实践研究类教育论文的写作方法
巡山小妖精
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2021年01月17日 14:36
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实践研究类教育论文的写作方法
教育科研的研究方法很多，
其成果即教育论 文的类型也很多。
本文集中阐述
实践研究类教育论文的写作原理、写作方法和写作技巧。
一、教育论文写作概述
（一）教育论文的定义
教育论文是指 描述分析教育现象、
总结教育规律、
探索解决教育问题策略及
研究成果的文章。教育论 文的特点，感性与理性的结合，有叙有议，以理服人，
以情感人。
（二）教育论文的分类
按研究方法和成果形态分为：
基于实践经验
基于调查统计
基于案例分析
基于理论推演的论文。一线教师适合实践经验论文、案例分析论文。
二、
教育
论文内容的选择
（一）不要把论文写成总结
总结与论文的关系：
总结：
“我是怎样做的”——个别性的，表象的。一般结构：举措
——成绩
——经验教训。
（举 措与成绩之间不去分析因果联系，
没有策略思考，
即使经验教训也只是
该做什么不该做 什么，没有为什么）
论文：
“大家都应该怎么做”——一般性的、规律的。一般结构 ：理论——
策略——举措——成效印证。
（论文要思考一些
“为什么”，
找一些理论依据，
比总结要更集中、
更深刻，
也就是更理性）
（二）论文的内容要求
1.
集中内容
避免泛泛而谈，要集中到一个策略、一种方法。
2.
聚焦策略
策略与方法的不同：
是指依据教育原理制订的计策或谋略；
方法则是 针对某
种情况而采取的处理办法。
比方如何传球是指方法的话，
什么时候传球，
传什么
1
球等就是策略。
如果把提高学生兴趣作为策略的话，
那措施或方法是不是很多？
三、论文文本的写作
论文的结构要素：论文主要由
题名、提要、关键词、正文、参考文献构成。
（一）标题
题目是文章的眼睛。大标题应简明、具体、确切，新颖。能概括论文的特 定
内容，特别要包涵核心词语，即特定的策略或方法的名称，避免大而空。比如：
《浅议提升农村初中学生阅读能力的方法》
《对初中科学有效学习几个策略的分析》
以上两个题目就显得大而空。再比如：
《初中数学新授课课堂前测的设计与操作》
《初中语文作文教学工作坊的尝试》
《初中美术“四环递进”漫画教学方式》
以上两三个题目就比较好，显得简明、具体。
标题有单标题和正副 双标题两种。
单标题如上，
语言要平实，
双标题的正标
题用来突出文章重点、
提炼文章精神，
美化语言表达等作用，
有吸引眼球的意思；
副标题用平时的语 言概括文章的内容即核心。
副标题与单标题的命题法一致。
正
副标题要有机配合。比如 ：
《捕捉·利用·重构
——科学课堂生成性资源深度开发的三驾马车》
《精彩，不曾预设
——
科学课堂生成性教学的策略》
《只为那期待的眼神
——农村初中学生口语表达能力培养探析》
《孩子，我该如何用心的来爱着你？
——家庭教育中父母的“站位”策略研究》
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（二）内容提要
提要
是文章主要内容的 摘录。提要很重要，是文章精华的浓缩，千万别随
意。
如果说标题影响读者阅读的欲望，
那么提要给读者有没有
“料”
、
出不出
“大
招”的印象。提要要求
短、精、完整
。提要主要有结构压缩式、内容提要式、精
神提炼使、过程叙述式。
1.
结构压缩式：
把文章几大快的 内容的小标题列举出来，
是比较简单的摘要。
比如：
创新，给作文教学装上飞翔的翅膀
【内容摘要】
文针对作文教学现状，结合 多年的实践，依次从“在命题方式上巧用机智”
、
“
在作文形式上妙用策略”、“
在学生思维上砺炼创新”、“
在写作资源上充分开发”和“
在评
改方式上创新方法”等五方面阐释了提高 作文教学有效性的策略，提高学生作文构思和表达
能力，从而提高作文教学效率。
2.
内容提要式：不按文章结构顺序，把文章核心内容进行提要。
比如：
以说导写，以品促写
——初中作文动态生成评价模式
[
内容摘要
]
以往的作文教学评价大都是静态的，呆板的，缺少生机和活力，影响了
作文评价的效 果。
笔者尝试一种建设性的作文评价方式，
即动态生成评价，
让作文教学评价
贯穿整个作文教学的过程，融入听、说、读、思等其它语文教学活动，以作文评价推进写作
教学进程，催 生写作教学成果，派生出学生语文素质的提高，实现大写作教学思想。
3.
