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2021年01月17日 14:35
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显卡刷bios失败-钱学森名言
如何提高学困生学习语文的兴趣
【内容摘要】
：在实际的语文教学中我们总 会遇到基础相
对薄弱、
语文素质较差的学生，
这些学生认为语文内容太多，
枯 燥乏味，因而缺乏语文学习的兴趣，并逐步发展成为语文
学习困难的学生，
我们将其称为“学困 生”
。
转化学困生最重要
的是什么？哲学家提出“内因决定外因。
”爱因斯坦 说过“兴趣
是最好的老师。
”培养学困生的学习兴趣，是转化学困生的关
键。如何提高 学困生的学习兴趣：
1
、公平公正，关心信任。
2
、表扬鼓励，树立自信。< br>3
、关注课堂，增加机会。
4
、家
校合力，共同努力。
【关键词】
：语文；学困生；兴趣
新课程的核心理念——“一切为了每一位 学生的发展”
，
在
教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学
习情绪、学习情感。在实际的语文教学中我们总会遇到基础
相对薄弱、语文素质较差的学生，这些学生认 为语文内容太
多，枯燥乏味，因而缺乏语文学习的兴趣，并逐步发展成为
语文学习困难的学生，
我们将其称为“学困生”
。
转化学困生最
重要的是什么？哲学家提出“内因决 定外因。
”爱因斯坦说过
“兴趣是最好的老师。
”培养学困生的学习兴趣，
是 转化学困生
的关键。如何提高学困生的学习兴趣呢？我想从以下几个方
面谈谈。
公平公正，关心信任
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：
“什么是我生活 中
最重要的东西呢？”我毫不犹豫的回答：
“对学生的爱。
”
但一 般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明的、成绩好的
学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差 的学生则比
较少。学困生成绩不好，本身他们就比较敏感，教师更不能
“以成绩论英雄”
，
要怀着一颗爱心一颗公平心对待每一位学
生，尊重学生人格，了解学生个性，关心信任学生 ，做学生
的知心朋友，让学生感到教师可信，可亲，从而“亲其师，信
其道”
。
学生如果喜欢和敬佩一个老师，就自然而然喜欢他所
上的课，这种亲近和谐的师生关系就十分有利于培 养学困生
的学习兴趣，从而使学困生逐步由“厌学”转变为“愿学”
，
直至
“ 乐学”
。
只有我们不再冷落和瞧不起学困生，不再伤害他们
的自尊心，学困 生才不会与老师形成感情上的对立而产生逆
反心理，也就不会出现学习恶性循环。
表扬鼓励，树立自信
哥德有句名言：
“你失去了财富，你只失去 了一点点；你
失去了荣誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都
失去了。
”所 以，鼓起语文学困生的勇气，树立起他们学习的
自信心是很重要的。在平时的教学中，我注意寻找他们身 上
的闪光点，多表扬鼓励，树立他们的自信心，班里有一个孩
子，他很聪明，集体荣誉感很强， 但因为成绩不是很好，在
学习上没有太多自信，在行为上也不能很好约束自己。有一
次拔河比赛 ，我主动找到热爱体育的他，让他为这次拔河比
赛出谋划策，或许是因为成绩差，一开始他有些迟疑，后 来
我拍拍他的肩膀告诉他老师信任他，他放开顾虑，积极为拔
河比赛提供建议。我发现像这样的 孩子有他的优点，只不过
平时我们更多地是看到了孩子的缺点，于是我把他叫到办公
室，
对他说：
“老师发现你很有集体荣誉感，
组织能力也不错，
如果把这种热情和能力用 到学习上，老师相信你同样能够做
好。
”也许是我的真诚打动了他，他一直低着的头抬起来，就
在那一刹那，我的目光和他的目光融合在一起，他笑了，我
感觉他内心的那座冰山融化了。从那 以后，他开始慢慢地学
习，慢慢的进步，同学们也发现了他的变化，他的每一次进
步我都对他进 行鼓励，他意识到了老师对他的爱和认可，从
