的。
引论
(
提出论点
)
论据① +分析论证
结构模式二
:
本论
(
证明论点
)
论据② +分析论证
并列
论据③ +分析论证
结论
(
照应全文
)
论据并列
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三，对照式
对照式的基本结构：
1.
在序论部分提出中心论点。
2
、在本论部
分从正反两方面提出分论点或 摆去正反两方面的论据，加以论证，最后进
行结论。它的特点是两种看法或论据之间为一正一反的关系， 或通过正反
对比明辨事非，或通过正反衬比突出其中一个方面的正确性。这种结构方
式能起到对 比鲜明、突出深化观点的作用
1
、基本结构
(
一
)
正反对比：先从正面论述，再从反面论述
(
或顺序相反
)
。
引论
(
提出论点
)
论点正
论据
(
事实、论据
)
小结
结构模式：本论
对照
论点反
论据
(
事实、论据
)
小结
结论
(
评析照应
)
2
、基本结构
(
二
)
破立结合：先论证正面的观点，再批驳反面的观点。
四、层进式
层进式的基本结构：文章各层次之间是层层深 入，步步推进的，前
后顺序有严格要求，不能随意改动。设问导思，纵深拓展，要钻牛角尖
基本模式：
是什么
(
概念
)
——对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认
真钻研的态度
为什么
(
原因
)
——搞学问
钻牛角尖
才会有所成就，搞科技
钻牛
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角尖
才有发明创造
怎么办
(
方法
)
——要有认真的态度，要有锲而不舍的精神，要掌
握科学的方法
会怎样
(
意义、作用、结果
)
——发扬
钻牛角尖
精神会多出成果，
多造就人才
1
、基本结构
(
一
)
论述了
为什么
后，进一步指出
怎么样< br>
。
2
、基本结构
(
二
)
由此及彼，
由近及远，
由易到难，
由特殊到一般
(
或由一般到特殊< br>)
。
高中议论文写作教学反思篇二
《劝学》可以说是议论文的典范了，可是教学过程中，问题不少。
本文中心论点为< br>
学不可以已
，分论点有三，一为学习的意义，二为学习
的作用，三为学 习的方法和态度。课堂上学生提出这样的问题：
老师，
分论点是为了证明中心论点。这 篇文章中，学习方法和态度怎么能证明
‘
学不可以已
’呢
?
教了十几年书，从没有这么狼狈过，我安
慰好学生，回来后好好反思。百思不 得其解后，我对议论文
论点、论据、
论证三要素
理论产生怀疑。翻阅 大量资料后，和大家做一交流。
一、议论文一定要有一个中心论点吗
?
《拿来主 义》有中心论点吗
?
细细想来，没有
!
旧教材中《我们对香
港问题的 基本立场》
，该文谈了三个问题：
一个是主权问题
;
再一个问题，< br>是一九九七年后中国采取什么方式来管理香港，继续保持香港繁荣
;
第三
个问题 ，是中国和英国两国政府要妥善商谈如何使香港从现在到一九九七
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年的十五年中不出现大的波动。
对这三个问题，作者都提出了自己的观
点。这些观点中，哪一个是中心论点呢
?
哪一 个也不是，此文没有中心论
点。
《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》
，配套 的《教师教学用
书》说：
全文的大体思路是，先叙述北京大学的创建和新中国成立的艰
苦历程，再充分肯定北京大学一个世纪来所作出的重要贡献，然后强调科
教兴国和创建世界水平 的一流大学，最后对青年学生提出四点希望，勉励
他们做到四个
‘
统一< br>''
。
在论述的过程中，作者提出了许
多观点。这些 观点中，也并没有哪一个是作为中心论点的，此文同样没有
中心论点。
二、议论文一定要有论据吗
?
《劝学 》就没有论据。以往有的教学参考书说这篇文章以
生动通
俗的比喻为论据
，现行的《教师教学用书》也说文中有的比喻起
进一步
论证
的作 用。起
论证
作用的比喻是论据，这种认识是错误的。比喻不
能作为论 据起到论证即证明的作用，叶圣陶在上个世纪
20xx
年代就指出
来了。他在《作文论 》中说：
在这里有一事应得说及，就是议论不很适
用譬喻即比喻来做依据。
. .....
明白一点说，无论应用归纳法或演绎法，
决不能从譬喻里得到判断。
《劝学》中的比喻既然不是论证论点的论据，
那么是什么呢
?
正确的解释应该是：这 些比喻中的被比事物本体就是作者
的见解本身。
三、一定要有论证吗
?
论证是对论点而言的，全 文的论证过程是对中心论点而言的。这篇
文章既然没有中心论点，又何来论证中心论点的过程
?
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