小学高年级英语单词记忆方法初探
别妄想泡我
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2021年01月17日 15:43
最佳经验
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曾的组词-宫崎骏起风了
小学高年级英语单词记忆方法初探
单词是语言的建筑材料，
它是构建英语知识大厦的基石。
有道是：
No bricks,
No mansions
。
在整个英语学习过程中，单词学习的任务是最繁重的。
英语单词掌握多少和
熟练程度直接影响英语表达的准确性，< br>也在某种程度上反映着学生英语水平的高
低。
《小学英语课程标准》明确要求 小学阶段学生能听、说、读、写大约
431
个单词和短语；
55
组句子和38
个单词，而这些重要的内容大部分集中在高年级
阶段。
在小学英语的教学实践 中我常遇到学生对四会单词埋头苦记，
二单词既多
又难记，
学生对英语学习的畏难情绪 与日俱增，
导致班级两级分化逐渐扩大。
如
果教师在教学过程中教给学生一些记忆单词 的方法，
并帮助他们运用于单词的记
忆体系中去，就可以引导学生积极思考，培养他们理解、运 用单词的能力，促使
他们高效学习。华单纯的机械记忆为主动记忆，收到事半功倍的效果。
一、巧用记忆规律
事半功倍
人的大脑是个记忆宝库，
人 脑经历过的事物、
思考过的问题、
体验过的情感、
练习过的动作，
都可以成为 人们记忆的内容。
英语单词更是通过记忆完成的。
很
多学生在背单词的过程中，
只注重了学生当时的记忆效果即背熟了。
孰不知单纯
的只注重当时的记忆效果，
而忽 视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果
的。艾宾浩斯记忆曲线告诉我们遗忘的发展规律是“先快 后慢”
。而防止遗忘的
有效方法就是及时而经常地复习。
为此，
我们要引导学 生对所学的单词进行有计
划有步骤的重复记忆，使学生在反复学习中巩固所学单词。
由于遗忘是先快后慢的，
所以复习要在遗忘尚未大规模开始之前进行，
方可
阻止学生学 习后立即发生急速的遗忘。
教学时我引导学生明白：
有些事情不在于
做与不做，
而在于什么时间做是恰当的有用的。
在平时的教学中我引导学生让他
们当天学得的单词，当天就要及时复习，
可以通过边大声读边抄单词的方式复习
记忆；
第二天早晨，< br>重复记忆单词，
可通过诵读单词和默写单词来进行复习巩固。
复习也要讲究策略：
1
、要有步骤地恰当分配时间复习。一般而言，应先密 后疏，即对刚学过的
单词要多加复习，
每次复习隔离的时间应短些。
随着记忆巩固程度 的提高。
复习
的次数可逐渐减少，间隔的时间可逐渐增长。
2
、形式多变的复习模式
小学生的自控能力是比较差的即便是高 年级的学
生，
多变才能吸引孩子们的眼光，
调动他们的学习热情。
如在学期结 束前的复习
1
课上我把装有
26
个字母的卡片的袋子拿给学生看 ，让学生抽出任意一张，让他
们说出所学过的以这个字母开头的本学期学过的单词。
在一天的最 后一节课或是
学习效率不高的时候，
游戏是最好的强心剂。
这时我在黑板上写一个最近 学过的
单词，让学生分小组比赛，请一个背朝黑板的“主猜者”
，让自己小组其他成员
做动作猜单词，
在规定的时间内猜到最多的小组获胜。
这样不仅活跃了学生的思
维还增 强了课堂紧张而活跃的气氛，也达到了复习单词的目的。
我一直认为“教是为了不教”
、
“授之于鱼不如授之于渔”
。单词之间存在着
广泛的联系，如词义上的相近关系、 相反关系，词形上的相近关系、衍生关系等
等。
依据这些关系在教学单词中进行联想记忆，碰到一个新单词时，
可使用接近
联想法，类比联想法、对比联想法、归类联想法等记忆方法 ，由此及彼，由点到
面，使所要的记忆的单词生动、形象和系统化，从而达到以旧带新、记此忆彼的功效。我启发学生“左思右想”引导学生进行求异思维，开启思维的大门。
1
、
从单词语音上、
结构上进行接近联想，
如在学习“
b
”
→
“
be
”
→
“
bee
”
，
“
t
”
→“
to
”
→“
too
”
→“
two
”
，
“
he
”
→“
her
”
→“
here
”
→“
ther
e
”
等；
2
、从单词的发 散性进行归类联想，如在教“
ball
”时，我以“
ball
”作为基
本发散点启发学生张开想象的翅膀，学生便展开了丰富的联想：棒球、垒球、篮
球、排球、手球、足球 。由此可见，孩子的想象力是十分丰富的，关键看老师是
怎么引导的，引导好了，学生就会在记单词、学 单词时“左思右想”
，求新求异
求变。这样日积月累、持之以恒，就可以积少成多，触类旁通， 从而做到厚积薄
发。
二、联系生活
分类趣味记忆
所学知识只有和实际生活相结合，
才能在运用中得到巩固提高，
英语也不例
外。< br>在小学阶段英语词汇极其丰富，
且贴近生活。
如果能把单词分门别类地进行
记忆 ，是大有好处的。分类的方法因人而异，灵活多样。如按颜色、学习用品、
交通工具、食品、生活用品等 种类归纳分类等。在学习一个新单词时，可一并学
习与之相关的同类词这样就容易巩固、记忆。例如在教 授《
My new room
》时，
我将四年级上册《
My home
》中的一些家具归纳到一起，如：沙发
sofa
、床
bed
、
书架
shelf
、桌子
table
……
既复习了旧知，又丰富了词汇，让 学生用
There Be
句
型描述自己房间摆设时更游刃有余了。
英语是一门语言科学，
它是民族文化的典型呈现，
作为外语，
只有将英语这
门 学科的学习融入各种情景之中，使学生感到外语的特殊氛围，
他们了解更多
2