而提高了学习兴趣，有了自信，学习也在慢慢进步。
在教学中，学困生取得的一点进步我都不失时机地进行
表扬鼓励，如这次作业及时完成，这 次作业书写认真，这次
回答问题声音响亮，这次作文写作中某一个词运用得好等
等，我发现一次 小小的表扬都能让平时总是接受批评的学困
生兴奋不已，从而激发了学困生学习的兴趣，取得更大的进< br>步。
精心备课，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”
，
要想让学困生成绩有所进步，
课堂
是关键，这就 要求教师从备课到上课到作业的布置都要关注
到学困生。
精心备课，从备导入到备结 语，从备教材到备学生，从
备教法到备学法，备课过程中抓住学生的兴趣点。
课堂四 十五分钟学困生往往精神不够集中，学习效率相
对低下。同时学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量向 他
们提出难易适度的问题，叫他们到黑板上做有把握的题目，
慢慢他们的参与意识大大加强，畏 惧心理有所改善，为了延
长学困生专注的时间，有时候结合课堂内容做些游戏，凝聚
学生的注意 力，调节他们的情绪，让学生在和谐轻松的气氛
中学习。
再者，语文教学中多媒体的 应用为我们展现了丰富多彩
的大千世界，多媒体以图文为主，并配以声音、动画，能够
创设出恰 当、形象的教学情境，使学生产生如见其人、如闻
其声、身临其境的感受和积极探索的情感，调动他们的 学习
兴趣，从而大大提高课堂教学效率。在备课过程中教师要能
够预设积极恰当运用这种教学手 段教学，如学习《化石吟》
一课时，备课过程中我从网上找到了十分珍贵的恐龙化石，
远古时期 的鱼化石等图片，这些生动、逼真的东西，调动了
孩子们包括学困生的学习热情，唤醒了他们探索的欲望 ，使
这节课的学习成了一个颇有意思的探究过程。
心理学表明，几个人共同工作学习 ，往往比一个人更加
有趣，更能调动人的积极性。鉴于群体对个人的这些促进作
用，教师应当为 学生创造一种同龄伙伴共同学习的环境，使
学生在互助友爱，轻松愉快的人际气氛中学习完成任务。在< br>班级里，动员成绩优秀的学生主动帮助学困生学习，是提高
差生成绩的有效措施，开展
“
师徒结对
”
活动，首先要使优
秀生认识到帮助他人是一种快乐，让优秀的学生 能主动帮助
学困生，而学困生也要认识到
“
不耻下问
”
的道理，也能 主
动去找一个让自己信服的优秀生担任自己的
“
小老师
”
。活
动时开展竞争，看看哪组师徒合作效益最高，并设
“
最佳师
徒奖
”
。
8
、加强学法指导，使他们会学。有 些学困生虽然学习
也有积极性，但成绩却总是上不去。主要原因就是他们缺乏
学习策略，不会调 控自己的认知过程与方法。因此，对这样
的学困生应尽可能让他们掌握较多的学习方法和学习技能，培养善于灵活应用各种方法的能力。
9、加强学困生的个别辅导。辅导是教学中不可缺少的，
尤其是对于学困生的辅导，可以弥补课堂教学 的不足，解决
他们在堂上存在的困难。使他们保质保量完成作业，争取今
天的内容今天过关，并 另外做一些巩固练习，弥补知识的缺
陷。
布置作业 时，要想到学困生，要让学困生
吃小灶
，一
是从数量上照顾，只求准 确度，不求数量多；二是从难易程
度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不
做 。
家校合力，共同努力
< br>一个孩子的成长离不开家庭教育，家庭的配合是转化学
困生的重要条件，教师要通过家访、家长会 等多种形式与家
长交流，父母和教师对孩子有更全面的了解。在教学理念上
大家取得共识，激发 培养学生兴趣的做法协调一致。在大家
的共同关注下，孩子对学习也重视起来了，三方共同努力，
就会产生较大的效果。
博览群书
一个好的语文教师，必定是一个喜欢读 书和学习的老
师。读书使教师的视野开阔，读书使教师的语言丰富，读书
使教师的情感充盈，读 书使教师在教学上得心应手、游刃有
余，增强了驾驭课堂的应变能力，在这样的课堂上，学生能
够达到视野开阔，学生能够做到情感共鸣，学到在书本上学
不到的知识，极大地提高了学生学习语文的乐 趣。知识不再
枯燥，学困生不再昏昏欲睡。
