部编版六年级语文下册鲁滨逊漂流记(节选)教案
绝世美人儿
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2021年01月17日 14:51
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课题
鲁滨逊漂流记（节选）
课型
精读课文
授课
时间
2
课时
1.
自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等
14
个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“流落、凄凉、寂寞”等词语。
教学
目标
2.
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
3.
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
4 .
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐
观的生活态度， 并加深对作品的理解。
教学
重点
教学
难点
1.
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，
默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面
对厄运时积极 乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
第一课时
教学
目标
教具
准备
1.
自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等
14
个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“流落、凄凉、寂寞”等词语。
2.
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
教学设计
一、创设情境，激情导入
1.
【
出示
2
、
3
插图
】
仔细观察图中人物，说说他给你留
下 了怎样的印象。
导入
以课文插图的人
物导入，
让学生仔细观
设计意图
（学生自 由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表
察，初步感知人物形
象，激发学习兴趣。
（
5
）
情坚毅乐观等。）
分钟
他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
（板书课题）
2.
齐读课题。
今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这< br>位独自置身荒岛生活
28
年的鲁滨逊。
【
出示课件
4
、
5
、
6
】
3.
简介作者以及写作背景
简介作家和作品
18
世纪，
欧洲最杰出的思想家 卢梭曾建议每个成长中
写作背景，
有助于激发
的青少年，我们应该读读这部小说。它出 自英国作家丹尼
学生的阅读梗概的兴
尔·
笛福之笔
（板书：
笛福（
1660
—
1731
）
，
英国小说家）
，< br>趣
也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启
发而创作的。1704
年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发
生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救 回英国。赛尔
科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛
福塑造的鲁滨逊却完全是 个新人，成了当时人们心目中的
英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人
把它拍 成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱
的小说之一。
那 么，鲁滨逊究竟是怎样在荒岛上独自生存
28
年的
呢？让我们一起去一探究竟吧！
二、初读课文，解决字词
【
出示课件
7
】
1.
学生自读课文，要求：
（
1
）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（
2
）自学生字新词。
（
3
）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生
新课
教学
（
33
）分
钟
了哪些事情？
2.
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适< br>的方法来解决生字词。
3.
检查学生预习的情况，相机指导。
【
出示课件
8
】
（
1
）出示词语，读一读。
畏惧、
凄凉、
寂寞、宴会、缺乏、书籍、
聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍
【
出示课件
9
】
（
2
）词语解释。
畏惧：害怕、恐惧，不敢面对。
凄凉：寂寞冷落；凄惨（多用来形容环境或景物）。
寂寞：①冷清孤单
;
清静。②静寂无声。
鼓励学生多种方
法识记生字、理解词
语，
体现学生学习的主
体性、主动性和自觉
性，可以提高 自学能
力，培养学生爱写字、
主动理解词语的兴趣，
教会学生正确的写字
聊以 自慰：聊，姑且。
姑且用来安慰自己。
方法和理解词语的方
贷方 ：
一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文中是与坏处
法，
为养成良好的学习一致，与好处相对。
习惯打下基础。
倾覆：
颠覆，覆灭；倒塌，翻倒；倾轧陷害。
稍稍：逐渐
;
渐渐。
三、再读感知，理清脉络
【
出示课件
10
】
1.
学生快速默读梗概部分，
了解这部世 界
名著的主要内容，并练习说说这部小说的大概内容。
这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽
强的意志生存了下来，
还收留了一个野人，
取名叫星期五，
把他训成了忠实的奴仆。
28
年后，
他救了一艘叛变船只的
船长，回到英国。
2.
结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这
样引导：
（
1
）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？
此环节的设计是
（
2
）默读“梗概”，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办
教 师帮助学生找到梳
法的语句做上记号。
理结构的方法，
帮助学
（< br>3
）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。
生从整体上把握课文
3
．交流这部小说的大意。
内容，
学 习作者组织材
【
出示课件
11
】
4.
再次默读梗概，概括一 下鲁滨逊在荒岛
料的方法。
上都遇到了哪些困难。
（
1
）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬
（
2
）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
（
3
）安全——防御。
（
4
）孤独——救助“星期五”。
【出示课件
12
】
5.
小组交流：
这一环节的设计
是为了让学生通过默
课文按什么顺序写的，
写了哪几件事？尝试给每件事
读梗概来概括主要内
加一个小标 题。
流落荒岛—
6.
小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
容，
列出小标题，
提高
孩子们的概括能力。
【出示课件
13
】
7.
