小学英语单词趣味记忆的方法研究
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2021年01月17日 15:29
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.
市“十一五”（第四批）普通教育科研课题（课题代号：规
583
）
“小学英语单词趣味记忆的方法研究”课题研究报告
市长安镇中心小学
晓杰
罗慕华
课题组长：晓杰
课题成员：罗慕华
芳芳
邱宇燕
高娅玲
胡柳
小芳
黄东梅
雷筱芬
媛媛
一、开展英语单词趣味记忆研究的背景
小学阶段很多学生记忆英语单词方法不当，< br>使单词的学习成为英
语学习道路上的绊脚石，拦路虎。尤其对于后进生来说，他们怕学英
语，主要是没有掌握好记忆单词的方法，在记背单词上力不从心。而
没有大量的单词作为支撑，
小学生在英文阅读、
写作等能力的发展上
更是难上加难。实践证明，能否在小学阶段学好英语， 为以后的学习
打下坚实的基础，记忆单词尤为重要。
随着科学的发展，人的脑力开发 也越来越被重视，人类的记忆
潜能正被一步一步地挖掘出来。研究表明：儿童时期（即
0
—
13
岁）
是一个人记忆力发展最快的时期，
亦是记忆的黄金年龄。
在这个记忆
的关键期，如果能够记忆更多的单词，储存在大脑里，那么以后的英
语学习一定会 更轻松，
孩子们在英语学习上就能做到厚积薄发！
那么，
如何有效地帮助孩子们轻松记 忆单词，
增强他们学习英语的信心呢？
针对这个问题，
并结合我校英语教学的实际情况 ，
我们提出了本课题
的研究与探索。
二、课题研究的涵及理念
.
.
《小学英语新课程标准》
指出：
基础教育阶段英语课程的任 务是
激发和培养学生学习英语的兴趣，
使学生树立自信心，
养成良好的学
习习 惯和形成有效的学习策略，
发展自主学习的能力和合作精神；
使
学生掌握一定的英语基 础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综
合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力 和创新精
神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。基于此，我们学校通
过开展小学英语单 词趣味记忆的研究，进一步倡导学生体验、实践、
合作与交流的学习方式，
并通过生动有趣的任 务型教学途径，
进一步
发展学生的英语综合语言运用能力。
《小学生心理学 》认为，小学生记忆能力与水平的发展，随年龄
的增长而提高，主要表现在识记由“无意识记”为主向“ 有意识记”为主
转化。并且指出在小学教育中，特别要关心小学低、中年级这个有意
识记迅速发 展的关键时期。
注意培养儿童的有意识记，
提高有意识记
的能力。
而我们正在研究探索的小学生英语单词趣味记忆法恰恰符合了
小学生记忆发展的规律，
因为趣味 单词记忆的过程就是一种有意识记
的过程，
所以它能够促进小学生有意识记的发展。
在 趣味记忆单词时，
我们鼓励学生充分发挥想象力，
把枯燥无味的单词记忆变成有趣的联
想，
使单词学习的过程成为学生形成主动思维和大胆实践的过程，
同
时也是学生形成积 极的情感态度和自主学习能力的过程。实践证明，
小学阶段是人类大脑最活跃的阶段，
单词记忆 法的研究为学生们提供
了广阔的联想空间；
同时词汇量的扩大，
也为小学英语超前发展 提供
.
.
了无限的可能。
三、开展小学英语单词趣味记忆方法研究的的策略与途径
（一）更新观念，运用单词趣味记忆法巧记单词
在教学实践当中，我们了解到目前大 多数小学生记忆单词采用
的是拼读法，即按顺序直接拼读单词本身的字母组合。如：学生在
拼读 单词
apple
时，往往是这样记住的：
a-p-p- l-e
，
a-p-p-l-e
，
进行多次重复
，
最终暂时记 住这个单词。对于多数同学来说，运用
这种单词记忆方法记住一个单元或者几个单元的单词是没问题的，
但是长时间如此记忆，
学生学英语的兴趣就会淡化，
觉得枯燥无味，
费时费力 ，对以后的英语学习就造成了不良的影响。因此，我们向
学生们介绍新的有趣的记忆方法，如：联想记忆 法，谐音记忆法，
故事记忆法等。让学生们了解这些记忆法的美妙之处，教会他们运
用这些方法 记住单词。
从此，
单词记忆不再是枯燥无味的机械操练，
而是有趣的想象和开动脑筋挑 战自我的比赛，孩子们学习单词的兴
趣越来越浓厚，单词记忆不再是问题。下面的一些趣味单词记忆课< br>例片断就可以充分说明这一点：
联想记忆法：
就是让学生充分开动脑筋，通过 丰富的想象，记
住单词的拼写及意思。
例如：
在英语课堂上，
教师教学新单词
teacher
。
首先通过示把
teacher
拆分成
te a
（英文茶的意思）和
che
（汉语拼
音车）
--r
（像一 棵小树）
。
然后引导学生进行合理的联想：
一位老师，
喝着茶开车不小心撞到 了树上。从而让学生通过联想很快记住这个
新单词。小学生正处在爱幻想的年龄，联想记忆法的研究，也 充分
.
