我的中秋节作文-挽回爱情

2021年1月17日发(作者：左顺)

目录

１、浅谈小学数学复习课教学

２、怎样上好期末复习课

３、浅谈如何上好小学数学的复习课

４、如何上好小学数学复习课

５、如何提高小学数学复习课堂的实效
















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浅谈小学数学复习课教学


复习课是小学数学教学中的一个重要环节，是使 学生进一步理解、掌握、
巩固和运用所学知识的系统化过程。如何把新课程的复习课上得有声有色，如< br>何把复习课的自主权还给学生，使学生成为课堂的主体，让复习课最大限度地
取得效果呢
?
笔者以为既要高屋建瓴，综观全局，整体把握；又要巧妙布置，精
心安排。


一、

加强交流，激发兴趣。

丰富的情感体验是学生 自主学习的动力因素，积极的情感体验，能够诱导
学生的求知欲望，激活学生已有的知识经验，积极参与 认知活动，使学生在积
极情感的支持下，自主地、能动地搜索已经学过的知识。

复习 课就是对已学过的知识的再学习，由于学习内容对学生来说已失去新鲜感，
较难再引起学生注意，如果注 重营造一种宽松、和谐、民主的氛围，创设适合
低年级学生心理特征的情境，学生学习时会觉得特别轻松 、愉快。

例如，在分数乘、除法时，先创设学校开运动会的情境，然后把每道题设
计 成一个比赛项目，学生特别的高兴，而且计划速度和正确率明显提高，学生
复习的兴趣很高。又如，复习 《统计——扇形统计图》时，借创设参加广东电
视台《五年级插班生》游戏节目的情境，引导学生观察观 众选择各种答案人数
的统计表，让学生根据这组数据选择合适的统计图。这样的设计充分调动学生
的生活经验，让数学从学生的生活中走出来，使数学知识贴近学生的生活，孩
子们学习的兴趣明显提高 ，课堂上学习的气氛更加浓厚。

二、再现知识，建构网络。

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复习课 应根据复习知识的重点，学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生
把已学的知识进行梳理、分类、整合。 复习课的主体是知识的再现，复习课上
老师要通过合理的方法，设置恰当的问题与习题，对旧知识进行回 顾和再现，
再将知识整理、沟通，形成良好的知识网络，这就是将知识条理化、系统化，
并将那 些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联在一起。


这一过程教师要充分发 挥学生的主体作用，通过引导点拨来达到促使学生相对
完善知识，
逐步趋于系统化。
如
“
数的意义整理和复习
”
一课中，
开始我请同学们
回忆一下 小学阶段我们学过哪些数，然后根据学生的回忆逐一出示知识点，接
着请同学们根据这类知识点和它们之 间的联系进行整理
(
用列表、图的方法
)
，要
求整理出来的内容一定 要简洁清晰，一目了然。再如我在立体图形体积计算复
习时在分别复习长方体、立方体、圆柱体的体积公 式后引导学生思考：“这些
公式有没有内在的联系？”经过讨论，概括出统一公式：体积
=底面积×高。

三、分层练习，深化提升。

复习课中的练习，既是让 学生进一步巩固知识的过程，又是智力技能形成
和发展的过程。因此设计好的数学复习课的练习，是提高 数学复习课效率的重
要一环。在复习阶段，分层次的练习题的设计应把握知识的连接点，做到一道
练习题击中多个知识点，通过题型或问题情景变化，促进学生获得熟练解决问
题的技能；同时根据教学 目标设计不同层次的习题，利用学生间的互相提问、
小组中成员的合作等学生喜爱的活动，让学生在交流 和自主探索中获得发展。
还可以通过做有趣的数学游戏、设计几个不同层次的练习或者设计一些生动有< br>趣的学习竞赛，解决一些生活中的实际问题，让他们在玩中学，学中玩，可以
使学生对学习产生浓 厚的兴趣，把容易