教师总结。
流落荒岛—搭盖住所—驯养野羊—播种粮食—救星
期五—夺船回国
（板书）
四、课堂总结
课堂小
结及拓
展延伸
（
2
）分钟
这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道
来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解
设下疑问，< br>鼓励学
了他
28
年来遇到的各种各样的困难。在岛上他还发生了
生进行 课外阅读，
以提
哪些有意义的事情呢？他究竟是个怎样的人呢？我们下
节课再继续走近 他！
高学生的语文素养，
进
行阅读积累，
培养学生
下课后同学们也可以阅读这本书，更加深入了解课文
对语文的爱好。
内容。
鲁滨逊漂流记
板书
笛福（
1660
—
1731
），英国小说家
流落荒岛—搭盖住所—驯养野羊—播种粮食—救星期五—夺船回国
课堂作业新设计
一、从下面几组字中，选择合适的字填在括号里。
（
）（妻凄）凉
（
）（宰寄）杀
（
）（叛判）乱
（
）（荒芜）岛
二、在下面的括号里填上合适的量词。
一（
）帐篷
一（
）轮船
一（
）海风
一（
）围巾
一（
）山羊
一（
）荒岛
一（
）破帆
一（
）火柴
一（
）星星
一（
）火光
一（
）拖鞋
一（
）墙壁
三、圈出每组词语中的一个别字，把对的写在后面的括号里。
1
．寒风呼啸
天崖海角
煎熬（
）
2
．忐忑不安
荒无人烟
账子（
）
3
．煞费苦心
交尽脑汁
遭遇（
）
4
．自做自受
汹涌澎湃
倒霉（
）
四、用“续”组成词语，填入下面句子中，使之合适。
1
．鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，（
）搬到岸上。
2
．阴雨连绵的坏天气（
）了半个月，叫人实在难受。
3
．最近，我（
）看了几场足球赛。
4
．我们虽然在市运动会上取得了冠军，但是还要（
）努力，争取在省赛
中冲入前三名。
【答案】
一、凄凉
宰杀
叛乱
荒岛
二、一（顶）帐篷
一（艘）轮船
一（阵）海风
一（条）围巾
一（只）山羊
一（座）荒岛
一（张）破帆
一（盒）火柴
一（颗）星星
一（束）火光
一（双）拖鞋
一（面）墙壁
三、
1
．涯
2.
帐
3.
绞
4.
作
四、
1
．陆续
2.
持续
3.
连续
4.
继续
第二课时
教学
目标
教具
准备
1.
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
2 .
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积
极乐观的生活态度， 并加深对课文内容的理解。
课件、课文插图
教学设计
一、复习检查，导入新课。
1.
听写词语。
导入
（
5
）分
钟
设计意图
检查默写和回顾情
节环节的设计，
既为了
畏惧、
凄凉、
寂寞、宴会、缺乏、书籍、
聊以自慰、
与上节课做好衔接，
又
栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍
2.
板书课题，
回顾课文主要内容
上节课我们用小标题梳理出鲁滨 逊流落荒岛后
让学生重温鲁滨逊荒
岛生活，
为学习新课做
好准备。
的故事。回忆并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生
了哪些事？
二、默读精彩片段，感知人物形象
【
出示课件
14
】
1
．
浏览精彩片段，快速默读，详细
说一说：
鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什
么变化？
自主 学习探究，
自
己与文本对话，
并能够
提示：用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些 困难，
与作者对话，
让学生成
分别是如何克服困难的，
揣摩鲁滨逊在绝境中的 心理
为课堂真正的主人，
为
活动过程，用理智战胜失望，努力改善生活。
（
1
）同桌交流
（
2
）全班交流，并汇总。
【
出示课件
15】
遇到困难：
1.
生存：陷入荒岛，与世
隔绝
2.
生活：缺乏必备的工具和生活用品。
3.
生命意义：活下去的价值与意义。
新课
教学
（
33
）分
钟
解决办法：
1.
用刻痕记录时间，进行记录。
以后学习课文、
阅读名
著打下基础。
2.
节约现有的工具和用品、靠自身智慧来
这一环节 是为了教学
创造工具。
生抓住重点语句理解
3.
分析目前处境，排列自己的幸与不幸。
文 章和体会作者情感
心态变化：苦闷失望
---
智慧应对
---
积极乐 观
（
板书：面临困难：生存
生活
生命意义
心态变化：苦闷失望
---
智慧应对
---
积极乐观
）
【
出示课件
16
】
2.感悟精神光辉，感知人物形象。
而设计的，
体会人物心
态变化是理解文章的
一个重要方法。
（
1
）
28
年的荒岛生活，
鲁滨逊克服许许多多 的困难，
他的心态发生了变化。找出你认为最能体现“鲁滨逊
精神”的内容，有感情地读一读。
“我”的幸与不幸
此环节是用自己的话
结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁
来概括人物的性格特< br>滨逊是……的人”来说一句话。
（
2
）通过多种形式的朗读，感受这种精神。
征，
这一设 计是考查学
生的概括能力，
也是从
（出示
“我”
的幸与不幸。
同桌间逐条对照互读。
整体上把握文章的能
男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处 ”，
力。
全体同学齐读
“好处”
，
并将其中的
“ 你”
改成
“我”
，
形成对话朗读。
（
3
）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感
受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。
（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，
能及时调整心态，努力改变不幸的命运 ；一个善于调
整心态的人，他经历了三次心态调 整，逐步解决了生
抓住关键句子来感知
存、生活及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人物形象，
体会人物的
人，
他以猫狗为伴，
以记日记来排遣寂寞，
活得充实；
心态变化，
可以感受人
一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦 ，
物的语言特点，
学习文
他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的
章的写作方法。
人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投
入到实在的生活中去。）
（
4
）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他
的话。
【
出示课件
17
、
18
】
出示并齐读：
“在困境中，我们
可以把好处和坏处对照起来看，
并且从中找到一些东
西来宽慰自己。”
“好处与坏处”让鲁滨逊有了
活下去的勇气。 让鲁滨逊不再为自己的处境消极悲
此环节通过学生联系
观，而是以积极的态度去迎接挑战并努力 克服困难。
自己在生活中遇到的
小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。困难和烦恼，，学会从
人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，
正反两面分析问 题，
形
就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强
成积极乐观的生活态
跟困难作斗争的信心。
（板书：勇敢坚毅
乐观积极
靠智慧解决困难）
（
3
）除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你 还觉
得什么地方很精彩
?
学生可能谈到鲁滨逊的语言，如：但是，我既然
不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意
呢？
度，
并加深对作品的理
解。