小学音乐优秀论文
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2021年01月17日 14:36
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音乐教学论文
营造童趣课堂
彰显音乐本色
——浅谈仁怀新课改小学音乐课堂特色教学策略的运用
仁怀市三合镇第二小学：肖小兰
邮编：
564503
电话：
摘
要：
在小学音乐教学中，我们需要探 讨课堂教学怎样围绕教学大纲与课
程标准的要求，
充分的激发小学生学习音乐的兴趣，
让每个学生都能在欢快的氛
围中学习音乐。
因此，
小学音乐教学中要营造童趣课堂，< br>让学生感受到音乐的魅
力。
关键词：小学音乐
新课改
教学
课堂
音乐 是一门能陶冶人思想情操的审美艺术，
它可以促进学生的思维能力与审
美能力的发展。
因此，
教师在小学音乐教学中如何营造一个充满童趣的音乐课堂
让小学生参与到音乐学习中区，
从而营造充满童趣的音乐课堂。
小学音乐教学的
目的是培养学生对音乐的初步审美能力 。
因此，
作为音乐教师应该营造童趣课堂，
这样，才能彰显出音乐学科的特色。
一、直观激发兴趣，加深对音乐作品的感受
在小学音乐教学中通过多媒体制作图 片、
视频等直观手段，
结合形象生动、
通俗易懂的教学语言，
可以加深学生对 音乐作品的感受，
从而取得良好的教学效
果。例如：在引导学生共同欣赏《小青蛙》时，学生们 都觉得这首歌很好听。这
种欣赏仅是一种直觉的、
感性的反映。
要使学生进一步体验作 品的内涵，
得到美
的享受，
就要继续激发学生的兴趣，
启发学生的思维随着音 乐起伏展开想象的翅
膀。于是在欣赏轻松活泼的乐曲第一段时，就用多媒体出示小青蛙的活动环毙
——
荷塘，要求学生边听边想：小青蛙在干什么？在音乐的感染下，学生的思维
活跃起来，< br>有的说小青蛙在唱歌，
有的说小青蛙在游泳
……
随着学生的精彩描述，
各种形态的小青蛙“跃”到大屏幕中，听觉形象转化为视觉形象，学生欣赏得津
津有味，
充分感 受到想象的乐趣。
后来在欣赏与第一段相似的第三段时，
我又把
学生欣赏第一段时想象 的各种青蛙形象以动画显示。欢快的音乐结合生动的画
面，
深深地打动了学生，
使他们 在通过听觉感受乐曲旋律美的同时。
又通过视觉
感受到乐曲的动态美。
这样 循序渐进、
直观形象的处理，
不仅一次次地激起学生
的兴趣，而且加深了学生对乐曲的 感受。
二、多种手段结合，诱发学生欣赏作品的兴趣
小学生的年龄还很小 ，
他们的生活阅历比较浅，
经验积累的也非常少，
要让
他们真正理解音乐的内 涵还是比较困难的。
但是，
音乐教学的目的就是达到陶冶
学生的情操。
因此，
教师要根据小学生的思维特征让学生理解音乐作品。
我们不
妨用生动形象的画面，或者是一个有趣的故事，
也可以是启发性谈话等，
来刺激
学生的听觉与视觉，从而获得同步感知。
这样，
有利于学生理解音乐作品。
例如：
在教学《骑竹马》
这首钢琴曲时，
这首乐曲的开头与结尾部分内容都以轻快的节
奏与弱拍 来表现强音，
形象的表现出儿童在骑竹为马时欢快雀跃的情景。
在作品
的中间部分用儿 童模拟勒马的动作，
他们在环顾四周时表现出谐谑的情绪。
在指
导学生欣赏时，
教师应该结合教材中的插图让学生理解儿童比赛骑竹马时的热烈
场面，
然后在欣赏音乐，在第二次聆听音乐时就让学生举手表示出中间部分的音
乐。
为了让学生更好地体验这首乐曲 所反映的情绪，
在欣赏音乐时还让几名学生
用教杆、尺子当马骑。这样，他们就兴高采烈的进行 表演，取得了理想的教学效
果。
在对这首乐曲感知到体验的过程中，
学生有一种如闻其 声、
如见其形的感觉。
这样，学生才能更加准确地把握作品内容，从而深刻地理解了音乐作品的 内涵。
三、
提升审美情感，逐步提高音乐审美的品位
心理学研究认为，培养儿童审美情感需要通过具体的审美因素。这样才能由
简到繁、由浅入深的体验。小 学生好奇心强、可塑性大，并且对美好事物充满了
无限的憧憬。
而音乐是表达情感艺术，
课堂音乐教学正好成为培养和发展学生音
乐审美情感的重要场所。
但儿童知识面窄，
生活体验少，
对是非美丑的分辨处于
萌芽状态，
需要我们通过不同的音乐形象的比较和 鉴别，
培养和提升学生的审美
能力。例如：在小学《猫和老鼠》时，就初步尝试培养学生的这种 审美情感。小
猫的勤劳、可爱，小老鼠勇于改过等，激起了同学们活跃的思维。学生们在自由
畅 想的世界里，
想法新奇有趣。
故事的内容是在孩子们自然而然的演讲中流淌出
来的。伴 随着课堂欢快的气氛，歌声、歌词、动作、表情，无不展现出孩子们天
真烂漫的纯洁心灵。
小学 生处于个性成长的初级阶段，
获得全面、
完整的综合性
审美体验十分重要。
《 猫和老鼠》通过音乐的特殊方式，细腻、准确地反映不同