数学教材章节《第二十四章圆》教学反思
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2021年01月17日 14:55
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数学教材章节《第二十四章圆》教学反思
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这篇数学教材章节《第 二十四章圆》教学反思由
为您整理，供您在写作教学反思时参考。具体如下：
《点和圆的位置关 系》教学反思
1
、要让学生的数学学习贴近生活。
数学于生活，并用于生活。初中数学，虽然知识
越来越抽象，但是只要我 们用心发现，还是可以找到
现实生活中的素材。作为一名数学教师，要让学生体
会他们学习的是 有意义的数学，这些知识是与生活息
息相关的，从而激起学生学习数学的兴趣。
学生在享受数学美的同时也深切地感受到生活离
不开圆，体会到学习圆的重要性。虽 然小学阶段学生
已经对圆的有关知识有所了解，
但只是一种感性认识，
知道一个图形是 圆，
还没有抽象出
“
平面上到定点的距
离等于定长的所有点组成的圆形叫做圆
”
的概念。
本节
课主要是让学生通过观察，把圆与车轮作类比，结合
圆规画圆，
得出圆的本质特点
“
圆周上的点到圆心的距
离处处相等
”
后，
就容易归纳出圆的定义。
点和圆的位
置关系也可以从生活中找到原型。已 投射的飞镖和靶
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的位置关系就是一个很好的例子，它是学生既熟悉又
比较感兴趣的事物。例
1
的应用更让学生体会生活中
有数学，数学是解决实际问题的工具。
总而言之，本节课确实让学生感到学习数学也就
是关注生活，
只 不过给生活中的这些现象以新的说法。
所以抽象的数学也就显得简单了，学生也就更加喜欢
学数 学了。
2
、改变了学习方式。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记
忆，动手实践、自主探索与交流合作是学生学习数 学
的重要方式。为此，我在课堂中给学生动手操作的机
会，让每位学生用圆规在本子上画圆，同 时要求他们
动脑，动口，通过画圆过程体会圆的特点，以便于归
纳圆的概念。让四位学生分两组 合作在黑板上画圆，
还让他们谈谈合作成功的经验。所以得出确定圆需要
两个要素即圆心和半径 。在必要时，也让学生小组合
作互相讨论，充分利用集体的智慧，使之能够解决较
难的问题。< br>
3
、问题设计符合学生的认知规律。
从情境中的车轮到为什么车轮要做成圆形，圆形
车轮有什么特点把圆与车轮作类比有 什么相似之
处
……
，这些问题的设计非常连贯，学生也很主动地
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围绕“
问题串
”
思考，自然地得出了圆的概念，解决了
本节课的难点。再是例
1
的具体应用，再次让学生体
验数学于生活并用于生活。整堂课的设计从简单到复杂，从易到难，符合学生的认知发展规律。
圆和圆的位置关系
1
、
教学中在探索圆和圆 的位置关系、
探索两圆相
切时的对称性、探索两圆相切时圆心距
d
和两圆半径
R
和
r
的数量关系时多次运用
flash
动画展示，
给学生
以直观感受，便于学生理解，同时，增加上课的生动
性。
2
、
授课方式采用分组教学，
对课程内容提出问题
后先要 学生在小组内动手交流并整理所获得的信息内
容，然后在课堂上展示组内成果，从而调动起学生的
学习积极性。
3
、
对练习题的设计由浅入深、层层递进，
突出本
节课的重点、突破了难点。
4
、授课中贯穿了观察、猜想、验证等过程，使学
生经历了知识的探索过程，
“
过程与方法
”
的目标落实
比较好。
在授课时 适时引导，使尽可能多的学生真正参与
进来，可以采取小组之间竞争评比打分以提高学生的
注意 力、合作交流、积极发言等各方面的参与情况。
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