母爱童话风筝的阅读答案
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2021年01月17日 14:31
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母爱童话风筝的阅读答案
【篇一：父母的爱群文阅读】
一、设计理念
以
“
单元整合，群文阅读”
策略为指导，以知识树为线，实现教学内
容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在 学习内容，学习方
法相互渗透，有机整合。
二、
教学内容
1.
人教课标版教材小学语文第九册第六单元：《地震中的父与 子》
《
“
精彩极了
”
和
“
糟糕透了
”》《慈母情深》《学会看病》
2.
五年级上册语文同步阅读教材：《母爱风筝 童话》《母亲的故事》
《鼾声》《鱼头》《父爱安全网》《一位母亲与家长会》《妈妈的
银行存 款》《父亲的爱
──
勤俭家风》《秋天的怀念》《我的母亲》
（节选）《父子情》。< br>
三、教学重点
1
、引导学生抓住人物的外貌、语言、动 作和心理描写，品读文本体
会课文表达的思想感情。
2
、分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅
读奠定基础。
四、教具准备
多媒体课件
五、学具准备
阅读浏览表
六、教学过程
（一）导入
多媒体出示游子吟图片，吟诵谈感受。引导发现， 引出主题
──
父母
之爱。
师：
亲爱的同学们 ，还记得游子吟这首古诗吗？让我们一起
来轻轻地吟诵，你感受到了什么？（慈祥、伟大、无私、真挚）
今天我们走进第六单元去体味、去感悟父母的爱（板书：父母的
爱）。并齐读
师：我们用画知识树展示（出示课件）这是知识树，这是一棵爱之
树。相信通过我们 精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累
累！
（二）主题回顾单元学习交流收获
同学们，从第六组课文中，你分别从文 中感悟到了怎样的爱？（学
生很可能有多种答案，教师可以选择其中一个或者两个展示出来，
教 师可以先和学生一起回忆几篇课文的主要内容，做引导性的交流，
然后再说感悟到的爱。中间可以将十分 感人或精彩的段落读一读。）
1.
《慈母情深》慈祥（默默无闻、无私、深沉等等）（朗读作者
看到母亲辛苦工作的自然段）
师：
出示图《慈母情深 》，游子吟中慈祥的母亲手中把着针线，为
即将远游的孩子赶制新衣，《慈母情深》贫穷辛老劳的母亲不 顾
??
毫不犹豫地
??
引读（出示精彩语段）
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：
“
我挺高兴他爱
看书的！
”
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将
头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入 了忙碌
??
关注母亲的动作齐读，
说感受到母亲的？母亲的工作是多么辛苦，挣钱 多么不容易，却毫
不犹豫给钱让我买书，母亲真善良（慈祥）！出示知识树：《慈母
情深》慈祥 是啊，深深慈母情，拳拳慈母爱，的确让人感动！
2.
《地震中的父与子》伟大（ 坚韧不拔、永不放弃等等）（朗读
:
父
亲锲而不舍拯救孩子的自然段）
师：看图，这是谁？谁来说说他的故事？最让你感动画面是？（出
示精彩语段）生齐 读，说感受到父亲的？父亲凭着坚定执着的信念、
锲而不舍、永不放弃精神创造了奇迹。我们感受到父爱 的
—
伟大，
出示知识树《地震中的父与子》伟大
3.
《学会看病》深远
师：
出示图《学会看病》，贫 穷辛老劳的母亲不顾同事的劝阻，毫
不犹豫的给钱让儿子买书：父亲不顾个人安危在废墟中挖掘
38
小时
救出儿子，这样的母亲父亲真让人敬佩！然而有这样一位母亲，儿
子生病了让 儿子独自去医院看病，这样的母亲真的好狠心，好残忍，
你们说是不是？
生答：（负 责、深远、广袤、放手）放手，母亲看似
“
冷漠
”
的言行，
是为了尽 到做母亲的责任，对孩子的未来负责。出示知识树：《学
会看病》深远
（
4
）师：
出示图《
“
精彩极了
”和
“
糟糕透了
”
》，一位作家在作品
中这样写道：
“< br>我从心底里知道，
“
精彩极了
”
也好，
“
糟糕透了< br>”
也好，
这两个极端的断言有一个共同的出发点
——
那就是爱。在爱的 鼓舞
下，我努力地向前驶去
.”
师引读，
“
精彩极了
”指？
“
糟糕透了
”
指？你
更喜欢哪一种？
师：无论是慈祥的爱，还是严厉的爱，那都是爱。只是表达的方式
不同，无疑对孩子都起着激励 作用。出示知识树：激励
师：（小结）本组课文都是通过对父母细致、生动的刻画 ，表现了
父母之爱的。我们在阅读的时候抓住的是文章的主要内容及刻画人
物的细节描写。（学 法小贴士：
1.
紧扣主要人物和主要事情；
2
人物
细节描写
:
外貌、语言、动作、神态、心理活动等等）我们将把已有
的学习方法和学习能力运用到接下来 的阅读中。
（三）阅读概览
2.