总之， 教师的知识和学生的知识已经不能仅仅满足于一
桶水和一杯水的关系，教师的知识应该是一条流动着的溪 ，
是一口喷涌而出的泉，教师必须不断更新知识、丰富知识、
扩大视野、增加内存，才能不断满 足所有学生求知的需求，
才能调动所有学生的学习兴趣。试想我们饱含深情地吟诗颂
文，拓展延 伸，一举手一投足，一笑一颦间的真情流露，不
知不觉把学生引入了有趣的语文世界中。
总之，转化学困生是一项长期、复杂而又艰巨的任务，
作为教师，在情感上要给予他们更多的关爱； 在教学上要让
学困生体验成功，
树立自信；
教师还要博览群书、
精心备课，< br>让学困生乐于学，提高学生学习兴趣。我相信，只要我们教
师积极探索，不断积累经验，多给学困 生一份关爱，充分发
挥他们的主观能动性，那么，终有一天学困生也会感受到学
习的乐趣，慢慢 取得进步。
一个好的语文教师，
必定是 一个喜欢读书和学习的人。
读书使教
师的教学更加得心应手、游刃有余，增强了驾驭课堂的应变 能力，因
而能够唤醒学生的情感意识，
使教学面貌大大改观。
读书使教学的视
野进一步开阔，
使学生能够学到在书本上学不到的知识，
极大地提高
了学生学习语文的 乐趣。
我们的教学实际包含两个过程：
教师教的过
程和学生学的过程。
如果教 师在上课之前不学习，
缺乏感性和理性认
识，为了图方便，
到“教学参考”中“顺手牵 羊”，那么学生得到的
只是照搬来的枯燥、乏味的答案；反之，如果教师能在课前把学习的
过程 、感受、规律一并教给学生，并引导他们一步步地尝试，那么学
生就非常愿意学，就能轻松愉快地获取知 识、形成能力。
现在，多
媒体的应用更为我们教师展现了丰富多彩的大千世界，教师更应从中
汲取营养，精心设计教案，
对学生进行图文并茂的教学，增加学生在
视觉和听觉上的享受，
提高学生学习语文的兴趣，
从而达到提高教学
效率的目的。
总之，知识的积累是教师贯穿一生的任务，所谓“要
想给学生一杯水，
教师必须 有一桶水”，
就是强调教师要不断地学习
新知识，更新自己的知识库，只有这样，才能与时俱进 ，不断满足学
生求知的需求。当我们用标准的普通话，饱含深情地吟诗颂文，那一
举手一投足， 那一笑一颦间的真情流露，会让人幡然醒悟：这不就进
入佳境了么？一个好的语文教师就要以身为镜，< br>在有限的时空里把学
生引入有趣的语文世界。
教学是一 门艺术，
教学有法，但无定法，也就是说教学没有固定
的格式。但就上课来说，如何增进语文课 堂教学的艺术性，让学生对
语文课感兴趣，显得尤为重要，对提高教学质量也有很大作用。几年
来，我在开展“语文兴趣教学” 研究方面做了一些大胆的尝试，取
得了一点经验，现与大家共勉：
一、教师要博览古今，扩大知识面，
为提高学生学习语文的兴趣打下坚实的知识基础
一个好的语文教
师，
必定是一个喜欢读书和学习的人。
读书使教师的教学更加 得心应
手、游刃有余，
增强了驾驭课堂的应变能力，因而能够唤醒学生的情
感意识，使 教学面貌大大改观。读书使教学的视野进一步开阔，使学
生能够学到在书本上学不到的知识，
极 大地提高了学生学习语文的乐
趣。我们的教学实际包含两个过程：教师教的过程和学生学的过程。
如果教师在上课之前不学习，缺乏感性和理性认识，为了图方便，到
“教学参考”中“顺手牵羊”，那 么学生得到的只是照搬来的枯燥、
乏味的答案；反之，如果教师能在课前把学习的过程、感受、规律一< br>并教给学生，并引导他们一步步地尝试，那么学生就非常愿意学，就
能轻松愉快地获取知识、形成 能力。
现在，多媒体的应用更为我们
教师展现了丰富多彩的大千世界，
教师 更应从中汲取营养，
精心设计
教案，
对学生进行图文并茂的教学，
增加学生在 视觉和听觉上的享受，
提高学生学习语文的兴趣，从而达到提高教学效率的目的。
总 之，
知识的积累是教师贯穿一生的任务，
所谓“要想给学生一杯水，
教师
必须 有一桶水”，
就是强调教师要不断地学习新知识，
更新自己的知
识库，只有这样，才能 与时俱进，不断满足学生求知的需求。当我们
用标准的普通话，饱含深情地吟诗颂文，那一举手一投足， 那一笑一
颦间的真情流露，
会让人幡然醒悟：
这不就进入佳境了么？一个好的
语文教师就要以身为镜，在有限的时空里把学生引入有趣的语文世