关于高中议论文写作教学的反思
巡山小妖精
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2021年01月17日 14:20
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如何提高我校议论文写作教学效率
王智斌
2013.7
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如何提高我校议论文写作教学效率
高中 学生比起初中学生生活阅历进一步成熟，思考能力进一步提高，有了
更多素材，写好议论文应该不是难事 。
尤其必修三四册后的
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个写作单元，
分别
从论点确立、
论 据选择、如何进行论证等方面进行科学指导，如果教师引导学生
逐层逐项练习，会有利于学生议论文写作 提高。
我校作文教学现状是高中生不会写议论文，甚至不知什么是议论文 。一提
到写议论文，学生就手足无措、抓耳挠腮、无从下笔。即便“逼”他们动笔，写
出来的文 章也是千篇一律，
十分乏味。
个别学生甚至连议论文的
“格式”
都不懂，或论点不明，或论据不足，或论证不力，或结构混乱。写不好加上不想写，使得
高中议论文写作教学 步履维艰。
一、学生议论文写作水平偏低的原因：
1
、
不知如何论述。
好多学生碰到一个论题后，
往往不知如何下手
,
如何展开。< br>
2
、不会论证分析。论证就是要
摆事实
,
讲道理
，但具体到
如何摆
和
怎
样讲
时
,
却不甚得法。
简单点说就是不知道如何把论点和论据连接起 来。
往往是
论点一摆
,
再紧接着就是“例如”
，或者写上几段名人名 言，文章就结束了。中间
没有阐释句，对论据也缺乏概括性的分析。
3
、材 料积累不够。举例不过那么几个：中国的屈原、项羽、司马迁、张海
迪，外国的爱迪生、牛顿、居里夫人 。即便列举出来也不会多角度寻找与论点的
关系，只是老一套。以致材料不能为观点服务，说不出道理， 为了凑足篇幅，只
好写些不着边际的话。
二、教师的议论文教学存在的问题：
1
、作文教学存在重记叙文轻议论文的 舆论导向。一些专家认为高考作文应
写富于生活气息的活生生的记叙文，
大力提倡写记叙文。< br>它可以让学生关注自身
生活，有话可说。
而认为议论文需要一定的生活经验的积累，逻辑思维能力要求
过高，学生不会写就不要写。因此，这导致一线教师在写作教学中忽视议论文。< br>久而久之，学生也认为议论文不会写无关紧要。
2
、急功近利的教学方式导致 教师不重视议论文教学。许多教师迫于应付种
种考试而疲于奔命，却忽视学生良好的阅读习惯的培养，如 速读习惯、
作读书札
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