分散的注意力吸引过来，收到良好的教
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学效果。

另外，复习课的功能应该着眼于“提高解决问题能力”之上，所以复习课
的练习应体现综合性、 灵活性和发展性，有利于培养学生的实践能力和创新意
识，
让不同层次的学生都有不同方面的提 高。
复习课练习的设计必须联系实际。
如在“立体图形体积计算”复习时，出示一个“鼓形”的 金鱼缸，让学生思考
体积计算方法。解答前可以引导学生思考：过去是否见过类似的问题？解决问
题可以用上哪些知识、方法、策略？能否转化成熟悉的问题或分解成一串更容
易的问题？等等。然后在 学生自我提问、独立思考的基础上，组织讨论，制订
计划并尝试解决，
当碰到困难和疑惑时，< br>再次进行提问、
讨论，
寻找问题所在，
对解答的结果、方法、教训、经验，要进 行反思与总结，从而提炼、概括解题
的一般策略。

总之，在上复习课时，不能按部就 班、墨守成规，特别注重学生的自主复
习、合作交流，要充分体现

“
以学生 发展为本
”
的教学理念，从传统教学强调知
识的传授和关注技能的掌握，转向侧重于促 进学生的发展，更多地关注学生的
学习能力、
习惯的培养。
另外，
在整个复习 过程中，
不能让学生只做

“
听众
”
、
“
观
众
”
，应把复习的机会还给学生，通过多种策略激发学生的复习兴趣，让学生自己去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程，使学生真正成为学习
的主人。









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怎样上好期末复习课


数学复习课是对教材进行一次全面的、重要的复习。 通过复习，帮助学生
把本学期所学的数学知识进行归纳和整理，进而形成一定性的系统，为下一阶
段的学习打好基础。复习不能是对所学知识的机械重复和简单再现，而应当从
知识的整体出发，帮助学 生理清知识结构，沟通知识的相互联系，形成清晰的
知识网络，使知识得以进一步巩固和深化。

为了提高复习的质量，
求得最佳的复习效果，
复习时应从学生的实际出发，
不 断改进复习方法，充分调动学生的积极性和主动性。要让学生在动口说、动
手做、动脑想中巩固深化所学 知识，并引导学生观察、比较、分析、综合、判
断、推理，促进学生思维能力的发展。

一、抓住联系，沟通知识。

复习课的一个重要任务是沟通联系，形成知识的网络。因 此复习时要重组
教材内容，把有关知识有机联系想来，形成知识系统。

例如：圆的直径
6
厘米，怎样求它的面积？

圆的周长
25.12
厘米，怎样求它的面积？

红红用一条长
7
米的绳子测量一棵大树树干的直径，他把这条绳子在树干
上绕了
2
圈后发 现还剩下
0.72
米。这棵大树的直径是多少米？

让学生思考和归纳方法， 使学生联想到要求圆的面积，一定要找出它的半
径，那么只要
r = d
÷
2
或
r = c
÷∏÷
2
就可以求出半径；而求圆的直径只
要用
d
=
c
÷∏就 可以了。让学生理解，上边的方法只是采用了直径与半径以及
圆周长和面积公式进行推导，也可以用方程 的方法求出。这样，学生就会对知
识融会贯通了。

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二、归纳整理，提示规律。

有些知识可以通过归纳整理，提示其规律，这样既有利于 学生理解和掌握
知识，又能培养学生的学习能力。

例如：出示圆环，让学生回忆，这 是什么图形？有什么特点？方法怎样？
并出示另外一种图形，让学生分析是否用同样的方法求面积？从而 得出圆环是
一种组合图形，两个同心圆与不是同心圆的环形，它的解决方法也是相同，采
用相同 的公式：
s =
∏
(R
2
- r
2
)
。




