初中英语教学论文 随笔初中英语阅读欣赏课教学反思
玛丽莲梦兔
567次浏览
2021年01月17日 14:28
最佳经验
本文由作者推荐
霹雳娇娃主演-关于孝的名言
随笔初中英语阅读欣赏课教学反思
本节课的教学任务是对初一学生讲授< br>5
篇
200
左右单词量的难度中等的短文。在仔细
研读教材，
认真推敲揣摩后，
我将五篇文章以朋友为主线串成一个整体。
在讲授过程中我感
觉每个 环节中只有从学生兴趣入手，
生活经验和认知水平出发，
创造性地设计贴近学生生活
的 教学
本节课的教学任务是对初一学生讲授
5
篇
200
左右 单词量的难度中等的短文。
在仔细研读教
材，
认真推敲揣摩后，
我将五篇文章 以朋友为主线串成一个整体。
在讲授过程中我感觉每个
环节中只有从学生兴趣入手，
生 活经验和认知水平出发，
创造性地设计贴近学生生活的教学
问题，才能让学生在课堂上积极思考 ，交流和合作，才能做到“为用而学在学中用学以致
用”，
真正使课堂活动交际化。
英 语阅读教学各种手段中，
提问是一种有效，
必不可少的教
学方法。
对于学生来 说
,
提问是一种学习策略，
提问引导学生语言输出，
发展学生思维
,
促进
学生语言学习；对教师来说
,
提问是一种教学技能，它既是教师素质的体 现（诸如知识面、
驾驭教材、洞察力、控制场面的能力等等），又是教师观念的体现。因此问题的设计的 好坏
直接关系到一堂课教学的质量
.
本人就提问的类型、提问方式和解决方式作了回顾和记录，反馈如下：
表
1.
提问的类型
问题类型
班级
低层次问题
高层次问题
问题总数
回忆性
问
题
理解性
问
题
分析性
用心
爱心
专心
1
问
题
综合性
问
题
评价性
问
题
初一（
16
）
3
5
6
4
3
21
所占比例
40%
60%
回忆性问题即利用所谓的事实性问题（
facts questio ns
）让学生追忆所学过的基
本内容。
这类问题主要用来检查学生对所学的知识是否记 住了。
如本节课中设计的
a
篇
what
did leo want to buy?b
篇的填充题
finish the sentences:
when leo had a problem, his mum ________________ .
when leo ______, his mum told him a joke to make him happy again .
when leo learnt how to ride a bike, his mum ___________________ .
c
篇表格题
fill in the form.
用心
爱心
专心
2
when
years ago
years later
who
howard , a girl
where
at the door of a house
what
seriously ill, an operation
paid the bill
how
full of tears, thankful
理解性问题是指教师为检查学生对所学的知识理解的程度所提出的问题，如
a
篇在了解文章大意后，
让学生利用寻读法
read
again
to
find
four
words
to
describe
the father’s feelings.这一问题有承上启下的作用。
b
篇创新地使用诵读法
read two
important
things
leo’s
mother
taught
him.
在放松的氛围中，
体会母爱的伟大。
c篇
guess
the meaning of the words
。猜测词义，必须有理解文章大意的基础。
分析性 问题则要求学生重新组织所提供的材料，找出根据，指出原因等。
a
篇在初读
和细读后 提出
what did the father say to his son at last?d
篇
what will the future
cars be like?
这类提问可以帮助学生概括、整理或系统化他们所学的知识。
用心
爱心
专心
3