浅谈小学英语词汇教学的策略和方法-最新教育资料
巡山小妖精
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2021年01月17日 15:44
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浅谈小学英语词汇教学的策略和方法
1.
由于没有系 统的学习过音标知识，学生学习时有读不准、
不会读的现象。
2.
在拼写方面，学生把 单词的音与形、单词的重
音与识记重点脱离。
3.
在记忆单词的意义的时候，
过分注意该单
词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。
二、词汇教学的方法
1.
多种方式呈现单 词。
①直观呈现法。
直观化教学有助于学
生把英语单词同实物或情景直接联系，
增强语言的真实性、
形象
感，易于调动和保持学生的学习兴趣，单词的音、义、形很容易在头脑中形成一个整体。
A.
运用实物。
实物是 最常用的直观教具，
我们应充分利用那
些易于准备和便于携带的实物。
B.
运用简笔画。简笔画可以形象、明了、直观地再现事物，
同时又富有趣 味性，因此符合小学生的形象思维和认知规律。
C.
运用图片 。例如：教学颜色
red
、
green
、
yellow
等单 词
时，
教师可以通过不同颜色的卡纸介绍颜色，
并用相应颜色的粉
笔板书单词 。
D.
运用肢体语言。肢体语言呈现法通过动作、表情、声音 等
呈现单词、表达单词的意思，有不言自明的功效，使教学内容直
观、形象、简单明了。
②联想法。
教师应利用小学生想象力丰富这一特点，
引导学
生进行联想。如教学单词
hear
时，可将字母
h
联想成手机，手< br>机是放在耳朵
ear
旁边“听”。
③猜谜法。
小学生富有极强的好奇心，
利用新奇有趣的教学
方式也能给学生强烈的刺激，加深学生 对所学知识的感知和印
象。
④情景呈现法。
在实施词 汇教学时，
教师应抓住教学内容与
学生生活的交集，
创设真实的语言环境，
使 学生不至于感到词汇
学习单调而失去兴趣。
⑤利用多媒体技术 。
随着现代化教学改革的深入开展，
在英
语课堂教学中充分利用现代教育技术，
服务于教学，
已成为广大
教师的共识。
⑥解释法。
小学高年级的学生，
思维已从形象思维慢慢发展
到抽象思维。
教师可以采用单 词解释法，
用已学过的单词或者短
语解释新单词。
2 .
注重渗透语音教学，培养学生拼读能力。词汇教学中，还
要注意语音知识的渗透，如字母组合 、开闭音节的读音规则、发
音规律的学习等对记忆单词会有事半功倍的效果。
3.
丰富词汇学习方法，
轻松记忆词汇，
提高学生记忆词汇的能力。
教师应设计多种多样的活动操练和巩固单词，
调动学生积
极性，使其在愉快 的学习氛围中主动地记忆和运用单词的目的。
①单词归类。
A .
将生活中常见的物体用直观的图片结合单词
的方式归类。
B.
将单词组成一 个序列，按运动项目、水果、交通