.
调动了学生的积极性，
从
26
字母法符号的联 想，
到固定组合的想象，
学生和老师共同参与，难点单词各个击破，还有惊喜不断。一天，一个四年级后进生跑过来，拉着我的手激动地说“老师，老师，我研
究出
yellow的记忆法了，你看：
ye
（爷爷）
，打
110
（
llo
）看
w
（乌
鸦）是黄色的”。看到一个平时英语基础差，也不想学英语的同学 能
够这样去想一个英语单词，我想我们已经达到了课题研究的初衷了。
我们开展研究的对象不仅 使单词，更重要的是学生，只要能提高学
生学习的兴趣和成效，这就是最大的收获。
谐音记忆法：就是通过英文单词相似的汉语读音就住这个单词。
比如：
Coke
可乐，
这个单词的发音近似“口渴”，所以在课堂上，老师
这样启发学生：为什么要喝可乐呢？因为“ 口渴”！学生立即记住这个
单词的意思和发音，而且很开心的告诉爸爸妈妈，可乐的单词叫“口
渴”。课题开展以后，一二年级的学生热情空前高涨，特别喜欢学习
英语，喜欢记单词，也能用谐音的方 法记住了很多的生活中单词。比
如：
kite
（风筝）
---
只要“ 开它”就可以飞上天空；
jeans
（牛仔裤）
，
我穿的牛仔裤“紧死”了；
board
（黑板）
，不管是用什么做的黑板，都
一定是“薄的”；
light
（灯管）
，人类能够得到光明全部要依“赖它”
…
…
运用 谐音法记忆单词给低段的学生带来了无限的乐趣。
故事记忆法：每个人都爱听故事，小学生尤 其喜欢。故事记忆法
的研究让学生充分领略故事的魅力，
在故事中多次穿插单词或者把单
词变成一个有趣的故事，
学生十分期待，
英语单词记忆又一次成了好
玩的事情。课堂 上，老师把编出来的单词故事分角色朗读一下，制作
.
.
成录音光碟，让学生每天 都听一下，听读作业就轻松多了。比如：从
前有一只高大的公鸡
cock
，有一个远大的理想
dream
，他的理想
是成为世界上那个最
b eautiful
的
cock
。
有一天他见到了上帝
God
就
问上帝：
“我怎么样才能成为世界上最
beautiful
的
cock
呢？”上帝笑
了笑说：“
that
’
s easy
这很容易”！于是上帝拿出了一个
box
盒子，里
面装满了
peas
豌豆。“每天吃
49
个
peas
，吃一颗
sing
a
song
唱首
歌，吃完了你就成功了。”上帝坚定的说。从此，
cock
变得非常勤奋，
每一个
morning
都起的的非常早，吃一颗< br>pea
，就唱一首歌。每天
吃下
49
颗。它坚持了七七
49< br>天。最后一天，她刚吃完最后一颗，突
然，空中电闪雷鸣，一个响雷振聋发聩，他晕了过去。当他 醒来的时
候，
他发现自己变了，
尾巴变得又
big
又
bea utiful
，
个头变得又
tall
又
strong
。它
happy
极了！他想“既然自己变成了世界上最漂亮的
cock
了就不能再 叫
cock
了”。
于是他给自己起了个新的名字叫
peacock
孔
雀。
这就是单词
peacock
孔雀的来历。
吃了
pea
的
cock
就是
peacock
孔雀
P-E-A-C-O- C-K
。
（二）
采取措施，促进英语单词趣味记忆教学
1
、师资队伍有保障。
我们拥有一支较高素质的英语教师队伍。我校共有< br>10
名英语教
师，全部达到本科学历，其中五位教师英语专业达到八级，四名教师
曾赴英国培训学习，一名“市优秀教师”、一名“市学科带头人”，一名
市推荐的“全国教学能手”候 选人，六名“长安镇优秀教师”，师资水平
在全市、
镇都位于前列。
在此基础上学校还 选派了两名优秀英语教师
.
.
继续攻读研究生硕士学位，
不断提升我校英 语教师的业务能力。
英语
科组的每个老师都有各自的优点，基本功扎实，擅长英语活动教学，< br>对英语单词教学感兴趣。
这是我们实施英语单词趣味记忆教学研究的
基础和有力保障。< br>
2
、
学校教学设施有保障
。
我校是长安镇镇属学 校，
省一级小学，
有
1030
名学生，
24
个班，
教职工
75
人。校园环境优美，教学设备较为先进、齐全。我们在教
学楼一楼到三楼的 走廊和楼梯墙壁上设立了一条英文长廊
（如下图）
，
给同学们创造了一个学习英语的浓厚氛围；
我们还创设了小莲花英语
广播站 ，
每周都利用英语广播向同学们讲述英语单词记忆方面的趣味
故事（详见附件
1
：小莲花英语广播站节目安排表）
。除此之外，在
第二课堂活动中，
我们也专门成立 了英文单词趣味记忆小组，
让喜欢
英语的同学能够更深入的研究单词记忆，
学到更多的 英语词汇
（附件
.