精神提炼 式：
把文章的主要教育思想、
策略思想极其价值提炼出来，也就
是把文章的亮点提出来 。
比如：
逆向阅读：阅读教学的新尝试
【内容摘要】
文 字是一道桥梁，
桥堍的那边站着作者，桥堍的这边站着读者，从桥
堍的这边通向那边，
则必须借助阅读这一方式来完成，
而文学作品的现成性，
决定了阅读的
逆向性，即透过 表象的文字去领悟作品的含义、作者写此作品的用意等，这种逆向阅读，是
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对循 规蹈矩、
按部就班等常规阅读方式的一种挑战，
也是读者与作者以及作品主人公进行会
意、沟通、情感契合的有效途径。通过循境、还原、等角度的逆向阅读，以达到准确探究作
品文字的含义 、深刻挖掘作者写作用意等高品质阅读的目的，让阅读真正走进学生的内心。
4.
过程叙述式：描述教育实践研究的过程，同时把论文主要内容自然体现
出来，以显示自己的论文 基于实践，可操作性强。
比如：
共赏美文
分享快乐
——
农村幼儿园“共赏分享”式阅读教育的实践
【摘要】
农村家庭由于各种原因 ，
对幼儿早期阅读能力的培养相对于比较缺失，
造成幼
儿普遍不喜欢阅读，不善于阅读 。针对这一现象，依据幼儿特点，我尝试了“共赏分享”式阅
读，取得较好的成效。笔者在为幼儿创设自 由宽松的阅读环境、精选阅读材料基础上，
采用
自我阅读，同伴阅读，亲子阅读的等阅读方式， 开展图书漂流、美文共赏、快乐分享等阅读
活动，
强化幼儿的阅读经验，让孩子在阅读带来的乐 趣中，激起阅读的兴趣，养成良好的习
惯，强化分享的意识，使孩子在潜移默化中得到品德培养和文化熏 陶。
写内容提要也可以两种方法结合起来，
比较好的组合是精神提炼式┾结构压缩式 。
比如：
浅探开发和利用数学课程资源的途径和方法
摘要
：
数学课程资源的开发和利用，
是保证数学新课程实施的一个重要条件，
是课程设< br>计与实施不可缺少的基本要素。
开发和利用课程资源，
对于转变学生的学习方式，
创造性地
实施新课程等都具有非常重要的意义。
课程资源不仅来自于教材，
也来自于 师生之间的交往、
各种媒体及日常生活，
即凡是让学生获得知识、
信息、
感受 的载体与渠道都可以是课程资源。
本文针对目前初中数学教学中课程资源开发的现状，
对数学课程资源开发提出了自己的
一些看法，
从数学教材、
教学过程、
社会 生活、学科文化四个方面探索了开发利用数学课程
资源的途径和方法，阐述了教师如何在教学实践中进行 大胆地创新，充分地利用课程资源。
（三）关键词
关键词是从 论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心
内容有实质意义的词汇。
关键词是 用作计算机系统标引论文内容特征的词语，
便
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于信息系统汇集，
以供读者检索。
每篇论文一般选取
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个词汇作为关键词，
另
起 一行，排在“提要”的左下方。也就是说把论文的内容范围和点界定出来。
比
如：
挖掘实验教学功能，直指科学核心素养
——用实验教学促进学生思维进阶
【内容提要】
核心素养一般指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品< br>格和关键能力，
包括传统的双基指向，
即基础知识和基本技能，
也包括问题解决 指向及学科
思维和价值观指向，其中突出的是思维素养的重要性。思维方法具备高持久度和高迁移度，< br>它决定着知识技能的掌握程度，
也统帅着问题解决的水平深度。
一个具备良好思维的学生 更
能有效地撷取处理信息、
培养优良的人文气质。
因而思维素养已成为学科课程的灵魂 ，
是学
科课程重要的内在品质。
科学是一门以实验为基础的学科，
科学课中的 实验教学对培养学生
科学核心素养具有不可或缺的作用。
所以科学实验教学如何指向核心素养，
以培养学生理性
思维能力为突破口，
设计好实验教学，
并在教学实践活动中充 分调动学生积极性，
激发学生
理性思维就显得尤为重要了。
【关键词】
初中科学
实验教学
思维进阶
核心素养
（四）正文
正文是论 文的主要部分，
在整体上一般用提出问题——分析问题——解决问
题的结构，分引言、主题、结 语三部分。局部一般用总分结构。
1.
引言
引言主要写一些问题 产生的情境、
教育研究的背景和意义、
核心概念的界定、
笔者的策略思考等，起到铺垫 、总起的作用。
（
1
）情境式引入
比如：
《文本阅读中培养学生文本整体感知能力的策略研究》
本人在教学《故乡》时，围绕课后练习中提出了“小说主要写故乡人的变化，作者主要
写了哪些 人的变化？他们有怎样的变化？作者从中表达的是一种怎样的情感态度？”展开课
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