《纪念白求恩》教学反思。
余年寄山水
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2021年01月17日 14:51
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《纪念白求恩》教学反思
崀山培英学校
曾瑛
《纪念白求恩》
是语文版八年级上册第三单元第一课，
是学生接触的第一 篇议论文。
教学重点是初步理解议论文的三要素，学习阅读议论文的方法。教学难点则是了解记
叙中的“叙”与议论中的“叙”之区别，学习夹叙夹议的写法。我的教学要点为：在
初步理解课文内容基础上，明确议论文的论点、论据、论证的三个要素，分析本
文中心论点及分论点的关系，学习本文夹叙夹议的写法以及对比论证的作用。
在教学 环节的设置及学生学法的选择上，在初步理解课文内容基础上，明确议论文
的论点、论据、论证的三个要 素，分析本文中心论点及分论点的关系，学习本文夹叙
夹议的写法以及对比论证的作用。本文的中心论点 是：每一个中国共产党员都要学习
白求恩的共产主义精神，三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精 神、学习白求
恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。课上，我采取
与学生互动的方式，让学生分析并找到论点，老师来总结点拨，这种方法取得了较好
的效果，学生能准 确把握文章的结构，理清作者的思路并从中受到教益。回想起来，
本节课有以下几点值得肯定。
成功之处：
一、文本理解较深入。对全文教学目标、重点、难点、要点的把握，做到了心中有数。
二、教学环节紧凑。主要分为引入新课——细读课文——研读课文——课外延伸等几
个主要环节。由文 中所论述人物引出对文中人物精神的概括，由对段落要点的分析到
各段要点的整合，由中心论点引出议论 性文体，由文体特点引出阅读方法，由课内学
习到课外拓展，
由学习阅读方法到阅读方法的运用 。
每一个环节的过渡显得较为自然，
衔接较为紧密；并且预设的教学内容都按时完成了。
三、学生主体地位得到了体现。学生是学习的主体，教学环节的设置，教学方法的采
用，< br>教学手段的选择都体现了以学生为主体的地位。
例如在引入议论文的三个要素时，
我选择 了让学生参与进来。一生展示，众生质疑、纠错、补充、一生总结的方式。又
如比较记叙文与议论文中的 “叙”时，给出一个学生常见的记叙片断，再与课文中的
“叙”事进行比较，两者的区别，一加点拨就能 明白了。
不足之处；
1.
对于文中概括的白求恩的三 种精神为什么是共产主义精神的具体表现，感受还没有
讲透彻，从文中找的依据不充足，要学生理解有一 些不容易。对事实论据的判断讲解
不够清楚，让学生有浑沌的感觉。
2.
没 有做到关注全体的学生，对学生学习需要的差别重视不够。课后发现，少数学生
的课堂笔记存在错误，有 的不完整。
3.
时间把握不准。课堂上一些同学的表现大大出乎了我的意料之外，一 些平时不怎么
展示的同学也举手展，为了不打消学生的积极性，拖延了很长的时间，导致没有很好
地完成教学任务。
4.
不能正真地放手。老是担心展示的学生讲不明白，害怕听的 学生听不明白，于是反
复强调，浪费时间。
5.
由于导学案做得过急，在设 置问题的时候出现了知识性错误：把“表达方式”误写
成“写作手法”，在课堂上又没有及时提出。
改进措施：
1
、更精心地设计教学环节。
2
、知识点的讲解要明确。