.
2
：
第二课堂英语辅导教学计划）
。
比如我在第二课堂运用单词趣味记
忆法教学
26
字母符号时是这样 做的：
首先，
引导学生进行
26
符号联想：
让学生把26
字母的大小写按顺
序写在黑板上，然后仔细观察
26
字母，想象一下 他们像什么，或者
它让你能想起什么。学生自己想象的结果：
a-
小蝌蚪，小辫子女孩，“阿姨”
b-
二胡，大肚子
“
6
”
c
—
月牙
，
耳朵
d-
的，弟弟
e-
嘴巴
眼睛，鹅
f-
拐杖，伞等等。
接着，举例说明字母联想应用如：
boy
可以联想成
60
个杯子
（一
个男孩有
60
个杯子）等等。
这两年来，
我 们在全校全面开展英文单词趣味记忆的教学活动。
三到六年级每周安排一节趣味单词课进行单词趣味记忆 教学，课堂
上采用
PPT
等比较直观的方法进行教学。学生通过学习，逐步体会
到英语单词趣味记忆的乐趣，同时也从中学到更多单词，扩大了词
汇量，进而提高了英语阅读和写作的 能力。
单元单词趣味记忆课例摘录
教学容：
Unit1 Part B Let
’
s learn
教学目标：学生能较好地掌握
bigger, smaller, lighter, heavier, longer
等比较级单词，
并能在单词趣味记忆法的帮助下，
快 而准确地记住当
堂学过的单词。
教学难点：
smaller, lighter, heavier, longer
的书写。
执教者：胡柳
教学过程
.
.
Step1 Warm
–
up
1 Greeting: Good afternoon. How are you today?
2 Free talk: How tall are you? I am cm tall. I am taller / shorter than
you.
Step2 Presentation
1 T shows a small handbag and lead in two words: small and light.
2 By comparing another handbag, T teaches smaller and lighter
3 Using the same way to teach: big, heavy, bigger and heavier.
4 T shows two pictures of giraffes and teaches: long and longer.
Through
objects
and
pictures,
I
think
students
have
a
deep
impression on these words.
5 Read together.
6 Tasks the students to put these words into different groups find the
rules.
long
er
small
er
light
er
big
ger
heav
ier
Step3 Production
1
I
think
this
word
“
bigger
”
is
easy
for
every
student.
But
these
4
words are a little harder
for
some of you. T shows the students
an
interesting way to remember the words quickly and correctly.
2 T shows ways to remember the words:
long:
中国的汉字
龙
.
.
smaller:
蛇
s
妈妈
ma
有
11
个小儿子
er
。
light:
老师
li
要变得 更轻一点，唱唱歌
g
，喝喝水
h
，踢踢腿
t
。
heavy:
妈妈笑呵呵
he
，因为阿妹
a
战胜
v
了沉重的压力
y
。
After explaining each word, I will ask a lower student to write it on the
blackboard. The rest of students write on the paper.
3 Have a dictation and check the answers.
为了及时对学生的学习情况进行检查和反馈，我们还在每学期
的第
8
周和第
15
周进行全校各年级英文单词记忆测试（附件
3
：英
语单词记忆测试卷）
、学期末单词记忆比赛（如下图）等活动，从而
对学生的学习情况进行及时的总结，保证学生在规定时间英语单词
记忆的的数量和质量。实践证明，我们 的方法是可行且有效的。
3
、研究经费有保障。
长安镇是省教育强镇之一，长安镇政府非常重视教育科研工作，
.
.
每年 都会拨出相当的科研经费。
我们学校领导也非常重视和支持教研
工作，
对每一个课题都 会有专门的经费。
这也为我们开展研究提供了
有力的保障。
（三）邀请专家进行指导，点拨思路
为了使该课题更好地开展，我们多次邀请专家到 我校进行指导。
2010
年
6
月
2
日，我们召开了课题的中 段汇报与总结会议。会议邀
请了市科研课题负责人笃峰老师、
市英语教研员邓宁霞老师以及长安
镇英语教研员文莉老师进行指导。
晓杰老师和芳芳老师向大家展示了
两节课题汇报课。 会上，笃峰老师肯定了我们所做的工作，并对我们
的研究工作提出许多宝贵的意见，
让我们进一 步明确了研究方向。
邓
宁霞老师和文莉老师也对我们研究过程中出现的一些困惑给予指导，点
拨
思
路
，
使
我
们
的
工作
能
够
更
加
细
致
地
开
展下
去
。
市科研办笃峰老师亲临指导
.