学生分小组交流：
（
1
）这几篇写父母之爱的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？
（
2
）交流从你阅读的文章中，你读懂了什么？（扣住每篇文章的主
要内容和关键词）
《父爱安全网》
:
温暖
《鼾声》
:
深沉
《母亲的故事》
:
无私
《秋天
的怀念》
:
博大
（四）欣赏精彩片段，提升认识，总结学法
师：同学们刚才的阅读交流非 常的好，我们欣赏这组文章的时候，
要紧紧扣住人物和事件，学会从描写人物的细节中感悟人物的品质< br>和内心世界。阅读的时候，老师相信总有一些地方能打动你的心，
我们来读一读讲一讲。汇报请提 醒页码段落
师：现在就让我们一起来分享你的感动吧。
出示知识树：《母亲的
故事》
师：母亲是平凡的，却有着不平凡的故事，谁来给我们讲讲母亲的
故事？
1.
《母亲的故事》
（
1
）死神把孩子带走了，母亲在 寻找儿子的过程中，先后遇到了
（），分别献出了（）
（
2
）汇报令你感动的句子，谈感受。
出示知识树：《母亲的故事》
无私
（
3
）出示句子：死神带着她的孩子飞到那个不知名的过度去了。
你怎么看待母亲最后的选择？（抽
4
名学生答）资料：一个母
【篇二：阅读题】
>
①家居市区的边缘，
我们的楼房前边是一大片农民的菜地。在正
月里，当粪肥在地边刚刚备足，菜地仍显空旷，而头顶的风已 经变
暖的时候，才有人在开阔的地里撒欢儿似的奔跑了，人们在这里放
风筝。
②
放风筝的不光我们这些就近的居民，还有专门骑着自行车从拥挤
的闹市赶来的青年、孩子和老人。
③我的风筝在风筝里实属普通，价格也低廉。 这是一个面带村气的
仙女，鼻梁不高，嘴有点鼓；一身的粉裙子黄飘带，胸前还有一行
小字：< br>“
河北邯郸沙口村高玉修的风筝，批发优惠
”.
虽说这位高玉修
描画仙 女的笔法粗陋幼稚，选用的颜料也极尽单调，但我相中了它。
因为我喜欢仙女胸前的这行小字。它那表面 的商业味道终究没能遮
住农民高玉修骨子里的那点儿拙朴。
④早春的空气 里洋溢着清新，我举着我的仙女，丝线从手中的线拐
子上扑簌簌地滑落着，这仙女实在是充满了灵气：她 是多么快就够
着了上边的风啊。我关照空中的仙女，快速而小心地松着手中的线，
一时间只觉得 世上再也没有比这风筝仙女更像仙女的东西了：她那
一脸的村气忽然被高远的蓝天幻化成了不可企及的神 秘；她那简陋
的衣裙忽然被风舞得格外绚丽、飘逸；她的态势忽然就呈现出一种
怡然的韵致。放 眼四望，天空正飞翔着黑的燕子褐的苍鹰，花的蝴
蝶银的巨龙
??
⑤有些时候，在我们这寻常的放风筝队伍里，也会出现一些不同寻
常的风筝：一辆
“
奥迪
”
开过来了，吱地停在地边，车上下来两三个
衣着时髦的男女，簇拥着一位手戴钻 戒的青年。青年本是风筝的主
人，却乐于两手空空
——
自有人跟在身后专为他捧着风筝 。那风筝
是条巨大而华贵的蜈蚣，听说由山东潍坊特意订制而来；那线拐也
远非我手中这种通俗 的杨木棍插成，那是一种结构复杂的器械，滑
轮和丝线都闪着高贵的银光。
“
钻戒”
站在地边打量天上，一脸的不
屑，天上正飞着我的仙女和邻人的燕子。
⑥然后那蜈蚣缓缓地迎风而起了，四周爆发出一片叫好声。我却有
点为
“
钻戒
”
感到遗憾，因为他不曾碰那蜈蚣，也不曾碰一碰风筝线。
他站在地里的 姿态，更像一个被大人娇纵的孩童。这样的孩童是连
葵花子都懒于亲口去嗑的，他的幸福是差遣大人嗑好 每一粒瓜子，
准确无误地放进他的口中。
⑦在这时我想起单位里一个爱放 风筝的司机。小时候在乡下的家里，
他自己糊风筝，线断了，风筝随风飘去，他就在乡村大道上跑着追< br>风筝，他一口气跑了七八里地。
⑧当今的日子，还会有谁为追赶一只风筝跑出七八里地 呢
?
我知道我
开始走神儿，我的风筝线就在这时断掉了。风把仙女兜起又甩下，
仙女摇摆着身子朝远处飘去。天色已暗，我开始追赶我的仙女，越
过脚下的粪肥，越过无数条垄沟和畦 背，越过土路上交错的车辙，
也越过
“
钻戒
”
们不以为然的神色。我 坚持着我的追赶，只因为这纯