三、开拓思路，培养能力。

在复习中还应注意引导学生从不同的角度，运用不同的知 识，不同的思路
来解决同一问题，以培养学生思维的灵活性。

例如：在复习圆环面积时，出示如下类型的题目：

一个圆环的外圆直径是
1 0cm
，环宽
2cm
，求这个圆环的面积
?
学生习惯“求圆面积就先找半径”的思维方法，用
10
÷
2=5
（
cm
）求出外
圆的半径，再用
5-2=3
（
cm
） 求出内圆的半径，从而代圆环公式求出面积。

但我们也可以引导学生用另外的角度解决解决问 题。
先用外圆直径减去
4cm
求出内圆直径，从而通过内（外）圆的直径求出对应的半 径就可以了，但这种
方法最好能借助图形来就更加直观易理解。

四、加强比较，区分异同。

有些应用题既有联系、又有区别，复习时要放在一起进行区分和比较，提
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示它们之间的联系与区别。

例如：

1
、区分圆的直径与 圆的对称轴的概念，我们是把直径延长，会得到圆的对
称轴，从而使学生认识到圆的对称轴是直径所在的 直线，直径是有长度的线段
而对称轴是无限长的直线；也让学生理解直径不是对称轴。

2
、出示半圆的图片，让学生计算半圆的周长。让学生知道和理解什么叫半
圆的周长，
知道和理解它与圆周长的一半有什么不同，
计算上知道要注意什么。

在教学中，除 了图形对比以及概念的对比外，还要应用题进行对比以及加
强算法对比，使学生对知识不断深化，防止知 识间的相互干扰。

总之，在上复习课时，应注意了解学生的学情、精心设计学法。我们要正< br>确处理好开放与基础的关系
,
没有良好的知识基础和认知基础
,
“开放 式”教学
难以实现
,
或达不到预期目标。在复习课中
,
整理、复习基 础知识
,
使全体学生的
基础更扎实
,
才能使全体学生都能得到发展< br>,
使复习的各项任务落到实处。











浅谈如何上好小学数学的复习课



一、小学数学复习的重要性

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古语曰：学而时习之 ，温故而知新。意思是说，学习，然后找一定的时间
去复习它，通过复习旧的知识从而知道新的知识。这 里强调的就是复习对于学
习的重要作用。可见在古代，古人即已认识到：学与习是两回事。所谓学习，< br>
学

是指接受新知识，

习

就是指要复习，要进 一步理解、归纳、总结和记忆已
学过的知识。在学习过程中，只学不习，学习的东西很快就会遗忘。复习 是对
前面已学过的由新变旧的知识进行巩固，进行系统再加工，并根据学习情况，
进行适当调整 。这个复习的过程，不仅仅让人只是被动而简单地巩固记忆，还
能从再学习中，经二次，甚至三次、多次 地反复学习，获得第一次、第二次即
前面的复习中未曾学到或者未理解、
理解不深的新知识。< br>这便是

温故而知新

。
温，就是复习，故，就是已经学过的。温 习旧的而获得新的知识。一些记性好
的同学，就是因为能经常从不同的角度、不同的层次上进行复习，做 到

每天有
复习，每周有小结，每章有总结

，从而形成了惊人的记忆力 。因此，很多学生
对所学知识记不住，并不是脑子笨，而是不善于复习，或复习没有达到一定的
程度。

某种意义上说，复习比学习更重要。小学数学期末总复习，是小朋友对本
学期 数学学习的一个系统的整理，是对本学期数学知识的一个重构，更是一种
提升。此阶段复习效率的高低关 系到本学期教学目的任务是否能圆满完成，影
响到小朋友今后在数学方面的发展。因此，做好小学数学期 末复习，提高复习
效率尤其显得重要。

二、小学数学复习的误区

由于长期受“应试教育”的影响，小学数学复习教学中，仍存在着以下几
点问题：

1.
复习与应试挂钩。很多复习课搞的是面面俱到和题海战术，是旧
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我的中秋节作文-挽回爱情

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